https://peda.net/id/d07d7d569ac 2016-10-25T19:19:33+03:00 https://peda.net/:static/532/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/1d8561229ac 2016-10-25T19:21:42+03:00 <div class="actions "> <ul></ul> </div> <div class="content enclose"><b>Dearvvašvuođadiehtu 7.-9. lk</b><br/> <b>Gielddadási plána</b> (lasáhusat riikkadási plánii merkejuvvon kursiivvain)<br/> <br/> <b>Terveystiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9<br/> </b>Tavoitteiden pohjalta luodaan ehyitä, ikätasoisesti eteneviä opetuskokonaisuuksia.<br/> Opintokokonaisuudet rakentavat monipuolista tietoa ja osaamista terveydestä voimavarana, sen<br/> fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta osa-alueesta sekä näiden välisestä vuorovaikutuksesta.<br/> Opintokokonaisuuksissa otetaan huomioon elämänkulku, lapsuuden ja nuoruuden kasvu, kehitys<br/> sekä niiden kehitystehtävät. Sisältöjen valinnoissa hyödynnetään paikallisia ja globaaleja<br/> ajankohtaisia aiheita ja sovelletaan niitä tavoitteiden mukaisesti.<br/> <br/> <b>S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys:</b> Sisällöissä painotetaan terveyden eri osa-alueiden<br/> kokonaisvaltaista hahmottamista terveyden edistämisen ja sairauksien ehkäisyn näkökulmasta.<br/> Opetuksessa käsitellään elämänkulun sekä kasvun ja kehityksen yleisiä tunnuspiirteitä,<br/> monimuotoisuutta ja henkilökohtaisuutta. Kasvun ja kehityksen sisällöissä painottuvat identiteetin,<br/> minäkuvan ja itsetuntemuksen rakentuminen, seksuaalinen kehittyminen, huolenpidon sekä perheen<br/> ja läheisten merkitys, mielen hyvinvointi ja itsensä arvostaminen sekä turvataidot. Tunne- ja<br/> vuorovaikutustaitojen sisällöissä kiinnitetään huomiota vuorovaikutustilanteissa toimimiseen,<br/> tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn. Lisäksi perehdytään ristiriitojen, ongelmatilanteiden,<br/> stressin ja kriisien rakentavaan käsittelyyn.<br/> <br/> <em><b>PS1</b> Huomioidaan saamelaisen elämäntavan, erityisesti esim. porosaamelaisen,</em><br/> <em>omalaatuisuus ja erilaisuus länsimaiseen elämäntapaan nähden ja pohditaan sen merkitystä</em><br/> <em>terveyden eri osa-alueilla. Huomioidaan saamelainen kasvatustapa ja tapa ratkaista</em><br/> <em>ristiriita- ja ongelmatilanteita vuorovaikutustilanteissa (ng. sollenstrategiijjat).</em><br/> <br/> <b>S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy:</b> Sisältöjä valitaan syventäen<br/> tietoa ja ymmärrystä terveyttä tukevista voimavaroista ja sairauksia ehkäisevistä tekijöistä.<br/> Terveyteen liittyvistä tottumuksista käsitellään arkirytmi, uni, ravitsemus ja liikunta. Sisällöissä<br/> perehdytään seksuaalisuuteen, seksuaaliterveyden eri osa-alueisiin ja seksuaalisen kehityksen<br/> monimuotoisuuteen. Terveyden voimavaroista tarkastellaan mielenterveyttä, hyvinvointia tukevia<br/> ympäristöjä ja yhteisöjä sekä mielekästä vapaa-ajan toimintaa. Lisäksi käsitellään turvallisuustaitoja<br/> ja -valmiuksia, ensiaputaitoja, itsehoitoa sekä tuen ja avun hakemista. Sisältöjä valittaessa otetaan<br/> huomioon myös ajankohtaisia terveysilmiöitä sekä tarkastellaan terveyteen liittyvän tiedon<br/> luotettavuutta.<br/> <br/> <em><b>PS2</b> Pohditaan nuorten kasvulle ja kehitykselle laadittuja yleisiä ohjeita ja suosituksia</em><br/> <em>paikallisen saamelaisen elämän näkökulmasta, esim. unirytmi ja unen määrä kasvu- ja</em><br/> <em>kehitysiässä. Verrataan myös länsimaisia yleisiä ravitsemusohjeita ja -suosituksia saamelaisten</em><br/> <em>ruokatottumuksiin, ja pohditaan, voiko ja onko tarpeen noudattaa niitä. Yhteisön merkitys ja</em><br/> <em>vaikutus saamelaisessa elämäntavassa.<br/> </em><br/> Terveyden vaaratekijöistä nostetaan esiin liikkumattomuus ja passiivinen elämäntapa,<br/> ravitsemuksen ja nukkumisen ongelmat, kiusaaminen ja stressi. Sisällöissä otetaan huomioon<br/> nuoren mielen pahoinvointi, riippuvuudet sekä päihteet ja niiden käytön ehkäisy. Sairauksien<br/> ehkäisyyn liittyvistä sisällöistä valitaan keskeiset ja ajankohtaiset tartuntataudit sekä kansantaudit ja<br/> tapaturmat.