https://peda.net/id/d26bbc58c30 2023-03-15T09:49:47+02:00 https://peda.net/:static/547/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/34e28f4cc30 2023-03-19T13:38:51+02:00 <b>1. Kulttuureja tutkimassa (s. 8-13) </b><br/> Lue oppikirjan kappale <em>1. Kulttuureja tutkimassa</em> ja vastaa sen pohjalta kappaleen kysymyksiin 1-3 ja 4.  <br/> <br/> ​<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/nSVgeKv32T4" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>​<br/> <br/> <b>2. Eurooppalainen katse ja vieraat kulttuurit (s. 14-21)</b><br/> Lue oppikirjan kappale <em>2. Eurooppalainen katse ja vieraat kulttuurit </em>ja vastaa sen pohjalta kappaleen kysymyksiin 1-4. <br/> <br/> Tämän lisäksi vastaa pohtien<span><span>, miten etnosentrismi ja eurosentrismi ilmenevät tänä päivänä Suomessa. Apuna pohdinnassasi käytä Suomen Kuvalehdessä vuonna 2012 julkaistua blogikirjoitusta <a href="https://suomenkuvalehti.fi/megafoni/mita-opimme-koulussa-afrikasta/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener"><em>Mitä opimme koulussa Afrikasta?</em></a>. <br/> </span></span><br/> ​<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Ej7rD5f3PvQ" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>​<br/> <br/> <b>3. Kolonialismi historian tutkimuksen valossa (s. 22-27)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>3. Kolonialismi historian tutkimuksen valossa </em>ja vastaa sen pohjalta kappaleen kysymyksiin 1-2 . <br/> <br/> Tämän lisäksi kirjoita 10 virkkeen pituinen vastaus, jossa pohdit millä tavoin Suomessa on harjoitettu kolonialismia. Oppikirjan tekstin lisäksi hyödynnä seuraavia <a href="https://yle.fi/a/3-11433373" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Yleisradion nettisivuilla julkaistua kommentia</a> (2020) ja <a href="https://yle.fi/a/3-11447726" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Yleisradion artikkelia</a> (2020) koskien suomalaista kolonialismia.  <p><!--filtered attribute: data-testid="header-default"--><br/> <b>4. Monikulttuuristuvat yhteiskunnat (s. 28-31)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>4. Monikulttuuristuvat yhteiskunnat </em>ja vastaa sen pohjalta kappaleen kysymyksiin 1-3. <br/> <br/> Tämän lisäksi tutustu Mannerheimin Lastensuojeluliiton laatimaan tietopakettiin <a href="https://www.mll.fi/ammattilaisille/kouluille-ja-oppilaitoksille/monikulttuurisuus-ja-kunnioittava-kohtaaminen/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener"><em>Monikulttuurisuus ja kunnioittava kohtaaminen</em></a>. Laadi referaatti tietopaketin keskeisistä sisällöistä. <br/> <br/> <b>5. Maailma kylässä (s. 32-37)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>5. Maailma kylässä </em>ja vastaa sen pohjalta kappaleen kysymyksiin 1-5.<br/>  <br/> <br/> </p> 2023-03-15T09:44:24+02:00 https://peda.net/id/4501085ec30 2023-03-19T13:47:35+02:00 Lue oppikirjan kappaleet 6-10. Lukemasi vastaa kappaleiden kysymyksiin 1 (s. 45), 1-3 (s. 53), 1-2 (s. 57), 1-2 (s. 61) ja 1,5 (s. 69).  <br/> <br/> Tämän lisäksi laadi muistiinpanot yhdestä valitsemastasi alkuperäiskansasta. Muistiinpanoista pitää löytyä seuraavat tiedot kyseisestä alkuperäiskansasta. <br/> <br/> <ul> <li>Lyhyesti alkuperäiskansan historiasta</li> <li>Lyhyesti alkuperäiskansan kulttuurista</li> <li>Lyhyesti alkuperäiskansan koosta/sisäisistä kieli- tai kulttuurieroista</li> <li>Lyhyesti alkuperäiskansan nykytilasta</li> </ul> 2023-03-15T09:44:51+02:00 https://peda.net/id/f1f808d4c64 2023-03-19T13:48:20+02:00 <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-0e0b726c-c64d-11ed-a517-f8f21e97e2d1"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-0e0b726c-c64d-11ed-a517-f8f21e97e2d1 