https://peda.net/id/d782ff20173 2018-02-21T21:38:50+02:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/66442a5826e 2018-03-24T09:37:36+02:00 <p><b>1) Mitä arvioidaan?<br/> </b>- Tavoitteita mietitty oppilaille etukäteen suunnitelmia tehtäessä<br/> --&gt; Tavoitteet jokaiselle päivälle, jokaiselle tunnille jne. <br/> --&gt; Kouluvaltauksen yhteiset tavoitteet sekä oman maan tavoitteet<br/> <strong class="editor red">- Oppilaiden omien tavoitteiden asettaminen</strong><br/> <strong class="editor red">--&gt; Mitä haluaisitte kouluvaltauksessa oppia?<br/> - Alussa lähtötason/ lähtötietojen selvittäminen (Padletin avulla), jonka tarkoituksena antaa tietoa siitä, mitä oppilaat tietävät sillä hetkellä sekä millaisia odotuksia ja valmiuksia heillä on.</strong></p> <p><b>2) Formatiivinen arviointi (=arviointi oppimisen aikana):</b></p> <p>- Ope havainnoi<br/> - Keskustelut oppilaiden kanssa työn lomassa, ruokailuissa, välitunneilla...</p> <p><b>3) Summatiivinen arviointi (=ajanjakson päätteeksi):<br/> </b>--&gt; Päiväkohtainen arviointi... Missä vaiheessa ollaan minkäkin päivän jälkeen menossa?</p> <p><b>- Maanantaina loppupäivästä <br/> </b>--&gt; Ensimmäisen päivän lopulla porinatuokio päivän fiiliksistä, odotuksia tulevasta sekä ajatuksia siitä olenko oppinut tähän mennessä jotakin (mitä)?<br/> --&gt; Arvioinnin toteuttaminen toiminnallisesti... Esim. peukkuäänestys, janalla liikkuminen tai kyykkyyn-ylös äänestys, jossa kaikki pääsevät osallistumaan riippumatta siitä uskaltaako kaikki vielä tuoda mielipiteitä esille ensimmäisen päivän lopulla.</p> <p><b>- Tiistaina loppupäivästä<br/> </b>--&gt; Toisen päivän lopulla keskustelua siitä, mitä tähän mennessä on opittu. Lisäksi mitä fiiliksiä?<br/> --&gt; Uskomus, että ollaan jo sen verran tutustuttu että keskustelu onnistuu. (Tähänkin voi ottaa avuksi jonkin toiminnallisen tavan.)</p> <p><b>- Keskiviikkona loppupäivästä<br/> </b>--&gt; Padlet -fiilistaulu kaikesta kolmen päivän ajalta:<br/> --&gt; Fiiliksiä?<br/> --&gt; Mitä opin? <br/> --&gt; Mitä jäi käteen?<br/> --&gt; Risuja ja ruusuja?<br/> <br/> Hyvä verrata tässä esille nousevia asioita valtauksen alussa tehtyyn Padletiin.</p> <p><b>4) Itse- ja vertaisarviointi:<br/> --&gt; Ilmenee keskusteluissa oppilaiden kanssa<br/> --&gt; Itsearviointia päivän päätteeksi toteutettavissa arvioinneissa<br/> <strong class="editor red">--&gt; Miten saisi oppilaita arvioimaan toisiaan enemmän?</strong></b></p> <p><b>5) Palaute:<br/> </b>- Jatkuvaa palautteen antoa<br/> - Perusteltua<br/> - Positiivista, tsemppaavaa, rohkaisevaa...</p> <p><b>6) Dokumentointi:<br/> </b>- Olisi hyvä dokumentoida oppimista näiden kolmen päivän aikana.<br/> --&gt; Keksintöjen vaiheiden dokumentointi<br/> --&gt; Screenshot Padletista <br/> <strong class="editor red">- Oppilaiden omat ideat?</strong><br/> <strong class="editor red">--&gt; Miten muistaisitte jatkossakin, mitä kouluvaltauksessa tehtiin ja opittiin?</strong></p> 2018-03-13T20:14:41+02:00 https://peda.net/id/95dddac2180 2018-03-17T23:01:03+02:00 <div class="ace-line"><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z b u"><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z b u"><b><span class="editor underline"><span>Toisen päivän tavoitteet:</span><br/> </span></b></span></span> <ul> <li>tietoisuuden lisääntyminen</li> <li>ratkaisujen löytäminen</li> </ul> </div> <div class="ace-line"> </div> <div id="magicdomid155" class="ace-line"><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z b u"><b><span class="editor underline">2.Päivän aikataulu<br/> <br/> </span></b></span><b><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z u">8.45-9.45 1.tunti<br/> </span></b><span class="editor underline"><b><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z u"><br/> </span></b><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z u">15min<br/> </span></span><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z u">Isommat oppilaat esittelevät kokoamansa kymmenen faktaa ilmastonmuutoksesta pienemmille oppilaille</span><b><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z u"><br/> </span></b><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z