https://peda.net/id/d81bcbc2ad1e1 2026-09-17T09:10:24+03:00 https://peda.net/:static/548/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/9621e108d2d41 2026-10-28T15:36:31+02:00 <span>Työskentelyn tavoitteena on tutkia suomalaista koulua eri opettajuuden ydinosaamialueiden näkökulmista ja muodostaa tiimin yhteistä ymmärrystä kouluun, kasvatukseen ja ydinosaamisalueisiin liittyen sekä koulun ja kasvatuksen kehittämiseen.</span> 2026-10-28T15:36:31+02:00 https://peda.net/id/30270f36d2d41 2026-10-28T15:33:54+02:00 Keksitään ilmiölähtöisen oppimisen kautta monea oppiainetta koskettava kokonaisuus <br/> <span>Männistö, P., Rautiainen, M., Vanhanen-Nuutinen, L., ym. (2017). Hyvän lähteillä: Demokratia- ja ihmisoikeuskasvatus opetustyössä. [Jyväskylä]: Jyväskylän yliopisto, opettajankoulutuslaitos.</span><br/> <a href="https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/55851/9789513971113.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/55851/9789513971113.pdf</a><br/> <a href="https://moniviestin.jyu.fi/fi/ohjelmat/pomm1002-johdanto-monialaisiin-opintoihin-2026/luento-5-2.2026" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://moniviestin.jyu.fi/fi/ohjelmat/pomm1002-johdanto-monialaisiin-opintoihin-2026/luento-5-2.2026</a><br/> <br/> -luokka-aste perusopetuksen yläaste<br/> -tarkastellaan demokratiaa, ihmisoikeuksia esimerkiksi tekoälyn kautta<br/> -Oppiaineet äidinkieli, matematiikka, yhteiskuntaoppi, liikunta, terveystieto,<br/> -Liikuntarata, pieni liikunnallinen suorite työpajojen välissä<br/> -Työpajoilla pareittain väittely ja argumentointi pelkästään kysymysten kautta tulevien omien ajatusten kautta, toiselle puolesta ja toiselle vastaan (demokraattinen ja ihmisoikeuksia kunnioittava keskustelu), pari tekee keskinäisesti päätöksen kumpaa puolta lähtevät ajamaan ja muut parit n. 10 henkilöä per ryhmä 5 paria muodostavat uuden keskustelun ja lopulta äänestyksen demokratia-malli. s.48-49 Männistö P <br/> <br/> -kysymyksiä esim. <br/> Onko tekoälyn tuottamalla tekstillä ihmisoikeudet ja vertaillaan tekoälyn ja ihmisen tuottamaa tekstiä äidinkielen keinoin? <br/> Pitääkö tekoälylle antaa valtaa?<br/> Annetaan erilaisia tilastoja tulkittavaksi matematiikan kautta<br/> Lasketaan esimerkiksi sähkönkulutusta ja verrataan ympäristön tarpeisiin.<br/> Monialainen kokonaisuus demokratian taitojen ja lähteiden ymmärryksen kautta<br/> Kriittinen ajattelu korostuu myös <br/> <br/> <span class="word">Luokka-aste</span><span>: </span><span class="word">Perusopetus</span><span>, </span><span class="word">5</span><span>–</span><span class="word">6</span><br/> <span class="word">Oppiaineet</span><span>: </span><span class="word">Kuvataide</span><span>, </span><span class="word">historia</span><span>, </span><span>ympäristöoppi</span><span>, </span><span class="word">biologia</span> <span class="word">ja</span> <span class="word">maantieto</span><br/> <span class="word">Oppimistavoitteet</span><span>: </span><span class="word">Oppilaat</span> <span class="word">ymmärtävät</span><span>, </span><span class="word">kuinka</span> <span class="word">ympäristö</span> <span class="word">on</span> <span class="word">muuttunut</span> <span class="word">ihmisten</span> <span class="word">toimesta</span><span>, </span><span class="word">ja</span> <span class="word">mitkä</span> <span class="word">syyt</span> <span class="word">siihen</span> <span class="word">ovat</span> <span class="word">johtaneet</span><span>. </span><span class="word">Oppilaat</span> <span class="word">osaavat</span> <span class="word">arvioida</span> <span class="word">ovatko</span> <span class="word">tietyt</span> <span class="word">muutokset</span> <span class="word">hyviä</span> <span class="word">vai</span> <span class="word">pahoja</span> <span class="word">luonnolle</span><span>, </span><span class="word">eläimille</span><span>, </span><span class="word">ihmisille</span><span>.