<br/> <br/> <em>Pohditaan, miksi erityisesti monet saamelaisnuoret voivat mieleltään pahoin. Länsimaisen</em><br/> <em>elämäntavan ja saamelaisen (perinteisen) sukukeskeisen elämäntavan yhteentörmäys –</em><br/> <em>ongelmako?<br/> </em><br/> <b>S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri:</b> Sisällöissä otetaan esille opiskelu-, työ- ja<br/> toimintakyky nuoruudessa. Kestävää elämäntapaa tarkastellessa otetaan huomioon sosiaalinen<br/> kestävyys ja vastuullinen kuluttaminen. Elinympäristön terveysvaikutuksia käsiteltäessä nostetaan<br/> esille keskeisiä terveyden edistämisen ja sairauksien ehkäisyn keinoja, terveyspalvelut,<br/> kansalaistoiminta ja ympäristön terveysriskit.<br/> <br/> <em><b>PS3</b> Pohditaan perheen, suvun ja yhteisön merkitystä saamelaisen nuoren kasvulle ja</em><br/> <em>kehitykselle. Saamelainen elämäntapa pohjautuu kestävän kehityksen periaatteelle;</em><br/> <em>pohditaan, miten se heijastuu terveyteen.<br/> </em><br/> Tietolähteitä, erilaisia terveysmarkkinoinnin ja vaikuttamisen keinoja tarkastellaan erityisesti tiedon<br/> luotettavuuden ja terveysvaikutusten näkökulmasta. Terveyden edistämisen sisällöissä otetaan<br/> huomioon kulttuurin terveyttä edistävä merkitys ja kulttuurinen herkkyys, kestävä elämäntapa,<br/> kansalaisten yhdenvertaisuus ja osallisuus sekä ihmisoikeuksien kunnioittaminen. Sisältöjä<br/> käsiteltäessä otetaan huomioon eri näkökulmia kuten lapsuus ja lasten oikeudet, vanhuus,<br/> vammaisuus tai pitkäaikaissairaus.<br/> <br/> <em>Pohditaan terveysmarkkinoinnin ja -mainonnan vaikutuksia nuoren terveysihanteisiin esim.</em><br/> <em>ruuan ja ulkonäön suhteen, ja huomioidaan saamelainen ulkonäköihanne. Mietitään, miten</em><br/> <em>länsimainen mainonta vaikuttaa saamelaisnuorten ruokatottumuksiin ja</em><br/> <em>ulkonäköihanteisiin ja niiden kautta terveyteen. Pohditaan, onko saamelaisnuorten</em><br/> <em>mahdollisilla mielenterveysongelmilla yhteys ristiriitaiseen terveysmarkkinointiin ja</em><br/> <em>-mainontaan.<br/> </em><br/> <b>Terveystiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9<br/> </b><br/> Erilaisia työtapoja hyödyntävä tutkiva oppiminen, arjen terveysilmiöiden käsitteleminen ja<br/> ajankohtaisuuden huomioiminen luovat perustaa oppimiselle, osaamisen soveltamiselle sekä<br/> kriittisen ajattelun ja oppimisen taitojen kehittymiselle.<br/> <br/> Ilmiölähtöisyyden avulla oppilaita rohkaistaan omien tietojen ja kokemusten esiintuomiseen,<br/> kysymysten esittämiseen ja vastausten etsimiseen, tietojen jäsentämiseen, johtopäätösten<br/> tekemiseen ja niiden perustelemiseen. Oppilaita ohjataan eri tekijöiden merkityksellisyyden<br/> arviointiin sekä laajempien asiakokonaisuuksien hahmottamiseen. Aktiivinen toiminta,<br/> tavoitteellisuus ja pohtiva työskentely kehittävät sekä eettisiä valmiuksia että tunne-,<br/> vuorovaikutus-, ajattelu- ja yhteistyötaitoja.<br/> <br/> Monipuolisen fyysisen ympäristön lisäksi terveystiedon keskeisiä oppimisympäristöjä ovat ihmisten<br/> väliset vuorovaikutustilanteet, yhteisöt ja sähköiset ympäristöt. Oppimisympäristöjä ja työtapoja<br/> valitessa tulee huomioida, että ne mahdollistavat tiedon rakentamisen yksin ja yhdessä,<br/> toiminnallisuuden, liikunnallisuuden, kokemuksellisuuden, draaman ja tarinoiden käytön sekä<br/> terveyteen yhteydessä olevien ilmiöiden tutkimisen mahdollisimman luonnollisissa tilanteissa ja<br/> ympäristöissä.<br/> <br/> Oman oppimisympäristön aktiivinen havainnointi, oppilaiden mukaan ottaminen<br/> oppimisympäristöjen ja työtapojen valintaan sekä voimavaralähtöinen terveyden ja turvallisuuden<br/> edistäminen tarjoavat mahdollisuuksia terveysosaamisen harjoittelulle ja soveltamiselle<br/> kouluyhteisössä. Ne tukevat samalla yhteenkuuluvuutta, yhteisöllistä hyvinvointia ja osallisuutta<br/> omassa opetusryhmässä ja koko kouluyhteisössä</div> 2016-10-25T19:21:42+03:00