S2 (7. lk.)

S2-arviointi

2018-09-13T16:05:55+03:00

Lukuvuoden aikana oppilasta ohjataan arvioinnin avulla seuraamaan kielitaitonsa kehittymistä taitotasotaulukon T11 kriteerien avulla.
Jyväskylässä 7. vuosiluokan lukuvuosiarvioinnissa arvioinnin kohteena ovat seuraavat taidot:

VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN

T1: vuorovaikutustaidot
(miten rakentavasti oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteissa)

T3: esiintymistaidot
(miten oppilas osaa valmistella ja pitää puheenvuoron/puhe-esityksen sekä miten hän osaa esiintyä ja ilmaista itseään draamallisissa harjoituksissa)

TEKSTIEN TULKITSEMINEN

T4: Tekstilajitaidot
(miten oppilas tunnistaa ohjaavia, kuvaavia ja kertovia tekstejä ja osaa kuvailla niiden tekstilajipiirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen)

TEKSTIEN TUOTTAMINEN

T6: Tekstilajitaidot tekstien tuottamisessa
(miten oppilas hyödyntää tekstien kirjallisessa ja suullisessa tuottamisessa tietoa kertovan, kuvaavan ja ohjaavan tekstin tekstilajipiirteitä)

KIELENKÄYTTÖ KAIKEN OPPIMISEN TUKENA

T12: Eri tiedonalojen kielen havainnointi
(kukin oppilaan aineenopettaja arvioi oman tiedonalansa osalta oppilaan taidon taitotasotaulukon kriteereillä; arvioista syntyvän kokonaiskuvan pohjalta S2-opettaja määrittelee oppilaan kanssa seuraavalle lukuvuodelle tavoitteet, joissa etenemisen ohjaamiseen ja tukemiseen jokainen oppilaan opettaja suunnitelmallisesti osallistuu)

S2-arviointikriteerit

2018-09-13T16:20:06+03:00

Äidinkieli ja kirjallisuus, suomi toisena kielenä – tavoitteet ja arviointikriteerit (vuosiluokat 7-9)
päivitetty 11.9.2018

Arvioinnin kohde tavoitteessa = T
Hyvä osaaminen 8 oppimäärän päättyessä = taso 4

vuorovaikutustaidot
T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa
taso 1: Oppilas osaa kertoa itsestään, lähipiiristään ja elinympäristöstään ja päivittäisistä tapahtumista ja reagoida vuorovaikutustilanteessa puhekumppaneiden sanomisiin.
taso 2: Oppilas ymmärtää viestintätilanteen tavoitteen ja selittää, miten tulee toimia; hän pystyy työskentelemään yhdessä muiden kanssa huomioiden myös nonverbaaleja viestejä ja reagoiden niihin asiallisesti.
taso 3: Oppilas kykenee hidastempoiseen kasvokkaiseen puheeseen ja toimii tilanteessa tarkoituksenmukaisesti niin verbaalisesti kuin nonverbaalisestikin.
taso 4: Oppilas toimii vuorovaikutustilanteissa rakentavasti.
taso 5: Oppilas pystyy sosiaaliseen vuorovaikutukseen huomioiden tilanteisiin ja puhekulttuuriin liittyviä sääntöjä sekä sosiaalisia vihjeitä.
taso 6: Oppilas on aloitteellinen ilmaisemaan ajatuksensa ja mielipiteensä varmasti, selkeästi ja kohteliaasti tilanteen vaatimalla tavalla.

esiintymistaidot
T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen
taso 1: Oppilas muistaa hyvät tavat erilaisissa tilanteissa toimiessaan ja osallistuu ryhmän toimintaan muita myötäilemällä. Hän osallistuu ilmaisu- ja draamaharjoituksiin.
taso 2: Oppilas kykenee pitämään lyhyitä valmisteltuja ja spontaaneja puheenvuoroja. Hän ääntää selkeästi, ymmärtää roolinsa ryhmässä ja pitää kuulijan kuuntelumotivaatiota yllä.
taso 3: Oppilas ilmaisee itseään ja käyttää kokonaisilmaisujen keinoja yleisölle puhuessaan. Hän työskentelee ryhmässä vastuullisesti ja ilmaisu- sekä draamaharjoituksissa luovasti.
taso 4: Oppilas osaa valmistella itsenäisesti esityksen ja osaa esiintyä ja ilmaista itseään tilanteen mukaisesti.
taso 5: Oppilas viestii omaäänisesti ja spontaanisti norverbaalisesti tilanteen edellyttämällä tavalla. Hän aktivoi omalla toiminnallaan ryhmää saavuttamaan tavoitteen.
taso 6: Oppilas huomioi yleisön, etenee johdonmukaisesti ja joustavasti, käyttää luontevasti kokonaisilmaisun keinoja.

