Oppilaan tukeminen: 1.Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt 2.Ryhmäkohtaiset tukimuodot, oppilaskohtaiset tukitoimet ja viimesijaiset toimet 3.Pikaohje opettajalle 4.Työkalupakki (Toimintaohje tuen toteuttamissuunnitelman käyttäjällekts. kohta 10)

Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt

2026-01-19T12:32:00+02:00

Kenelle?
Kaikki oppilaat ovat oikeutettuja oppimisen edellytyksiä tukeviin opetusjärjetelyihin osana laadukasta perusopetusta.

Kuka vastaa?
Opetuksen järjestäjä vastaa siitä, että oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt resursoidaan, suunnitellaan ja kirjataan lukuvuosisuunnitelmaan hyvissä ajoin. Tarvittaessa suunnitelmaa muokataan lukuvuoden aikana. Suunnittelu edellyttää monialaista yhteistyötä.

Mihin kirjataan?
Oppimisen edellytyksiä tukeville opetusjärjestelyille ei ole erillistä kirjaamispaikkaa Wilmassa.

MItä tarkoittaa?
Opetusryhmät tulee suunnitella siten, että opetussuunnitelman tavoitteiden saavuttaminen on mahdollista. Rakenteiden tulee mahdollistaa yhteistyön tekeminen, myös opiskeluhuollon henkilöstön kanssa = monialainen yhteistyö. Voidaan tarkoittaa myös istumapaikan muuttamista, tehtävien ja kotitehtävien eriyttämistä, oppimisympäristön järjestelyä, apuvälineitä kuten kuulosuojaimia tai aktiivityynyä, havaintomateriaalin käyttöä, kotitehtävien merkitsemisen varmistamista ja ryhmäkohtaisen koulunkäynnin ohjaajan tukea. Ideoita voi etsiä lisää esimerkiksi Opettajan työkalupakista tämän sivun alalaidasta.

Monialainen yhteistyö

2026-01-19T12:36:58+02:00

Monialainen yhteistyö tarkoittaa eri hallinnonalojen asiantuntijoiden välistä yhteistyötä. Käytännössä tarkoitetaan yhteistyötä opiskeluhuollon henkilöstön (opiskeluhuollon kuraattori, opiskeluhuollon psykologi tai terveydenhoitaja) tai oppilaan oman verkoston kanssa. Kun oppimäärän sisällöistä tai opetussuunnitelman tavoitteista poiketaan, suositellaan vahvasti monialaista yhteistyötä.

Ryhmäkohtaiset tukimuodot, oppilaskohtaiset tukitoimet ja viimesijaiset toimet

2026-01-19T12:37:44+02:00

Ryhmäkohtaiset tukimuodot
-yleinen tukiopetus
-opetuskielen tukiopetus
-erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä

Ryhmäkohtainen tuki kuuluu kaikille oppilaille osana oppimisen edellytyksiä tukevia opetusjärjestelyjä. Toteutuneet tunnit kirjataan Wilmaan ryhmän kautta: Tuen merkinnät.

Jos osallistuminen säännöllisesti tarjottuun ryhmäkohtaiseen tukeen ei opettajan mielestä riitä, keskustellaan ensimmäisenä erityisopettajan, oppilaan ja huoltajan kanssa.

Kun harkitaan oppilaskohtaisiin tukitoimiin siirtymistä, tehdään oppilaskohtaisen tuen tarpeen arvio/oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma Wilmaan. Vastuuhenkilö on luokanopettaja/luokanvalvoja ja erityisopettajaa konsultoidaan. Tarvittaessa pyydetään mukaan monialaiseen yhteistyöhön opiskeluhuollon edustaja.

Tuen toteuttamissuunnitelmaan täytetään kohdat 1.-3. ja kirjataan mm. aiemmin saatu tuki, mahdolliset lausunnot, opintojen etenemisen tilanne, oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeet, huoltajan ja oppilaan näkemykset, johtopäätökset tuen tarpeeseen vastaamisesta sekä oppilaskohtaisten tukitoimien toteuttaminen sekä PERUSTELUT. Asiakirja on julkaistava huoltajalle merkitsemällä päivämäärä lomakkeen loppuun.
Mikäli arviointi/suunnitelman perusteella ryhmäkohtainen tuki ei riitä, oppilaalle voidaan tehdä oppilaskohtaisen tuen päätös. Tuen toteuttamissuunnitelman täyttämisen jälkeen on vielä täydennettävä päätöspohja Wilmassa: Hakemukset ja päätökset>Luo hakemuksia ja päätöksiä>Tukea koskevan päätöksen valmistelu. Arviointi/suunnitelman ja Tukea koskevan päätöksen valmistelu-lomakkeen täyttämisen ja julkaisun jälkeen on heti laitettava Wilma-viesti sisvistysjohtajalle ja rehtorille, jotta päätös voidaan tehdä. Kun päätös on tehty, on varmistettava, että tieto on saavuttanut myös huoltajan. Huom. Päätös voi olla myös kielteinen.

Mikäli arviointi/suunnitelmassa todetaan, että oppilaskohtaisia tukitoimia ei tarvita, oppilas jatkaa ryhmäkohtaisella tuella.

Sivistysjohtaja tekee ensikertaisen oppilaskohtaisen tuen päätöksen ja rehtori tarkistuksen. Jos kyseessä on erityisluokkaan siirtyminen, päättäjä on sivistysjohtaja.