</span><br/> <span class="word">Ympäristöopissa</span> <span class="word">puhutaan</span> <span class="word">siitä</span><span>, </span><span class="word">kuinka</span> <span class="word">tuotetaan</span> <span class="word">energiaa</span><span>, </span><span class="word">jolloin</span> <span class="word">esim</span><span>. </span><span class="word">tuulivoimaloiden</span> <span class="word">rakentamisen</span> <span class="word">syyt</span> <span class="word">tulevat</span> <span class="word">tutuksi</span><span>. </span><span class="word">Biologiassa</span> <span class="word">ja</span> <span class="word">maantiedossa</span> <span class="word">käsitellään</span> <span class="word">eri</span> <span class="word">alueiden</span><span> (</span><span class="word">metsä</span><span>, </span><span class="word">kaupunki</span><span>) </span><span class="word">eroja</span> <span class="word">ja</span> <span class="word">koostumusta</span> <span class="word">ja</span> <span class="word">verrataan</span> <span class="word">niitä</span><span>. </span><span class="word">Historiassa</span> <span class="word">nähdään</span><span>, </span><span class="word">millaista</span> <span class="word">oli</span> <span class="word">ennen</span><span>. </span><span class="word">Kuvataiteessa</span> <span class="word">ideoidaan</span> <span class="word">itse</span><span>, </span><span class="word">miltä</span> <span class="word">jokin</span> <span class="word">alue</span> <span class="word">tulevaisuudessa</span> <span class="word">näyttää</span><span>. </span><span class="word">Tässä</span> <span class="word">tulee</span> <span class="word">esille</span> <span class="word">kulttuurinen</span> <span class="word">moninaisuus</span><span> (</span><span class="word">Opetushallitus</span><span>).</span><br/> <br/> <span class="gErrorOuter"><!--filtered attribute: data-shortdescr="Sana on kirjoitettava isolla alkukirjaimella."--><!--filtered attribute: data-sugg-0="-Katsotaan"--><span class="word error"><!--filtered attribute: data-start-pos="740"-->-Katsotaan</span></span> <span class="word">jotain</span> <span class="word">sellaista</span><span> (</span><span class="word">opettajan</span> <span class="word">valitsemaa</span><span>) </span><span class="word">paikkaa</span><span>, </span><span class="word">jossa</span> <span class="word">Google</span> <span class="word error"><!--filtered attribute: data-start-pos="813"-->Mapsilla</span> <span class="word">on</span> <span class="word">dataa</span> <span class="word">eri</span> <span class="word">vuosilta</span><span>, </span><span class="word">ja</span> <span class="word">joissa</span> <span class="word">on</span> <span class="word">tapahtunut</span> <span class="word">näkyvä</span> <span class="word">muutos</span><span>, </span><span class="word">esim</span><span>. </span><span class="word">purettu</span> <span class="word">tai</span> <span class="word">rakennettu</span> <span class="word">uutta</span> <span class="word">rakennusta</span><span>, </span><span class="word">muutettu</span> <span class="word">tietä</span> <span class="word">yms</span><span>. </span><span class="word">Oppilaat</span> <span class="word">voivat</span> <span class="word">liikkua</span> <span class="word">alueella</span> <span class="word">tableteilla</span> <span class="word">pienissä</span> <span class="word">ryhmissä</span> <span class="word">ja</span> <span class="word">löytää</span> <span class="word">mielenkiintoisia</span> <span class="word">asioita</span><span>.