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="0e0b726c-c64d-11ed-a517-f8f21e97e2d1"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="https://www.hs.fi/kulttuuri/art-2000003916450.html" title="https://www.hs.fi/kulttuuri/art-2000003916450.html (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Pohjois-Amerikan inuiitit ja gwitchinit II</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-ff1f56e2-c64c-11ed-95c2-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-ff1f56e2-c64c-11ed-95c2-f8f21e980ce0 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="ff1f56e2-c64c-11ed-95c2-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="https://www.ykliitto.fi/sites/www.ykliitto.fi/files/osa1apk.pdf" title="https://www.ykliitto.fi/sites/www.ykliitto.fi/files/osa1apk.pdf (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Pohjois-Amerikan inuiitit ja gwitchinit I</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-db804606-c64c-11ed-84bf-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-db804606-c64c-11ed-84bf-f8f21e980ce0 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="db804606-c64c-11ed-84bf-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="https://www.ykliitto.fi/sites/www.ykliitto.fi/files/venajan_pohjoinen.pdf" title="https://www.ykliitto.fi/sites/www.ykliitto.fi/files/venajan_pohjoinen.pdf (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Venäjän alkuperäiskansat II</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-c4a7fbcc-c64c-11ed-a61a-f8f21e97e2d1"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-c4a7fbcc-c64c-11ed-a61a-f8f21e97e2d1 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="c4a7fbcc-c64c-11ed-a61a-f8f21e97e2d1"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="https://jounikitti.fi/suomi/misc/pvenaja.html" title="https://jounikitti.fi/suomi/misc/pvenaja.html (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Venäjän alkuperäiskansat I</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-afb6f268-c64c-11ed-901a-f8f21e97e2d1"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-afb6f268-c64c-11ed-901a-f8f21e97e2d1 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="afb6f268-c64c-11ed-901a-f8f21e97e2d1"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="https://www.ykliitto.fi/sites/www.ykliitto.fi/files/saamelaiset.pdf" title="https://www.ykliitto.fi/sites/www.ykliitto.fi/files/saamelaiset.pdf (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Saamelaiset II</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-a0f16ec0-c64c-11ed-9a73-f8f21e980f51"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-a0f16ec0-c64c-11ed-9a73-f8f21e980f51 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="a0f16ec0-c64c-11ed-9a73-f8f21e980f51"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="https://www.samediggi.fi/saamelaiset-info/" title="https://www.samediggi.fi/saamelaiset-info/ (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Saamelaiset I</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-89ba8638-c64c-11ed-abbd-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-89ba8638-c64c-11ed-abbd-f8f21e980ce0 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="89ba8638-c64c-11ed-abbd-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="https://www.arcticcentre.org/FI/arktinenalue/alkuperaiskansat" title="https://www.arcticcentre.org/FI/arktinenalue/alkuperaiskansat (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Grönlanti III</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-68b20b1e-c64c-11ed-9077-f8f21e980f51"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-68b20b1e-c64c-11ed-9077-f8f21e980f51 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="68b20b1e-c64c-11ed-9077-f8f21e980f51"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="https://www.norden.org/fi/information/tietoa-gronlannista" title="https://www.norden.org/fi/information/tietoa-gronlannista (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Grönlanti II</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-5812c672-c64c-11ed-8478-f8f21e980f51"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-5812c672-c64c-11ed-8478-f8f21e980f51 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="5812c672-c64c-11ed-8478-f8f21e980f51"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="https://nordeniskolen.org/fi/kieli-ja-kulttuuri/gymnasiet/pohjoismaiset-kielet/groenlannin-kielestae/" title="https://nordeniskolen.org/fi/kieli-ja-kulttuuri/gymnasiet/pohjoismaiset-kielet/groenlannin-kielestae/ (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Grönlanti I</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-3da9530a-c64c-11ed-bb77-f8f21e980f51"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-3da9530a-c64c-11ed-bb77-f8f21e980f51 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="3da9530a-c64c-11ed-bb77-f8f21e980f51"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="http://fin.fulr.karelia.ru/Aineistot/Suomalais-ugrilainen_maailma/Suomalais-ugrilainen_maailma_mika_se_on/Suomalais-ugrilainen_maailma_vahan_historiaa_ja_maantiedetta/" title="http://fin.fulr.karelia.ru/Aineistot/Suomalais-ugrilainen_maailma/Suomalais-ugrilainen_maailma_mika_se_on/Suomalais-ugrilainen_maailma_vahan_historiaa_ja_maantiedetta/ (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Venäjän suomensukuiset kansat III</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-2419a3c2-c64c-11ed-b9a0-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-2419a3c2-c64c-11ed-b9a0-f8f21e980ce0 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="2419a3c2-c64c-11ed-b9a0-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="http://vanha.verkkouutiset.fi/arkisto/Arkisto_2000/15.joulukuu/vena5000.htm" title="http://vanha.verkkouutiset.fi/arkisto/Arkisto_2000/15.joulukuu/vena5000.htm (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Venäjän suomensukuiset kansat II</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-0f12b0b8-c64c-11ed-84a9-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-0f12b0b8-c64c-11ed-84a9-f8f21e980ce0 enclose"--><!--filtered attribute: data-id="0f12b0b8-c64c-11ed-84a9-f8f21e980ce0"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="http://arkisto.ulkopolitiikka.fi/artikkeli/1464/suomensukuiset_hupenevat/" title="http://arkisto.ulkopolitiikka.fi/artikkeli/1464/suomensukuiset_hupenevat/ (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Venäjän suomensukuiset kansat I</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"></div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> 2023-03-19T13:48:20+02:00 https://peda.net/id/63169b6ac30 2023-03-19T14:21:33+02:00 <b>11. Kiina - Keskuksen valtakunta (s. 72-79)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>11. Kiina - Keskuksen valtakunta</em>. Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-2. <br/> <br/> <b>12. Kiina kohtaa muun maailman (s. 80-85)</b><br/> Lue oppikirjan kappale <em>12. Kiina kohtaa muun maailman. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3. Tämän lisäksi laadi aikajana, josta käy ilmi kaikki ne vaiheet miten eurooppalaisten ja kiinalaisten suhteet kehittyivät 1500-luvulta 1900-luvun alkuun mennessä<br/> <br/> <br/> <b>13. Vaurastuva nyky-Kiina (s. 86-89)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>13. Vaurastuva nyky-Kiina. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3. Tämän lisäksi lue Amnesty Internationalin julkaisema raportti <a href="https://www.amnesty.fi/kiinan-julma-lapsipolitiikka/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Kiinan julmasta lapsipolitiikasta</a>. Laadi raportista referaatti, jossa tuot esille <br/>  <br/> <br/> <b><b>14. Japani - nousevan auringon maa (s. 90-97)<br/> </b></b>Lue oppikirjan kappale <em>14. Japani - nousevan auringon maa. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3. Tämän lisäksi tee alapuolelta löytyvä aineistotehtävä. <br/> <b><b><br/> </b></b> <p><b>Aineistotehtävä - Kulttuurien kohtaaminen (20 p.)</b></p> <div class="main"> <div class="content enclose"> <div class="yo-fragment__content-header"> <div class="yo-fragment__text"> <p>Tekstikatkelmassa (aineisto 6.A) suomalainen tutkimusmatkailija Sakari Pälsi (1882–1965) muistelee 1920-luvulla tekemänsä Japanin-matkan tapahtumia. Pälsi, eräs herra Majanen sekä japanilaiset herrat Muto ja Saito olivat illastaneet ja nauttineet japanilaisten geishojen tanssiesityksistä.</p> <a class="yo-link" href="http://yle.fi/plus/abitreenit/2019/syksy/HI-fi/attachments/index.html#6.A" rel="noopener noreferrer nofollow ugc" target="_blank"></a></div> </div> <div class="yo-fragment__children"> <div id="2ef9814a-16dd-4168-bf4d-a475c64f3771" class="yo-exam-question"> <div class="yo-fragment"> <div class="yo-fragment__content"> <div class="yo-fragment__content-header"> <div class="yo-fragment__display-number">6.1. <span>Erittele, millaisia kulttuurien kohtaamiseen liittyviä ilmiöitä suomalaisten ja japanilaisten illanvietossa oli tekstikatkelman (aineisto 6.A) mukaan. (6 p.)</span></div> </div> <div class="yo-fragment__children"> <div class="yo-input yo-input--textarea"> </div> </div> </div> </div> </div> <div id="7fb328d4-c5f0-41fb-8001-d299c11716ca" class="yo-exam-question"> <div> <div class="yo-fragment"> <div class="yo-fragment__content"> <div class="yo-fragment__content-header"> <div class="yo-fragment__display-number">6.2. <span>Anna esimerkkejä siitä, millaisia kulttuurilainoja länsimaiseen kulttuuriin on tullut muilta kulttuurialueilta, ja analysoi, mitkä tekijät ovat edistäneet lainautumista. (14 p.)</span></div> <div class="yo-fragment__text"> <p> </p> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> <h1>Tekstikatkelma: Sakari Pälsi, Maailmanmatkoilla Aasiassa, Amerikassa ja Euroopassa</h1> <div class="main"> <div class="content enclose"><a class="attachment-header" name="6.A"></a> <div class="attachment-text"> <p><em>Herra Mutokin oli innostunut pyörähtelemään geišojen kanssa, ja illallisen jälkeen siir­ryt­tiin tyh­jään huo­neeseen tanssimaan valssia. Majanen oli mestari valssaamaan ja ryhtyi opet­tajaksi, soittoa ei saatu, mutta minä rallatin Iloista leskeä [suosittu operetti Euroo­passa] ja paukutin käsiäni, ja tanssi sujui auttavasti. Tosin pitkän suomalaisen oli hieman hankala pyörittää pieniä japanittaria, joiden ahtaat kimo­notkin haittasivat, mutta kerran vauhtiin päästyä valssi kävi sittenkin. – – Tästä Majasen valssista tuli uusi ja tärkeä ohjel­ma­numero. Uusi tanssi ei ollutkaan enää huvitusta eikä ajanvietettä, vaan vakavaa opiskelua. Herrat Saito ja Muto katselivat tarkoin ensitanssijain askelia, ottivat kumpikin geišansa ja koettivat myöskin valssata. Geišat puolestaan olivat valssiin aivan hullaan­tuneita ja opettelivat keskenään kavaljeerien levätessä. Lattialla pyöri neljä harrasta tanssi­paria, ja minun täytyi rallattaa tahtia, minkä jaksoin. – – he aloittivat aina uudestaan ja valssasivat tavattoman sitkeästi. Jos [japanilaiset] yhtä itsepintaisesti ahdis­tivat [1904–1905 käydyssä] sodas­sa venäläisiä, ymmärtää heidän pakostakin voit­taneen.</em></p> </div> </div> </div> <p><span>Lähde: Sakari Pälsi, </span><em>Maailmanmatkoilla Aasiassa, Amerikassa ja Euroopassa</em><span> (1946).<br/> <br/> <br/> <br/> </span></p> <b><b>15. Perinteistä ja modernia elämää (s. 98-107)<br/> </b></b>Lue oppikirjan kappale <em>15. Perinteistä ja modernia elämää. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3. Tämän lisäksi valitse kaksi aihealuetta (työkulttuuri, uskonto, geishat, Yakuza, Samurai, häpeäkulttuuri, populaarikulttuuri, ruokakulttuuri, tai naisten asema), joista laadit lyhyet esittelyt (noin. 10 virkettä). Tietoja aihealueista löydät alla olevien linkkien takaa. <br/> <b><b><br/> </b></b> <div class="main"> <div class="content enclose"> <p>Työkulttuuri<br/> <a href="http://verkkokoulu.jao.fi/kurssit/kulttuuri/doc/kulttu-303.htm" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://verkkokoulu.jao.fi/kurssit/kulttuuri/doc/kulttu-303.htm</a><br/> <a href="https://www.ekonomilehti.fi/japanilainen-johtamistyyli/" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://www.ekonomilehti.fi/japanilainen-johtamistyyli/</a><br/> <a href="https://www.tivi.fi/Kaikki_uutiset/2015-03-19/Olisiko-kiva-asua-Japanissa-T%C3%A4lt%C3%A4-n%C3%A4ytt%C3%A4%C3%A4-80-tunnin-ty%C3%B6viikko-3217581.html" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://www.tivi.fi/Kaikki_uutiset/2015-03-19/Olisiko-kiva-asua-Japanissa-T%C3%A4lt%C3%A4-n%C3%A4ytt%C3%A4%C3%A4-80-tunnin-ty%C3%B6viikko-3217581.html<br/> </a></p> <p><span>Uskonto</span></p> <p><a href="https://peda.net/taipalsaari/koulut/saimaanharju/oppiaineet/ue/uo-7lk/maailman-uskonnot/jus" target="_blank" rel="noopener">https://peda.net/taipalsaari/koulut/saimaanharju/oppiaineet/ue/uo-7lk/maailman-uskonnot/jus</a><br/> <a href="http://www.uskontojenmaailma.fi/maailman-uskontoja/shintolaisuus" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://www.uskontojenmaailma.fi/maailman-uskontoja/shintolaisuus</a><br/> <a href="http://lukio.palkane.fi/raamattunet/shinto.html" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://lukio.palkane.fi/raamattunet/shinto.html<br/> </a><a href="http://www.suomi-japani.net/?p=1577" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://www.suomi-japani.net/?p=1577<br/> <br/> </a>Geishat<br/> <a href="https://www.oulu.fi/Harukaze/miia.htm" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://www.oulu.fi/Harukaze/miia.htm</a><br/> <a href="https://yle.fi/uutiset/3-7951673" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://yle.fi/uutiset/3-7951673</a><br/> <a href="https://www.kaleva.fi/teemat/luonto/geisha-myytti-teki-taiteilijasta-prostituoidun/549991/" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://www.kaleva.fi/teemat/luonto/geisha-myytti-teki-taiteilijasta-prostituoidun/549991/</a><br/> <br/> Yakuza<br/> <a href="https://www.oulu.fi/Harukaze/Tonteri_yakuza_frames.html" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://www.oulu.fi/Harukaze/Tonteri_yakuza_frames.html</a><br/> <br/> Samurai-kulttuuri<br/> <a href="http://japaninkulttuuri.net/2014/04/samurailuokka-vanhassa-japanissa/" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://japaninkulttuuri.net/2014/04/samurailuokka-vanhassa-japanissa/</a><br/> <a href="https://historianet.fi/sota/samuraiden-viimeinen-taistelu" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://historianet.fi/sota/samuraiden-viimeinen-taistelu</a></p> <p>Kasvot ja häpeäkulttuuri<br/> <a href="https://yle.fi/uutiset/3-9051886" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://yle.fi/uutiset/3-9051886</a><br/> <a href="http://verkkokoulu.jao.fi/kurssit/kulttuuri/doc/kulttu-302.htm" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://verkkokoulu.jao.fi/kurssit/kulttuuri/doc/kulttu-302.htm</a><br/> <br/> Populaarikulttuuri<br/> <a href="https://suomenkuvalehti.fi/jutut/kulttuuri/mangaa-ja-animea-japanista-tulee-aidompaa-nuorisokulttuuria/" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://suomenkuvalehti.fi/jutut/kulttuuri/mangaa-ja-animea-japanista-tulee-aidompaa-nuorisokulttuuria/</a><br/> <a