tekstilajitaidot
T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella

taso 1: Oppilas muistaa tekstin avaamiseen liittyviä keinoja; hän avaa tekstejä ohjatusti apukysymyksiä hyödyntäen ja osaa paikantaa tekstin avainsanoja.
taso 2: Oppilas harjoittelee ohjatusti tekstinymmärtämisstrategioiden käyttöä (toistava - päättelevä - tulkitseva - arvioiva – luova) tekstiä avatessaan ja oppii taidon.
taso 3: Oppilas pystyy lukemaan itsenäisesti monenlaisia sosiaalisen vuorovaikutuksen tekstejä, tietotekstejä ja kaunokirjallisia tekstejä itselle tutuista ja yleisistä aiheista ja kertomaan niistä olennaisia asioita.
taso 4: Oppilas osaa tarkastella tekstejä kriittisesti ja tunnistaa tekstilajeja. Oppilas osaa kuvailla kertovan, kuvaavan, ohjaavan, kantaa ottavan ja pohtivan tekstin tekstilajipiirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen.
taso 5: Oppilas pystyy paikantamaan ja yhdistämään useita käsitteellisiä tietoja monimutkaisista teksteistä ja tekemään päätelmiä.
taso6: Oppilas osaa valita sopivimmat lukutavat, pystyy lukemaan tarkasti pitkiä tekstejä ja erottaa niiden olennaiset yksityiskohdat; tekstien avulla oppilas laajentaa tavoitteellisesti omaa sana- ja käsitevarantoaan.

tekstien tuottaminen
T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä

taso 1: Oppilas tuottaa yksinkertaisia tekstejä tapahtumista, henkilökohtaisista kokemuksista ja elinympäristönsä arkipäiväisistä puolista käsin sekä näppäimistöllä.
taso 2: Oppilas tuottaa mallin avulla ohjaavia, kertovia ja kuvaavia, kantaa ottavia sekä pohtivia tekstejä suullisesti ja kirjallisesti käsin sekä viestintäteknologiaa hyödyntäen.
taso 3: Oppilas kirjoittaa selkeitä eri tekstilajien tekstejä eri aihepiireistä sekä myös abstrakteista aiheista (käsin sekä näppäimistöllä).
taso 4: Oppilas hyödyntää tekstien kirjallisessa ja suullisessa tuottamisessa tietoa kertovan, kuvaavan, ohjaavan, kantaa ottavan ja pohtivan tekstin tekstilajipiirteistä.
taso 5: Oppilas tuottaa selkeitä, yksityiskohtaisia ja jäsentyneitä monimuotoisia tekstejä monenlaisista aiheista ja muokkaa tekstejään tarvittaessa saamansa palautteen pohjalta.
taso 6: Oppilas hyödyntää itsenäisesti muita tekstejä kirjoittamisensa mallina ja tukena, pystyy seuraamaan kulloisenkin tekstilajin tyylillisiä ja muita vakiintuneita käytänteitä.

kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena
T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla
eri tiedonalojen kielen havainnointi
(Huom. arvioidaan yhteistyössä aineenopettajien kanssa!)

taso 1: Oppilas muistaa ko. tiedonalan keskeisiä käsitteitä, verbejä ja sanastoa ja huomaa ohjatusti tiedonalan tapoja käyttää kieltä.
taso 2: Oppilas ymmärtää ja osaa selittää ko. tiedonalan keskeisten käsitteiden, verbien ja muiden avainsanojen merkityksen omin sanoin, esimerkein, toiminnallisesti yms.
taso 3: Oppilas pyrkii käyttämään ko. tieteenalan käsitteitä, verbejä ja ilmaisutapoja ohjatusti oikein (esim. kuvien, apusanojen, mallien yms. avulla) tarvittaessa muita osaamiaan kieliä hyödyntäen.
taso 4: Oppilas tunnistaa eri tiedonalojen tapoja käyttää kieltä.
taso 5: Oppilas pyrkii käyttämään itsenäisesti ko. tieteenalan käsitteitä, verbejä ja ilmaisutapoja oikein suullisissa ja kirjallisissa teksteissään. Hän kehittää ja hioo tavoitteellisesti suomen yleiskielen ilmaisuaan palautteen avulla.
taso 6: Oppilas käyttää sujuvasti ja oikein eri tieteenalojen käsitteitä, verbejä ja ilmaisuja omissa suullisissa ja kirjallisissa teksteissään.