</span><br/> <span>-Keskustellaan</span> <span class="word">jostain</span> <span class="word">alueesta</span><span>, </span><span class="word">jossa</span> <span class="word">on</span> <span class="word">lähiaikoina</span> <span class="word">tapahtunut</span> <span class="word">muutos</span><span> (</span><span class="word">esim</span><span>. </span><span class="word">Voionmaankadulla</span> <span class="word">koulun</span> <span class="word">pihassa</span> <span class="word">tai</span> <span class="word error"><!--filtered attribute: data-start-pos="1165"-->Laajiksen</span> <span class="word">edessä</span><span>). </span><span class="word">Onko</span> <span class="word">se</span> <span class="word">vaikuttanut</span> <span class="word">oppilaiden</span> <span class="word">arkeen</span><span>? </span><span class="word">Kuinka</span><span>?</span><br/> <span>-Verrataan</span> <span class="word">valokuvia</span> <span class="word">tai</span> <span class="word">vanhaa</span> <span class="word">maalausta</span> <span class="word">ym</span><span>. </span><span class="word">nykyhetkeen</span><span>. </span><span class="word">Mikä</span> <span class="word">on</span> <span class="word">muuttunut</span> <span class="word">ja</span> <span class="word">miksi</span><span>? </span><span class="word">Kehen</span> <span class="word">tai</span> <span class="word">mihin</span> <span class="word">se</span> <span class="word">on</span> <span class="word">vaikuttanut</span><span>? (</span><span class="word">Puita</span> <span class="word">kaadettu</span><span>, </span><span class="word">missä</span> <span class="word">oravat</span> <span class="word">asuvat</span><span>? </span><span class="word">Kallis</span> <span class="word">kerrostalo</span> <span class="word">rakennettu</span><span>, </span><span class="word">keitä</span> <span class="word">siellä</span> <span class="word">voisi</span> <span class="word">asua</span><span> (</span><span class="word">hypoteettisesti</span><span>, </span><span class="word">ei</span> <span class="word">kirjaimellisesti</span><span>)?)</span><br/> <span>-Oppilas</span> <span class="word">valitsee</span> <span class="word">jonkin</span> <span class="word">opettajan</span> <span class="word">tarjoaman</span> <span class="word">kuvasarja</span> <span class="word">vaihtoehdon</span><span>, </span><span class="word">jossa</span> <span class="word">näkyy</span> <span class="word">menneisyys</span> <span class="word">ja</span> <span class="word">nykyisyys</span><span>, </span><span class="word">ja</span> <span class="word">piirtävät</span> <span class="word">itse</span><span>, </span><span class="word">miltä</span> <span class="word">haluaisivat</span> <span class="word">sen</span> <span class="word">tulevaisuudessa</span> <span class="word">näyttävän</span><span>. </span><span class="word">Miksi</span><span>?<br/> </span><br/> <span class="word">Arki</span> <span class="word">laajenee</span> <span class="word">globaalille</span> <span class="word">tasolle</span><span> (</span><span class="word">Opetushallinto</span><span>) </span><span class="word">jos</span> <span class="word">tarkastellaan</span> <span class="word">paikkoja</span> <span class="word">muualla</span><span>, </span><span class="word">kuin</span> <span class="word">suomessa</span><span>. </span><span class="word">Pitää</span> <span class="word">ottaa</span> <span class="word">luokka</span> <span class="word">huomioon</span> <span class="word">siinä</span><span>, </span><span class="word">mitä</span> <span class="word">heille</span> <span class="word">voi</span> <span class="word">näyttää</span><span> (</span><span class="word">ei</span> <span class="word">esim</span><span>. </span><span class="word">alue</span> <span class="word">ennen</span> <span class="word">ja</span> <span