href="http://www.suomi-japani.net/?p=1327" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://www.suomi-japani.net/?p=1327<br/> </a><br/> Japanilainen ruokakulttuuri<br/> <a href="http://verkkokoulu.jao.fi/kurssit/kulttuuri/doc/kulttu-304.htm" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://verkkokoulu.jao.fi/kurssit/kulttuuri/doc/kulttu-304.htm</a><br/> <a href="http://www.suomi-japani.net/?p=1313" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://www.suomi-japani.net/?p=1313<br/> </a><a href="http://www.suomi-japani.net/?page_id=245" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">http://www.suomi-japani.net/?page_id=245<br/> </a><br/> Naisten asema<br/> <a href="https://www.hs.fi/talous/art-2000002895514.html" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://www.hs.fi/talous/art-2000002895514.html<br/> </a><a href="https://yle.fi/uutiset/3-7318198" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://yle.fi/uutiset/3-7318198</a></p> </div> </div> <b><br/> </b><b>16. Intia - monien kulttuurien kohtaamispaikka (s. 108-115)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>16. Intia - monien kulttuurien kohtaamispaikka. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3.<b><br/> <br/> 17. Perinteinen ja muuttuva Intia (s. 116-121)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>17. Perinteinen ja muuttuva Intia. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3. Tämän lisäksi pohdin mitä eri valloittajia Intiassa on ollut eri aikoina ja miten ne vaikuttivat intialaisen kulttuurin kehitykseen? <b><br/> <br/> </b><span><span><br/> <br/> <br/> <br/> </span></span><span><b></b><br/> <br/> </span><b><br/> </b> 2023-03-15T09:45:42+02:00 https://peda.net/id/87f49720c30 2023-03-19T14:33:20+02:00 <b>18. Islam Lähi-idässä (s. 126-131)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>18. Islam Lähi-idässä. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3. <br/> <b><br/> 19. Lähi-itä ja länsimaat (s. 132-135)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>19. Lähi-itä ja länsimaat. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3. Tämän lisäksi vastaa seuraaviin kysymyksiin katsottuasi alla olevan dokumentin <em>Islam ja länsi</em> (Yleisradio)<br/> <br/> a) Mistä useat islamilaiseen kulttuuripiiriin kuuluvat ihmiset ovat katkeria?<br/> b) <span>Miksi eurooppalaiset onnistuivat alistamaan arabimaailman uudella ajalla ja sen jälkeen?<br/> </span>c) <span>Miten Iso-Britannia ja Ranska jakoivat Lähi-idän vuoden 1917 jälkeen?<br/> </span>d) <span>Kuka oli Kamal Atatürk ja millaisen valtion hän halusi luoda?<br/> </span>e) <span>Mikä oli Egyptissä vuonna 1928 perustettu muslimiveljeskunta ja mikä oli sen tavoite?<br/> </span>f) <span>Miksi Saudi-Arabian valtion perustaminen oli merkittävä asia muslimeille?<br/> </span>g) <span>Miksi fundamentalistit pitivät Egyptin presidentti Anwar Sadatia &quot;petturina&quot;?<br/> </span>h) <span>Miksi Iranin islamilainen vallankumous 1970-luvun lopussa oli merkittävä tapahtuma?<br/> </span>i) <span>Miksi lännessä suhtauduttiin eri tavoin Iraniin ja Saudi-Arabiaan?<br/> </span>j) <span>Mikä oli 1980-luvun &quot;jihad Neuvostoliittoa vastaan&quot;?</span><br/> <br/> ​<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/lUAafOh5-6s" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>​<br/> <br/> <b>20. Tapakulttuuria ja arkea (s. 136-139)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>20</em><em><em>.</em> Tapakulttuuria ja arkea. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymykseen 1. 2023-03-15T09:46:44+02:00 https://peda.net/id/9bef7218c30 2023-03-19T14:40:56+02:00 <b>21. Afrikan tähteä etsimässä (s. 144-149)</b><br/> Lue oppikirjan kappale <em>21. Afrikan tähteä etsimässä. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1,2 ja 4. <br/> <br/> <b>22. Alistamisesta vapauteen (s. 150-157)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>22. Alistamisesta vapauteen.</em> Lukemasi pohjalta vastaa alta löytyvään aineistotehtävään. <br/> <br/> <a href="https://peda.net/sievi/sievin-lukio/oppiaineet2/historia/hmkk/hi6-kurssin-tehtavat-itsenainen-suoritus/v-monikulttuurinen-amerikka/sieppaa.jfif#top" title="Sieppaa.jfif" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://peda.net/sievi/sievin-lukio/oppiaineet2/historia/hmkk/hi6-kurssin-tehtavat-itsenainen-suoritus/v-monikulttuurinen-amerikka/sieppaa.jfif:file/photo/46d989371a54dd6b83fa1f873d8e3aadb46d242d/Sieppaa.jfif" alt="" title="Sieppaa.jfif" class="inline" loading="lazy"/></a> <br/> <b><br/> 23. Afrikkalainen kulttuuri ja yhteiskunta (s. 158-165) <br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>23. Afrikkalainen kulttuuri ja yhteiskunta. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3.<b><br/> </b> 2023-03-15T09:47:17+02:00 https://peda.net/id/cf8f4484c65 2023-03-19T14:51:48+02:00 <b>24. Latinalaisen Amerikan alkuperäiskulttuurit (s. 170-175)</b><br/> Lue oppikirjan kappale <em>24. Latinalaisen Amerikan alkuperäiskulttuurit. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3. <br/> <br/> <br/> <b>25. Menneisyyden jäljet (s. 176-185)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>24. Latinalaisen Amerikan alkuperäiskulttuurit. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3. Tämän lisäksi vastaa alla olevaan aineistotehtävään. <br/> <br/> <b>Aineistotehtävä </b><br/> <span>Oheisessa tekstissä ranskalainen kirjailija Michel de Montaigne (1533–1592) vertaa Amerikan </span><span>intiaanikansojen keskinäisissä sodissa vangitun soturin kohtelua eurooppalaisiin tapoihin kohdella </span><span>vihollisia.</span><br/> <br/> <span>”Tämän tehtyään [surmattuaan vangin] he paistavat ja syövät hänet yhteisellä aterialla ja lä-</span><br/> <span>hettävät lihakimpaleita poissaoleville ystävilleen (...) Vaikka tuomitsemme heidän virheensä,</span><br/> <span>olemme sokeita omillemme. Minusta on raakalaismaisempaa syödä ihminen elävältä kuin</span><br/> <span>syödä hänet kuolleena, repiä piinaten ja kiduttaen kappaleiksi ruumis, jossa on vielä täysi tunto</span><br/> <span>jäljellä, kärventää hänet vähin erin sekä antaa koirien ja sikojen raadella hänet. Olemme</span><br/> <span>lukeneet ja nähneet näin äskettäin tehtävän, ei vanhojen vihollisten kesken, vaan naapureiden</span><br/> <span>ja oman maan kansalaisten kesken – ja mikä pahinta, hurskauden ja uskonnon nimissä.”</span><br/> <span>Michel de Montaigne, Esseitä (2003; alkuteos 1580)</span><br/> <br/> <span>a) Miten Montaigne arvotti intiaanien ja eurooppalaisten tapoja? (2 p.)</span><br/> <span>b) Minkälaisia suhtautumistapoja Amerikan alkuperäisväestöä kohtaan ilmeni 1500-luvun</span><br/> <span>Euroopassa, ja miten niitä perusteltiin? (4 p.)<br/> <br/> </span><b>26. Pohjois-Amerikan alkuperäiskulttuurit (s. 186-195)</b><br/> Lue oppikirjan kappale <em>26. Pohjois-Amerikan alkuperäiskulttuurit. </em>Lukemasi pohjalta vastaa kappaleen kysymyksiin 1-3<br/> <br/> <b>27. Yhdysvallat - kulttuurien kohtauspaikka (s. 196-205)<br/> </b>Lue oppikirjan kappale <em>27. Yhdysvallat - kulttuurien kohtauspaikka. </em>Lukemasi pohjalta pohdi seuraavaa väitettä: Yhdysvaltoja on kuvailtu kulttuurien sulatusuuniksi. Ota kantaa väitteeseen ja tarkastele kysymystä akkulturaation ja segregaation näkökulmista. <b><br/> </b> 2023-03-19T14:51:47+02:00 https://peda.net/id/3524041ac65 2023-03-19T14:54:38+02:00 Kirjoita essee yhdestä kurssilla käsitellystä kulttuurista. <b>Kirjoittamasi esseen pitää olla vähintään 3000 merkin pituinen.</b><span> Esseen rakenteeltaan on noudatettava</span><span>historian esseen perusrakennetta. </span> 2023-03-19T14:54:38+02:00