https://peda.net/id/c635fce2c 2024-05-28T11:14:29+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/1797538e1cc 2024-05-28T11:20:07+03:00 Lukiolain mukaan opiskelijalla, jolla on kielellisten erityisvaikeuksien tai muiden<br/> oppimisvaikeuksien vuoksi vaikeuksia suoriutua opinnoistaan, on oikeus saada erityisopetusta<br/> ja muuta oppimisen tukea yksilöllisten tarpeidensa mukaisesti (lukiolaki 714/2018, 28 § 1<br/> mom.). Erityisopetus ja muu oppimisen tuki mahdollistavat opiskelijoiden yhdenvertaisen aseman.<br/> Keskeisiä asioita ovat oppimisen esteettömyys ja saavutettavuus sekä oppimisen vaikeuksien<br/> ennaltaehkäisy ja varhainen tunnistaminen. Tuen tarkoituksena on tukea opiskelijaa lukioopintojen suorittamisessa sekä edistää hänen hyvinvointiaan ja jaksamistaan. Lisäksi tavoitteena<br/> on antaa valmiuksia jatko-opintoihin siirtymiseen. <br/> <br/> <br/> Opiskelijalla on oikeus saada tukea riippumatta siitä, mistä syistä oppimisvaikeudet johtuvat.<br/> Oppimisvaikeudet voivat johtua esimerkiksi luku- ja kirjoitusvaikeuksista, matemaattisista tai<br/> tarkkaavuuden vaikeuksista, sairaudesta, vammasta tai elämäntilanteesta. <br/> <br/> Lukiolain (714/2018) 28 §:n 2 momentin mukaan tuen tarvetta tulee arvioida opintojen alussa<br/> sekä säännöllisesti opintojen edetessä. Opettajat arvioivat tuen tarvetta yhdessä opiskelijan ja<br/> tarvittaessa huoltajan kanssa. Arvioinnissa voivat opiskelijan suostumuksella olla mukana myös<br/> tuen järjestämisen kannalta tarpeelliset asiantuntijat. Tuen tarpeen tunnistaminen voi perustua<br/> myös perusopetuslain (628/1998, muutettu lailla 1288/2013) 40 §:n perusteella siirrettävään<br/> koulutuksen järjestämisen kannalta välttämättömään tietoon tai opettajien ja muun henkilöstön<br/> havaintoihin. Lisäksi tuen tarpeen arvioinnissa voidaan käyttää erilaisia menetelmiä, kuten<br/> alkuseulontoja. <br/> <br/> <br/> Tukitoimien suunnittelu ja toteutus aloitetaan mahdollisimman varhain. Opiskelijaa opettavat<br/> opettajat suunnittelevat tukitoimet yhdessä opiskelijan kanssa. Tukitoimet voidaan tarvittaessa ja<br/> opiskelijan suostumuksella suunnitella yhteistyössä muiden asiantuntijoiden kanssa. Tukitoimet<br/> kirjataan opiskelijan pyynnöstä henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan (lukiolaki 714/2018, 28 §<br/> 2 mom.). Opettajat huolehtivat siitä, että opiskelijalla on tieto mahdollisuudesta saada tukitoimet kirjattua. Tukitoimien toteutumista ja vaikuttavuutta seurataan ja arvioidaan säännöllisesti, ja<br/> mahdolliset muutokset kirjataan edellä mainitulla tavalla. <br/> <br/> Lukiolain (714/2018) 28 §:n 1 momentin mukaan tukitoimet toteutetaan opetushenkilöstön<br/> yhteistyönä. Myönteinen ja kannustava palaute edistää opiskelijan käsitystä itsestään oppijana.<br/> Samalla opiskelijan itsearviointitaidot sekä kyky suunnitella tulevaisuuttaan vahvistuvat. Opettajat<br/> ohjaavat opiskelijaa oppimaan oppimisen taidoissa, kantamaan vastuuta oppimisestaan ja<br/> työskentelystään sekä käyttämään kullekin oppiaineelle ominaisia opiskelustrategioita. <br/> <br/> <br/> Oppimisen tuki merkitsee yhteisöllisiä ja opiskeluympäristöön liittyviä ratkaisuja sekä opiskelijan<br/> yksilöllisiin tarpeisiin vastaamista. Oppimisen tukea voivat olla esimerkiksi opetuksen<br/> eriyttäminen, tukiopetus ja muut pedagogiset ratkaisut. Lisäksi opiskelijaa voidaan tukea<br/> yksilökohtaisesti suunnitellulla monipuolisella opinto-ohjauksella ja ryhmänohjaajan tuen avulla<br/> sekä hyödyntämällä erilaisia opintojen valintamahdollisuuksia. Opiskelijan oppimista voidaan<br/> edistää myös tarjoamalla oppimista ja hyvinvointia lisääviä lukion oppimäärään sisältyviä opintoja,<br/> jotka antavat tukea esimerkiksi opiskelutaitoihin, elämänhallintaan tai matematiikan ja muiden<br/> oppiaineiden opiskeluun. <br/> <br/> Erityisopetus on erityisopettajan antamaa opetusta. Erityisopetus tukee aineenopetusta.<br/> Se voidaan toteuttaa yhteisopettajuutena, ryhmämuotoisena opetuksena tai yksilötukena.<br/> Erityisopetus on esimerkiksi opiskelutaitojen opettamista sekä opiskelijan ohjaamista käyttämään<br/> omia vahvuuksiaan oppimisessa. Erityisopettaja tekee yhteistyötä muiden opettajien kanssa tukea<br/> tarvitsevan opiskelijan oppimiseen ja opetukseen liittyvissä kysymyksissä.