class="word">jälkeen</span> <span class="word">sodan</span><span>). </span><br/> <span class="word">Ei</span> <span class="word">arvoteta</span> <span class="word">tai</span> <span class="word">stressata</span> <span class="word">liikaa</span><span>, </span><span class="word">mutta</span> <span class="word">pohditaan</span><span>, </span><span class="word">miksi</span> <span class="word">ihminen</span> <span class="word">saa</span> <span class="word">kaataa</span> <span class="word">metsää</span> <span class="word">tai</span> <span class="word">muokata</span> <span class="word">rantaviivaa</span><span>. </span><span class="word">Saako</span><span>? </span><span class="word">Onko</span> <span class="word">sillä</span> <span class="word">väliä</span><span>, </span><span class="word">että</span> <span class="word">se</span> <span class="word">vaikuttaa</span> <span class="word">eläimiin,</span> <span class="word">tai</span> <span class="word">voi</span> <span class="word">olla</span> <span class="word">haitallista</span> <span class="word">tuleville</span> <span class="word">sukupolville</span><span>? </span><span class="word">Mitä</span> <span class="word">oppilas</span> <span class="word">voi</span> <span class="word">itse</span> <span class="word">tehdä</span><span>? </span><span class="word">Käsitellään</span> <span class="word">pintapuolisesti</span> <span class="word">eri</span> <span class="word">ihmisryhmien</span> <span class="word">tilanteita</span><span> (</span><span class="gErrorOuter"><!--filtered attribute: data-shortdescr="Suomenkieliseen tekstiin sopimaton lainausmerkki"--><!--filtered attribute: data-sugg-0="”"-->“</span><span class="word">miksi</span> <span class="word">saa</span> <span class="word">sellaisen</span> <span class="word">kuvan</span><span>, </span><span class="word">että</span> <span class="word">rikkaat</span> <span class="word">saa</span> <span class="word">rakentaa</span> <span class="word">hienon</span> <span class="word">talon</span> <span class="word">minne</span> <span class="word">vaan</span><span>”, “</span><span class="word">nämä</span> <span class="word">ryhmät</span> <span class="word">ovat</span> <span class="word">muuttaneet</span> <span class="word">pois</span><span>, </span><span class="word">koska</span> <span class="word">eivät</span> <span class="word">voi</span> <span class="word">asua</span> <span class="word">siellä</span> <span class="word">enää</span><span>, </span><span class="word">koska</span><span>…”). </span><span class="word">Tässä</span> <span class="word">tulee</span> <span class="word">esille</span> <span class="word">ihmisoikeuksia</span><span> (</span><span class="word">Männistö</span><span>). </span><br/> <br/> <span class="gErrorOuter"><!--filtered attribute: data-shortdescr="Tarkista, puuttuuko virkkeestä pääverbi tai -verbejä."--><span class="word">Männistö</span>, <span class="word">P</span>., <span class="word">Rautiainen</span>, <span class="word">M</span>., <span class="word">Vanhanen-Nuutinen</span>, <span class="word">L</span>., <span class="word">ym</span>. (<span class="word">2017</span>).</span> <span class="gErrorOuter"><!--filtered attribute: data-shortdescr="Tarkista, puuttuuko virkkeestä pääverbi tai -verbejä."--><span class="word">Hyvän</span> <span class="word">lähteillä</span>: <span class="word">Demokratia-</span> <span class="word">ja</span> <span class="word">ihmisoikeuskasvatus</span> <span class="word">opetustyössä</span>.</span><span> [</span><span class="word">Jyväskylä</span><span>]: </span><span class="word">Jyväskylän</span> <span class="word">yliopisto</span><span>, </span><span class="word">opettajankoulutuslaitos</span><span>.</span><br/> <span class="word"><a href="https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/55851/9789513971113.