u"><span class="editor underline">45min</span><b><br/> </b>Historian tehtävää: <a href="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/kouluvaltaukset/kk12/oppimateriaalit/historian-teht%C3%A4v%C3%A4/ohjaajat">https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/kouluvaltaukset/kk12/oppimateriaalit/historian-teht%C3%A4v%C3%A4/ohjaajat</a><br/> </span><b><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z u"><br/> </span></b><span class="author-a-z77zz90zds6z66zz79z96z83zz88zz74z5jz86zz77z u"><em>9.45-10.15 välitunti<br/> </em></span><b><br/> 10.15-11.00 2.tunti alkaa<br/> <br/> </b><span class="editor underline">10min</span><br/> Muovia meressä -video<br/> Mistä muovi tehdään? -&gt; öljystä -&gt;<br/> Öljyonnettomuus -uutinen?<br/> <span class="editor underline">35min</span><br/> Yllin vesikokeita, öljyonnettomuus<br/> Tehtävä löytyy täältä: <a href="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/kouluvaltaukset/kk12/oppimateriaalit/%C3%B6ljyonnettomuus2">https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/kouluvaltaukset/kk12/oppimateriaalit/%C3%B6ljyonnettomuus2</a><br/> <br/> <em><span class="editor underline">11.00-11.30 ruokailu</span></em><em><br/> <br/> </em><b>11.30-12.15 2.tunti jatkuu (2. luokkalaiset lähtee kotiin 11.45)<br/> <br/> </b><span class="editor underline">45min</span><b><br/> <b>Keksinnöt</b> <em>(mitä ratkaisuja ilmiöihin voisi keksiä)</em><span class="editor underline"><em><br/> </em></span></b>- Merenpinnan nousu on pysäytettävä ja saatava se laskemaan. Voimme onnistua, jos keksimme ratkaisuja ilmastonmuutoksen tuomiin ongelmiin. Keksittekö, miten korjata ihmisten aikaansaamia tuhoja? Miten saada ihmiset toimimaan paremmin? Keksintö voi olla tempaus, materiaalinen, ei-materiaalinen...<br/> -&gt; porinatuokiot pienissä ryhmissä (15min)<br/> -&gt; ideat kootaan taululle, valitaan yksi (10min)<br/> -&gt; keksinnön teko, mainoksen teko, ständin teko, uutinen, green screen, dokumentti, elokuva? (20min)<br/> <span class="editor underline">- ARVIOINTI: Projektin työstämisen dokumentointi mukaan<b><br/> <br/> </b></span><em>12.15-12.30 välitunti<br/> <br/> </em><b>12.30-13.30 3.tunti <span>(3. luokkalaiset lähtee kotiin 12.45)</span><br/> </b><br/> <span class="editor underline">50min</span><br/> Keksinnön parissa työskentely jatkuu <br/> <span class="editor underline">10min</span><br/> ARVIOINTI: Keskustelu siitä, mitä tähän mennessä ollaan opittu plus yleistä fiilisten vaihtoa (tarvittaessa toiminnallisuus avuksi)<b><br/> <br/> </b><em>välitunti 13.30-13.45 <span>(1. ja 4. luokkalaiset lähtee kotiin 13.45)</span></em><b><br/> <br/> </b><b>13.50-14.30 4.tunti (isommat oppilaat)<br/> </b><span><br/> <span class="editor underline">45min</span><br/> Arvobingo<br/> <span>Valitse näistä arvoista itsellesi 10 tärkeintä arvoa<br/> - hedoniset arvot - onni, mielihyvä, ilo, nautinto, aistillisuus</span><br/> <span>- vitaaliset arvot - elämä, terveys, tahto, kuntoisuus</span><br/> <span>- esteettiset arvot - kauneus, ylevyys, suloisuus, taide</span><br/> <span>- tiedolliset arvot - totuus, tieto, oppi, koulutus, viisaus, tiede</span><br/> <span>- uskonnolliset arvot - usko, toivo, pyhyys, laupeus</span><br/> <span>- sosiaaliset arvot - altruismi, ystävyys, rakkaus, uskollisuus, vapaus, </span><span>veljeys, kunnia, isänmaallisuus, turvallisuus</span><br/> <span>- mahtiarvot - voima, valta, sota, rikkaus, raha, voitto</span><br/> <span>- oikeusarvot - oikeudenmukaisuus, ihmisoikeudet, tasa-arvo, laillisuus</span><br/> <span>- eettiset arvot - hyvyys, moraalinen oikeus</span><br/> <span>- ekologiset arvot - luonnon kauneus ja terveys, eläinten oikeudet</span><br/> <span>- egologiset arvot - itsekkyys ja oma etu, omanarvontunto</span><br/> <span>(Erik Ahlmanin arvoluokitus vuodelta 1939; Ilkka Niiniluodon lisäykset)<br/> </span><br/> <span>Oppilaat valitsevat itselleen tärkeät arvot, sitten opettaja sanoo, että tulee inflaatio, ja täytyy luopua viidestä arvosta. Sitten tulee taas inflaatio, ja täydytään luopua kahdesta arvosta. Jäljellä jää vain kolme tärkeintä arvoa. Jutellaan näistä oppilaiden kanssa.</span><br/> </span></div> 2018-02-22T21:28:39+02:00