S2-opetuksen sisältö

2018-09-13T16:04:28+03:00

S2 opetuksen sisällöt vuosiluokalla 7

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
● kielen käyttäminen osana toimintaa (esim. draamallisin harjoituksin): kiteytyneet fraasit ja ilmaisut
● omien tunteiden ilmaiseminen kielellisesti ja toiminnallisesti
● viestintätilaiden ymmärtäminen kaikkia niihin liittyviä viestejä huomioimalla
● argumentoinnin, selostamisen, referoimisen opetteleminen (myös mediateksteistä)
● puheenvuoron pitäminen oppilasta kiinnostavasta aiheesta

Tavoitteena on, että oppilas oppii havaitsemaan ja tunnistamaan tunnetiloja puheen, ilmeiden, eleiden ja äänensävyjen kautta; että oppilas oppii empatiaa omien kokemustensa kautta; että oppilas oppii viestimään omia tunteitaan muille kielellisesti ja toiminnallisesti sekä ymmärtämään viestintätilanteita kaikki niihin liittyvät viestit huomioon ottaen.

S2 Tekstien tulkitseminen
● opiskelun kannalta merkityksellisten tekstien (ohjaavat, kuvaavat tekstit) monipuolinen lukeminen ja analysoiminen (mm. infiniittiset rakenteet tiiviin ilmaisun keinoina; lauseenvastikkeiden merkityksen ymmärtäminen)
● sana- ja käsitevarannon laajentaminen
● tietotekstin avaaminen eri lukustrategioilla ja sen pääkohtien tiivistäminen sekä selostaminen suullisesti ja kirjallisesti
● graafisten esitysten sekä kuvien tulkitseminen
● eri tiedonalojen opiskelussa käytettävien tekstien lukemista, kirjoittamista, kuuntelemista ja puhumista (yhteistyössä aineenopettajien kanssa, arvioidaan aineenopettajien yhteistyönä)
● tiedonhaku erilaisista lähteistä, mm. kirjasto

Jos oppilailla on heikot oppimisen ja ymmärtämisen taidot, oppiaineiden sisältöjen opettaminen ei riitä, vaan tarvitaan myös ymmärtämisen taitojen ja lukemisen ja kuuntelemisen strategioiden opetusta. Oppilasta ohjataan itse aktiivisesti suunnittelemaan, ohjaamaan, seuraamaan, säätelemään ja arvioimaan lukemisen ja kuuntelemisen prosessiaan kulloisenkin tavoitteen suuntaisesti. Tällainen ohjaus toteutuu vuorovaikutuksessa, kun tekstejä luetaan, kuunnellaan, analysoidaan, tulkitaan ja työstetään yhdessä ja samalla opitaan tarvittavaa metakieltä, jonka avulla tekstejä voidaan eritellä. S2-oppilasta on tärkeä opettaa päättelemään vieraita sanoja ja ilmauksia tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden avulla. Päättelyprosesseja on syytä avata keskustellen.

S3 Tekstien tuottaminen

● ohjaavien ja kuvaavien tekstien (määritelmä, selostus, tiivistelmä, koevastaus) hyödyntäminen omien tekstien malleina
● tekstiin sopivien ilmaisutapojen valitseminen
● fiktiivisten tekstien kokeilua (kertomus, runo, dialogi)
● persoonan ja ajan johdonmukainen ilmaiseminen tekstissä (aikamuodot, modukset, pääluokat)
● suomen peruslauseet ja niissä tarvittavien taivutusmuotojen kertaaminen

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

● erilaisten tieto- ja verkkotekstien sekä kaunokirjallisten tekstien lukeminen oppilasta kiinnostavista aiheista

Kirjallisuuden opetuksessa lähdetään liikkeelle oppilaille tutuista tekstilajeista (esim. sadut, tarinat, laulut, kertomukset ja novellit) ja edetään kielitaidon kehittymisen myötä laajempiin sanataidekokoelmiin. Opetuksessa hyödynnetään myös verkkotekstejä, auditiivisiakertomuksia, elokuvaa, sarjakuvia ja teatteria tarinoiden kertojina. Selkokielistä kirjallisuutta hyödynnetään tarpeen mukaan. Oppilasta rohkaistaan ja innostetaan myös omiin luoviin kokeiluihin kaunokirjallisuuden eri tekstilajeihin tutustuttamiseksi.

S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

● arkikielen ja eri tiedonalojen kielenkäyttötapojen vertaileminen
● tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitojen vahvistaminen tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa
● oppilaan oman äidinkielen ja muiden osaamiensa kielten hyödyntäminen kaiken oppimisen tukena

Oppilasta rohkaistaan hyödyntämään oman kulttuurinsa tuntemusta eri opinnäytetöissä, niin suullisissa kuin kirjallisissakin, esim. juhlat ja juhlaperinteet, urheilu, musiikki ja kirjallisuus. Suomalaisen kalenterivuoden tapahtumat ja perinteet otetaan esille ko. ajankohtina kotoutumisen ja osallistumisen vahvistamiseksi.