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/55851/9789513971113.pdf</a></span><br/> <br/> <span class="word">Opetushallitus</span><span> (</span><span class="word">2026</span><span>) </span><span class="gErrorOuter"><!--filtered attribute: data-shortdescr="Harkitse sanan kirjoittamista pienellä alkukirjaimella."--><!--filtered attribute: data-sugg-0="ilmiömäinen"--><span class="word">Ilmiömäinen</span></span> <span class="word">ilmiömäistä</span> <span class="word">ilmiömäisesti</span><br/> <span class="word"><a href="https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/ilmiomainen-ilmiomaista-ilmiomaisesti" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/ilmiomainen-ilmiomaista-ilmiomaisesti</a></span> 2026-10-28T15:33:40+02:00 https://peda.net/id/2938e23ad2d41 2026-10-28T15:46:09+02:00 Omien kokemusten reflektointi koulun esteettisyydestä ja sitä kautta parannusehdotuksia. 2026-10-28T15:33:29+02:00 https://peda.net/id/026f8884d2d41 2026-10-28T16:52:32+02:00 Lyhyet analyysit vuorovaikutuksen haasteista vanhempien kanssa: <br/> <br/> Otetaan huomioon ennakkoluulot tilanteissa <br/> <br/> Huoltaja, joka ei vastaa. (Temuri)<br/> <br/> Huoltaja, joka on jatkuvassa kontaktissa ei anna työrauhaa. (Oliver)<br/> <br/> Huoltaja, jonka kanssa ei ole yhteistä kieltä (Maria)<br/> <br/> Huoltaja, jonka omat näkemykset eroavat koulun sisällöistä ja toimintakulttuureista (Jenna) 2026-10-28T15:32:24+02:00 https://peda.net/id/fa6dff94d2d31 2026-10-28T16:38:25+02:00 Miten eri oppiaineet esittelevät ilmiön? Mitä ne pitävät tietona ilmiöstä? Miten voisimme yhdistää tiedonkäsityksiä?<br/> <br/> Ilmiö: Ukkonen <br/> <br/> Oliver: Historia<br/> Maria: Suomen kieli<br/> Jenna: Kuvis <br/> Temuri: Päätä jäljellä olevista<br/> <br/> <br/> <a href="https://docs.google.com/presentation/d/13etDhC5atQD4c4MBGuJEhMjFd8MSicE-_WVItLBS7gc/edit?usp=sharing" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://docs.google.com/presentation/d/13etDhC5atQD4c4MBGuJEhMjFd8MSicE-_WVItLBS7gc/edit?usp=sharing</a> 2026-10-28T15:32:10+02:00 https://peda.net/id/f0083c2cd2d31 2026-10-28T16:56:30+02:00 kaikki lukee molemmat<br/> <a href="https://www.is.fi/kotimaa/art-2000001931556.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.is.fi/kotimaa/art-2000001931556.html</a><br/> <br/> <a href="https://www.uusisuomi.fi/uutiset/a/6fff91f4-c1f2-4bc7-9310-2b43ed6bab11" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.uusisuomi.fi/uutiset/a/6fff91f4-c1f2-4bc7-9310-2b43ed6bab11</a><br/> <br/> kahdesta eri näkökulmasta /eettinen, hyvinvointi) samoja artikkeleita<br/> <br/> riitan tarjoama lähde <a href="https://www.ttl.fi/ajankohtaista/tiedote/tutkimus-opettajat-joutuvat-aiempaa-useammin-toimimaan-arvojensa-vastaisesti" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.ttl.fi/ajankohtaista/tiedote/tutkimus-opettajat-joutuvat-aiempaa-useammin-toimimaan-arvojensa-vastaisesti</a> 2026-10-28T15:31:53+02:00 https://peda.net/id/6a7a5a56ad1f1 2026-10-28T15:38:23+02:00 Maavertailu, mitä eri yhteiskunnat painottavat osana opetusta? <br/> <a href="https://www.oecd.org/en/data/datasets/pisa-2000-database.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.oecd.org/en/data/datasets/pisa-2000-database.html</a><br/> <br/> Jenna, Japani, Etelä-Korea<br/> <br/> <span>Korea ohitti suomen PISA-tuloksissa ensi kertaa 2000-luvun alussa, mutta jäi suomen taakse </span><span>vuoden 2015 vertailussa (Niemi, 2023) ja on jälleen ohittanut suomen (onko siellä pärjätty paremmin vai onko meillä mennyt huonommin).