4.1 Monipuoliset työtavat

Monipuolisten työtapojen valinta ja käyttö

2015-02-12T16:26:51+02:00

Ohjattu ja lasten omaehtoinen leikki sekä havainnolliset, lasten aktiivisuutta ja luovuutta edistävät työtavat ovat olennainen osa esiopetuksen toimintaa. Työtapojen valintaa ja käyttöä ohjaavat esiopetukselle asetetut tehtävät ja tavoitteet sekä lasten tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Monipuolisilla työtavoilla tuetaan lasten kasvua ja oppimista, heidän laaja-alaisen osaamisensa (luku 2.5) kehittymistä sekä vahvistetaan heidän sosiaalisia taitojaan.

Oppimisen väline ja kohde

2015-02-12T16:29:07+02:00

Esiopetuksessa työtavat ovat sekä oppimisen väline että opettelun kohde - vähitellen kehittyvä taito, jota lapset tarvitsevat oppimisen polulla. Tämän vuoksi on tärkeää, että opettaja ohjaa lapsia kokeilemaan ja käyttämään erilaisia työtapoja ryhmissä, työpareina ja itsenäisesti. Lapset osallistuvat toiminnan suunnitteluun, työtapojen valintaan ja tekevät erilaisia työtehtäviä. Tämä on arjen osallisuutta, jonka tavoitteena on tukea lasten aloitteellisuuden kehittymistä ja omaa vastuunottoa. Oppimista edistää se, että lapset ovat mukana miettimässä työskentelyn tavoitteita ja he tietävät, mitä heiltä odotetaan. Tehtyjen valintojen ja työskentelyn onnistumista arvioidaan yhdessä.

Leikit, pelit ja kokeilut

2015-02-12T16:29:58+02:00

Leikkiessään lapset oppivat ja hahmottavat maailmaa. Tämän vuoksi leikki eri muodoissaan on keskeistä esiopetuksessa. Kokemukselliset ja toiminnalliset työtavat tarjoavat elämyksiä ja vahvistavat lasten oppimismotivaatiota. Tavoitteena on, että lapset käyttävät kaikkia aistejaan, liikkuvat, kehittävät muistiaan ja mielikuvitustaan sekä nauttivat oivaltamisesta. Oppimisen ja yhteisöllisten toimintatapojen kehittymisen tukemiseksi esiopetuksessa käytetään esimerkiksi erilaisia pelejä. Yhdessä työskenneltäessä lapsia rohkaistaan kyselemään, ihmettelemään, tutkimaan, päättelemään ja ratkaisemaan ongelmia sekä toimimaan tavoitteellisesti yhteisen päämäärän suuntaisesti. Lapsille järjestetään myös mahdollisuuksia kokeilla ja toimia itsenäisesti.

Toimivat oppimisympäristöt

2015-02-12T16:30:46+02:00

Monipuolisten työtapojen käyttö edellyttää, että oppimisympäristöissä on riittävästi erilaisia leikkiin ja opetteluun soveltuvia materiaaleja, havainto- ja työvälineitä sekä mahdollisuuksia käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa. Toimivat oppimisympäristöt tarjoavat tilaisuuksia eriyttää lasten työskentelyä. Onnistumisen kokemuksilla ja kannustavalla palautteella tuetaan lasten myönteisen itsetunnon kehittymistä. Tavoitteena on, että lasten halu kokeilla ja opetella vahvistuu ja heille syntyy luottamus siihen, että he pystyvät oppimaan uutta.

Työtapojen kehittäminen

2015-02-12T16:31:25+02:00

Työtapoja kehitetään yhteisesti henkilöstön itsearvioinnin sekä lapsilta ja huoltajilta saadun palautteen perusteella.

Monipuoliset työtavat Nilakan kunnissa

2016-06-20T09:27:24+03:00

Ohjattu ja lasten omaehtoinen leikki ovat olennainen osa esiopetuksen toimintaa. Ympäristöön varataan välineitä, jotka mahdollistavat monipuolisen leikin ja tukevat leikin kautta tapahtuvaa oppimista. Aikuinen seuraa aktiivisesti lasten leikkiä ja tuo siihen mukaan oppimista tukevia elementtejä, jotka haastavat lapsia ongelmanratkaisuun. Leikin lisäksi lapselle annetaan mahdollisuus osallistua oikeisiin työtehtäviin, jotka auttavat häntä kasvussa vastuulliseksi ja omatoimiseksi ryhmän jäseneksi.

Eri aistikanavien kautta tapahtuva toiminnallinen oppiminen lisää lapsen omaa aktiivisuutta oppijana. Lapselle ominaisinta oppimistyyliä hyödynnetään oppimisessa mutta myös muiden aistikanavien käyttöä vahvistetaan. Lasta kannustetaan aktiivisuuteen kiinnostavien ilmiöiden havainnoijana, tutkijana ja tiedon dokumentoijana sekä tiedon välittäjänä muille ihmisille (Design-suuntautunut pedagogiikka).

Vaihtelevat työtavat kannustavat lasta vuorovaikutukseen toisten kanssa, jolloin hänellä on mahdollisuus toimia tiedon jakajana ja vastaanottajana. Lapsen itsenäiseen työskentelyyn annetaan myös mahdollisuus mikäli se on hänelle ominainen tapa toimia.

Ryhmiin jaettaessa huomioidaan erilaiset oppimistyylit ja temperamentit, jolloin esimerkiksi hitaammin prosessoivat lapset pääsevät aktiivisemmin osallistumaan työskentelyyn. Lapselle annetaan pelkän istumisen sijaan mahdollisuus valita myös itselle mieluisampi työskentelyasento.

Havainnoimalla, huoltajien tapaamisissa ja lasta haastattelemalla voidaan selvittää lapselle ominaisimmat työskentelytavat. Lapsi esimerkiksi piirtelee, askartelee, leikkii, rakentelee mieluiten tai on motorisesti aktiivinen.

Työskentelyssä käytettyjä työtapoja voidaan arvioida tarkkailemalla lasten motivoitumista ja haastattelemalla lasta miltä työskentely on hänestä tuntunut ja mitä uutta hän on oppinut. Myös huoltajilta saatu tieto lapsen kiinnostuksesta opittua asiaa kohtaan auttaa uusien työtapojen suunnittelussa.