<br/> <br/> <br/> Lukiolain (714/2018) 29 §:n mukainen opiskelun poikkeava järjestäminen voi koskea myös<br/> erityisopetusta tai muuta oppimisen tukea tarvitsevaa opiskelijaa. Opiskelun poikkeava<br/> järjestäminen tarkoittaa, että opiskelijan opiskelu voidaan järjestää osittain toisin kuin lukiolaissa<br/> ja lukiokoulutuksesta annetussa valtioneuvoston asetuksessa säädetään ja paikallisessa<br/> opetussuunnitelmassa määrätään. Poikkeavat järjestelyt tehdään vain niiltä osin kuin ne ovat<br/> välttämättömiä, ja ne kirjataan opiskelijan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan. Poikkeava<br/> järjestely voidaan tehdä opiskelijan hakemuksesta tai hänen suostumuksellaan.<br/> <br/> <br/> Opiskelijaa ohjataan tarvittaessa hakemaan avustajapalveluita, erityisiä apuvälineitä ja muita<br/> palveluita. Opiskelijan jaksamisen ja hyvinvoinnin tukemisessa voidaan tehdä yhteistyötä<br/> opiskeluhuollon palvelujen tai tarvittaessa muiden toimijoiden kanssa. Erityisopetuksen ja muun<br/> oppimisen tuen rinnalla opiskelijalla on oikeus saada myös yksilökohtaista opiskeluhuoltoa. <br/> <br/> Tukea tarvitsevan opiskelijan työskentelyä, oppimista ja osaamisen kehittymistä arvioidaan<br/> monipuolisesti. Näin turvataan tukea tarvitsevalle opiskelijalle mahdollisuus osoittaa osaamistaan<br/> eri tavoin esimerkiksi tilanteissa, joissa kirjallinen tuottaminen on haastavaa. Osaamisen<br/> osoittamisen tavat ja tilanteet suunnitellaan opiskelijan tarpeiden mukaisesti. Arvioinnissa<br/> käytettäviä yksilöllisiä järjestelyjä ovat esimerkiksi lisäajan antaminen arviointitilanteissa,<br/> pienryhmätilan käyttäminen, materiaalin kirjasinkoon suurentaminen tai mahdollisuus käyttää<br/> erillistä näyttöä. Arvioinnissa voidaan käyttää myös muita tarkoituksenmukaisia erityisjärjestelyjä.<br/> <br/> Ylioppilastutkinnon kokeiden erityisjärjestelyistä tiedotetaan opiskelijalle heti lukio-opintojen<br/> alkaessa ja aina tarpeen mukaan. Opiskelijalle tulee antaa mahdollisuus kokeilla erityisjärjestelyjä<br/> lukio-opintojen aikana, jotta niiden tarvetta ja toimivuutta voidaan arvioida. Tarvittaessa<br/> opiskelijaa ohjataan tarvittavien lausuntojen hankkimisessa ja erityisjärjestelyjen hakemisessa<br/> ylioppilastutkinnon kokeita varten. <br/> <br/> Paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään ja kuvataan tuen järjestäminen käytännössä<br/> seuraavissa asioissa:<br/> • tukitoimista ja niitä koskevista oikeuksista tiedottaminen opiskelijoille ja huoltajille<br/> • tukitoimien tarpeen arviointi<br/> • tukitoimien kirjaaminen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan<br/> • tuen toteuttaminen<br/> • tuen toteutumisen seuranta ja arviointi<br/> • yhteistyö, vastuut ja työnjako edellä mainituissa asioissa.<br/> <br/> <br/> Tukitoimia ovat<br/> • tukiopetus<br/> • yksittäiset pedagogiset ratkaisut<br/> • eriyttäminen<br/> • avustajapalvelut<br/> • apuvälineet<br/> <br/> Tukitoimista tiedottavat ryhmänohjaajat lukuvuoden alussa ja tarpeen mukaan yksilöllisesti<br/> lukuvuoden aikana. Myös erityisopettaja voi lukukauden alussa tiedottaa.<br/> <br/> Tukitoimien tarvetta arvioidaan ensisijaisesti opiskelijan itsensä tai huoltajan pyynnöstä. Aiemmat<br/> lausunnot ja päätökset voivat olla myös apuna. Aineenopettajien jatkuva havainnointi auttaa<br/> arvioimaan tukitoimien tarvetta.<br/> <br/> Tukitoimet pitää kirjata henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan mikäli opiskelija sitä haluaa.<br/> Tukitoimien kirjaamisen tekevät yhdessä aineenopettaja/ryhmänohjaaja, opiskelija ja tarvittaessa<br/> erityisopettaja.<br/> <br/> Tukiopetusta antaa pääsääntöisesti aineenopettajat. Erityisopettaja antaa opiskelutaitoihin ja -<br/> tekniikkoihin liittyvää tukea. Ohjausta antavat ryhmänohjaajat ja opinto-ohjaaja. Tarvittaessa tukea<br/> antavat eri alojen asiantuntijat esimerkiksi kuraattori, psykologi tms. <br/> <br/> Tukea suunnitellessa kirjataan myös miten tuen toteutumista seurataan ja päätetään<br/> seurantapäivämäärä. Suunnitteluun kirjataan myös, millä tavalla tuen toteuttamista arvioidaan. 2024-05-28T11:20:07+03:00