<br/> <br/> </span><span>Tieteessä ja matematiikassa pistemäärässä pientä laskua vuodesta 2022, lukemisessa pudotusta on tapahtunut jopa 14 (OECD, 2026). </span><br/> <p><span>Laskusta syytetään riippuvuutta älypuhelimiin ja digitaalisen sisällön levinneisyyttä siitä, että oppilaat eivät kyseenalaista sitä, mitä lukevat ja hyväksyvät puolueellisen tekstin. Ratkaisuna on, että oppilaille pitää opettaa digilukutaitoa ja opetussuunitelmaan liittyvää lukemisen opetusta vahvistetaan (Lee, 2026). Suomessa opetetaan jo digilukutaitoa ala-asteella (OPH, 2026).</span></p> <span>Koreassa on kohtalaisen tasapuolinen oppimisympäristö, koska vanhempien ekonominen status tai koulutustaso ei vaikuta yhtä paljon verrattuna muihin maihin (Lee, 2026). <br/> </span><span><br/> Opetusministeriön budjetti on kuusinkertaisunut vuodesta 1990 (Asiasociety, 2026) joka osoittaa, että koulutukseen on panostettu jo ennen PISA-kyselyitä. </span><br/> <br/> Asiasociety (2026) &quot;South Korean Education Reforms&quot; <a href="https://asiasociety.org/global-cities-education-network/south-korean-education-reforms" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://asiasociety.org/global-cities-education-network/south-korean-education-reforms</a><br/> Lee, B. (9.9 2026) &quot;Korea near top but lags behind China and Japan in reading, science and math, OECD study finds&quot; Korea JoongAng Daily<br/> <a href="https://www.koreajoongangdaily.com/korea/korea-near-top-but-lags-behind-china-and-japan-in-reading-science-and-math-oecd-study-finds/12866377" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.koreajoongangdaily.com/korea/korea-near-top-but-lags-behind-china-and-japan-in-reading-science-and-math-oecd-study-finds/12866377</a><br/> Niemi, M. (16.6.2025) &quot;What is behind the PISA test results? Case Finland&quot;<br/> <a href="https://sites.tuni.fi/tamk-pub/tamkjournal/what-is-behind-the-pisa-test-results-case-finland-minna-niemi/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://sites.tuni.fi/tamk-pub/tamkjournal/what-is-behind-the-pisa-test-results-case-finland-minna-niemi/</a><br/> OECD (8.9.2026) &quot;PISA 2025 Results (Volume I): Korea&quot; <br/> <a href="https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i-country-notes_2d4ff9ea-en/korea-republic-of_e4448669-en.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i-country-notes_2d4ff9ea-en/korea-republic-of_e4448669-en.html</a><br/> Opetushallitus (2026) Kriittistä digitaalista lukutaitoa opettamaan ja oppimaan <a href="https://www.oph.fi/fi/teemat-ja-kehittaminen/kriittista-digitaalista-lukutaitoa-opettamaan-ja-oppimaan" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.oph.fi/fi/teemat-ja-kehittaminen/kriittista-digitaalista-lukutaitoa-opettamaan-ja-oppimaan</a><br/> <br/> <span>Japanilla oli eniten pisteitä vuonna 2000, Suomi oli kolmas. Suomi oli ensimmäinen </span><span>vuosina 2003 ja 2006, ja edelleen Japanin edellä 2008, mutta Japani ohitti vuonna 2012 ollessaan viides, suomen ollessa seitsemännellä sijalla, yli 10:n pisteen erolla. Ero on siitä lähtien vain kasvanut (Educationbycountry, 2026).<br/> <br/> </span><span>Koreaan verrattuna viimeisimmissä tuloksissa on tapahtunut kaikissa aineissa noin 10 pistettä, lukemisessa 13, matematiikassa 9 ja tieteissä 11. (OECD, 2026).</span><br/> <span><br/> Sijan laskusta syytettiin keskittymiskyvyn heikkenemistä johtuen generatiivisen tekoälyn ja sosiaalisen median leviämisestä. Japanilaisissa koululuokissa digityökaluja käytetään muiden vertailumaiden keskiarvoa vähemmän (The Japan News, 2026). <br/> <br/> Japanilaisissa koululuokissa oppilaat siivoavat itse luokkahuoneensa, ja siitä puhutaan opetussuunnitelman ohjeissa (JNTO, 2025). Se kehittää monia arjen taitoja ja sillä osoitetaan arvostusta koulua kohtaan. Voisiko tämä käytäntö toimia Suomessa? </span><br/> <br/> Educationbycountry (13.9.2026) &quot;PISA Rankings by Country (2000–2026 Full Analysis)&quot; <a