https://peda.net/id/d6453c064 2014-10-02T10:50:54+03:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/a91311bc5 2014-10-26T19:43:56+02:00 <p><strong><span>1. “Kaikkialla oppii” -mallin (KOPPI) vakiinnuttaminen lukioiden toimintamalliksi</span></strong></p> <p><span>Hankkeen tavoitteena on rakentaa lukiokoulutuksessa systemaattisesti toteutettava KOPPI-malli, jonka ideana on “Kaikkialla oppii” -periaate: osa oppimisesta tapahtuu muualla kuin luokassa. (Ks. edellinen kohta “Hankkeen idea: ‘Kaikkialla oppii’ -periaate”.)</span></p> <p><span>Hankkeen konkreettisena tuloksena on KOPPI-malli, joka on siirrettävissä muihin lukioihin: pysyvä malli lukiokoulutuksen toteuttamiseksi siten, että oppimisympäristö laajennetaan luokkahuoneen ulkopuolelle. Opiskelijat opiskelevat osan kursseista luokkatilan ulkopuolella mahdollisimman autenttisissa ympäristöissä.<br/> <br/> </span></p> <p><strong><span>2. Tilojen kustannustehokas käyttö</span></strong></p> <p><span>Tilakustannusten osuus lukioiden kuluista on merkittävä (Jyväskylässa 15 % = 2,5 Me, Hämeenlinnassa 18,5 % = 0,5 Me, Salossa 11% = 0,45 Me). Lukioiden rahoitus pienenee, joten lukioiden on tultava toimeen niukemmilla resursseilla. Työtapoja kehittämällä tavoitellaan pedagogisen uudistumisen ohella säästöjä tilakustannuksissa (kaikissa oppimistilanteissa ei tarvita koulun järjestämää tilaa).</span></p> <p><span>Esim. Jyväskylän lukioissa tilakustannusten pieneneminen 5 %:lla merkitsee n. 100 000 säästöä. Hankkeen avulla tavoitellaan lukiokoulutuksen tilakustannusten pysyvää pienentämistä. Näin niukkenevaa rahoitusta vapautuu opetuksen järjestämiseen.<br/> <br/> </span></p> <p><strong><span>3. Lukion pedagoginen kehittäminen</span></strong></p> <p><span>Hankkeessa on tavoitteena työtapojen monipuolistaminen ja yksilöllisten oppimistapojen huomioiminen. Hankkeessa käytetään sellaisia työtapoja, jotka mahdollistavat luokan ulkopuolisen oppimisen; käytössä ovat mm. seuraavat työtavat: verkko-opiskelu, monimuoto-opiskelu, itsenäinen opiskelu (mukana opettajan tuki ja ohjaus), sosiaalinen media oppimisessa, oppiainerajat ylittävä opiskelu, ilmiöpohjaisuus, oppiminen autenttisissa oppimisympäristöissä, tiimiopiskelu, tutkiva oppiminen, projektioppiminen, flipped classroom, MOOC/SOOC/SPOC.</span></p> <p><span>Hankkeessa testataan erilaisia työskentelytapoja ja tehdään päätelmiä siitä, miten eri tavat soveltuvat KOPPI-mallin mukaisesti järjestettyyn lukio-opiskeluun. Hankkeen aikana käytetään hankkeessa rakennettuja yhteisöpalvelupohjaisia alustoja (mm. www-sivun blogi, FB-ryhmä, Google Driven KOPPI-kansio) Jyväskylän ja Hämeenlinnan lukioiden opettajille osaamisen jakamiseksi.<br/> <br/> </span></p> <p><strong><span>4. Lukion vetovoiman lisääminen ja opetussuunnitelmauudistuksen tukeminen</span></strong></p> <p><span>Hankkeen avulla tuetaan opetussuunnitelmauudistusta. Monipuolisilla työskentelytavoilla mahdollistetaan erilaisten oppimisympäristöjen hyödyntäminen oppimisessa (koulun sisä- ja ulkotilat, koulun ulkopuoliset ja virtuaaliset oppimisympäristöt). Näin pyritään parantamaan opiskelijoiden kouluviihtyvyyttä ja muuttamaan toimintakulttuuria osallistavammaksi.</span></p> <p><span>Konkreettinen tavoite on osallisuuden parantaminen mm. siten, että opiskelijat osallistuvat aktiivisesti erilaisten tilojen ja ympäristöjen oppimiskäytön ideointiin ja kehittämiseen.<br/> <br/> </span></p> <p><strong><span>5. Oppimisen kokonaisuuden hallinta</span></strong></p> <p><span>Formaali, nonformaali ja informaali oppiminen nähdään kokonaisuutena, johon kuuluu myös osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen. Tavoitteena on tukea elämänmittaisen oppimisen ajattelutavan vahvistumista.</span></p> <p><span>Hankkeessa rakennetaan osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen järjestelmä tukemaan oppimisen kokonaisuuden haltuun ottamista. Oppijalle eri oppiaineissa kertyvä osaaminen tehdään näkyväksi PLE (Personal Learning Environment) -pohjaisen sähköisen osaamisportfolion avulla; alustoina käytetään Pedanetia, kyvyt.fi:tä, Office 365:tä.<br/> <br/> </span></p> <p><strong><span>6. Tutkimus</span></strong></p> <p><span>Tutkimuksesta vastaavat professori Päivi Häkkinen ja tutkija Merja Juntunen Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitokselta (yhteistyössä Opettajankoulutuslaitoksen kanssa). Tutkimus toteutetaan kehittämistutkimuksen periaatteita noudattaen.</span></p> <p><span>Päätavoitteena on ymmärtää, millaisten ehtojen vallitessa KOPPI-malli toimii. Erityisinä kohteina ovat fyysinen, virtuaalinen ja pedagoginen oppimisympäristö, niiden rakenteet, menetelmät ja toimintakulttuuri sekä innovatiiviset opetus- ja arviointikäytänteet.</span></p> <p><span>Tutkimuksessa pyritään löytämään vastaukset seuraaviin tutkimuskysymyksiin:<br/> </span></p> <ul> <li>Voidaanko KOPPI-mallin toiminnalla lisätä koettua viihtyvyyttä ja osallisuutta?</li> <li>Millaisia asenteita, tietoja ja taitoja KOPPI-mallin toiminnan koetaan edistävän?</li> <li>Millä tekijöillä koetaan olevan erityisesti vaikutusta (pedagogiset ja teknologiset ratkaisut, fyysinen tila, ajankäyttö)?</li> </ul> <span>Tutkimus- ja kehitysprosessit etenevät työpaketeissa rinnakkain, toistuvina suunnittelun ja käytännön toteutuksen sykleinä kehittämistutkimuksen periaatteiden mukaisesti. Tutkimus- ja kehitystyön eri vaiheissa kerätään aineistoa opiskelijoille ja opettajille tehtävillä kyselyillä, havainnoinneilla, kehitettäviin palveluihin tallentuvalla sisällöllä, haastatteluilla.</span> 2014-10-26T19:43:56+02:00