href="https://educationbycountry.org/pisa-rankings-by-country/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://educationbycountry.org/pisa-rankings-by-country/</a><br/> Japan National Tourism Organization (5.11.2025) &quot;Cleaning Time at Japanese Schools&quot;<br/> <a href="https://education.jnto.go.jp/en/school-in-japan/school-life-in-japan/cleaning-time-at-japanese-schools/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://education.jnto.go.jp/en/school-in-japan/school-life-in-japan/cleaning-time-at-japanese-schools/</a><br/> The Japan News (9.9.2026) &quot;Japan Tops OECD in Reading, Science and Math, But Average Reading Score Declines on PISA Assessment Test&quot; Yomiuri Shimbun <br/> <a href="https://japannews.yomiuri.co.jp/society/general-news/20260909-347901/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://japannews.yomiuri.co.jp/society/general-news/20260909-347901/</a><br/> OECD (8.9.2026) &quot;PISA 2025 Results (Volume I): Japan&quot; <br/> <a href="https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i-country-notes_2d4ff9ea-en/japan_cf203dac-en.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i-country-notes_2d4ff9ea-en/japan_cf203dac-en.html</a><br/> <br/> Oliver, Viro<br/> Tarkastellaan Viron yhteiskunnallisia päätöksiä koulujen suhteen<br/> <br/> -Virossa selkeämpi opetussuunnitelma, opettajilla selkeät sisällöt eikä tulkinnanvaraa. Lehden tulkinnassa liiallinen OPS tappaa luovuuden. Omasta mielestäni suppeampi pakollinen OPS jättäisi vielä enemmän varaa luovuuteen oppituntien sisältöjen tekemisessä. Toisaalta rajauksessa jäisi mielestäni pakosta pois joitain aihekokonaisuuksia tai kokonaisuudet olisivat niin laajoja, että jotkut sisällöt olisivat opettajista riippuvaisia. Toisaalta taitopohjaisessa OPS:ssa tämä voisi olla hyväkin muutos. <br/> <a href="https://www.verkkouutiset.fi/a/professori-tassa-viron-opetussuunnitelma-on-suomea-parempi/#7c7023e8" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.verkkouutiset.fi/a/professori-tassa-viron-opetussuunnitelma-on-suomea-parempi/#7c7023e8</a><br/> <br/> -Kuri on tarkempaa Viron kouluissa lähteiden mukaan, mutta toisaalta kyseessä ilmeisesti on myös kulttuurillinen pohja koulussa käyntiin. Omasta historian opiskelijan näkökulmasta mielenkiintoista on, että Suomen PISA tulokset olivat korkeampia selkeämmän kurin aikana kouluissa. Itse pohdin, onko Suomen opiskelijoiden toimijuus edellä kuitenkin hieman vähemmän tuottelias ratkaisu, kuin opettajajohtoinen kurissa pitäminen. Samalla pitäisikö Suomessa lähteä jo myös esiopetuksesta alkaen mennä kuitenkin opettajajohtoisesti, koska tällä on saatu varmoja tuloksia oppimisessa. Vertailu toki vaikeaa, koska sisällöistä taitoihin siirtyminen ei välttämättä korreloidu tutkivasta oppimisesta opettajajohtoiseen. <br/> <a href="https://www.uusisuomi.fi/uutiset/a/335e8b85-0b7f-4352-a7ac-c4e00eafedd2" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.uusisuomi.fi/uutiset/a/335e8b85-0b7f-4352-a7ac-c4e00eafedd2</a><br/> <a href="https://www.tek.fi/fi/uutiset-blogit/uusi-selvitys-suomen-ja-viron-koulumenestyksen-eroista" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.tek.fi/fi/uutiset-blogit/uusi-selvitys-suomen-ja-viron-koulumenestyksen-eroista</a><br/> <br/> Samalla esimerkiksi tässä lähteessä viitataan siihen, että itseohjautuvuus voi olla monelle lapselle vaativaa. Omasta mielestäni tämän vuoksi, jos itseohjautuvuutta painotetaan, pitäisi mittarina olla iän sijaan henkinen kypsyys, joka ei välttämättä korreloi iän kanssa. Tämän mittaamiseen ei ole itsellä ratkaisua. <br/> <br/> Muita lähteitä: <a href="https://www.is.fi/ulkomaat/art-2000012257920.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.is.fi/ulkomaat/art-2000012257920.html</a> 2026-09-10T16:56:26+03:00