Oppilaskohtaiset tukitoimet
ovat oppiainekohtaisia, mutta erityisluokanopettajan opetus erityisluokassa on kokonaisvaltaista.

-erityisopettajan antama opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä (alle 50 % oppiaineen oppitunneista)
-erityisopettajan tai erityisluokaopettajan antama opetus pienryhmässä (yli 50 % oppiaineen oppitunneista)
-erityisluokanopettajan antama opetus erityisluokassa
-tulkitsemis- ja avustajapalvelut (aistivamma)
-apuvälineet ( jos ovat opetukseen osallistumisen edellytys)

Tuen toteuttamissuunnitelmaan on nimetty tarkasti oppilaskohtaiset tukitoimet ja kuvaus niiden toteutuksesta. Suunnitelma tarkistetaan jatkossa syyslomaan mennessä ja vähintään kahdesti lukuvuoden aikana.

Oppilaan tulee saada ryhmäkohtaisia tukimuotoja oppilakohtaisten tukitoimien lisäksi.

Erityisopettajan/erityisluokanopettajan opetusta pienryhmässä/erityisluokassa saavia oppilaita voi olla yleisopetuksen ryhmässä enintään viisi.

Mikäli vaikuttaa siltä, että oppilakohtaiset tukitoimetkaan eivät ole riittäviä oppimäämärän suorittamiseksi tai esim. terveydellisistä syistä, keskustele erityisopettajan, oppilaan ja huoltajan kanssa. Muista, että arvosana 5 on vielä hyväksytty suoritus.

Sivistysjohtaja lukitsee tuen toteuttamissuunnitelmasta valitut oppilaskohtaiset tukitoimet.

Viimesijaiset toimet
eivät ole tukitoimia! Ne tarkoittavat perusopetuksen oppimäärästä tai opetussunnitelman tavoitteista poikkeamista. Ennen niiden käyttöä oppilaan on saatava ryhmäkohtaisia tukimuotoja ja oppilaskohtaisia tukitoimia. Näissä tilanteissa myös suositellaan vahvasti monialaista yhteistyötä. Konsultatiiviseen sairaalaopetuspalveluun tarvitaan sekä rehtorin että huoltajan lupa.

Oppilaalle on laadittava oppilaskohtaisen tuen tarpeen arviointi/suunnitelma sekä tehtävä hallintopäätös.

Oppimäärän rajaaminen:
-ensin tulee saada erityisopettajan/erityisluokanopettajan antamaa opetusta pienryhmässä sekä ryhmäkohtaisia tukimuotoja--> Jos ei siltikään pysty saavuttamaan arvosanaa 5, voidaan oppimäärää rajata.
-edellytetään ajankohtaista psykologin/lääkärin lausuntoa
-sanallinen arviointi* ja päättötodistukseen 5* hyväksytystä suorituksesta.
-Vaikuttaa jatko-opintomahdollisuuksiin.
-edellytetään monialaista yhteistyötä

Vapauttaminen oppimäärän opiskelusta tilapäisesti:
-POL 4 a 20 h §
-Edellytetään ajankohtaista lääkärinlausuntoa ja monialaista yhteistyötä
-Ei vapauta oppiaineen opiskelusta, eikä arviointia voida keventää.

Tavoitekokonaisuuksittain opiskelu:
-eteneminen nopeammin tai
hitaammin (edeltävästi saatava oppilaskohtaisia tukitoimia)
-suositellaan monialaista yhteistyötä

Laaditaan Tuen toteuttamissuuunnitelma Wilmaan sekä täytetään myös liite. Tuen toteuttamissuunnitelmasta on käytävä ilmi erityisesti perustelut viimesijaisten toimien käytölle sekä tarkka toimintasuunnitelma. Asiakirjaan ei kirjata diagnooseja eikä terveydenhuoltoon kuuluvia asioita. Suunnitelman toteutumista tarkastellaan vähintään kahdesti lukuvuoden aikana.

Jos oppiaineiden rajaamisiin tulee muutoksia tai opetuspaikka muuttuu, tulee oppilaskohtaisen tuen päätös tarkistaa. Päätöksen tekee oman koulun rehtori.

Oppilaskohtaisen tuen päätös tarkistetaan tarvittaessa. Tällöin tehdään oppilaskohtaisen tuen tarpeen arviointi/suunnitelma.
Samoin toimitaan, jollei oppilaskohtaisia tukitoimia enää tarvita.

Pikaohje opettajalle oppimisen ja koulunkäynnin tuesta

2026-01-19T12:35:19+02:00

Mikä tuki? Kenelle?	Mitä voidaan tarjota?	Mitä kirjaamisia teet Wilmaan
Ryhmäkohtaiset tukimuodot Kaikki oppilaat ovat oikeutettuja ryhmäkohtaisiin tukimuotoihin.	-yleinen tukiopetus (ensisijaisesti oma luokanopettaja tai aineenopettaja, myös muu opettaja) -opetuskielen tukiopetus (ensisijaisesti oma luokanopettaja tai aineenopettaja, myös muu opettaja) -erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä (kelpoinen erityisopettaja)	Kirjaa Wilmaan opetusryhmän kautta: Tuen merkinnät. Merkitse läsnäolijoille ryhmäkohtainen tuki oikealle päivämäärälle.
Ryhmäkohtaista tukea tarjotaan osana oppimisen edellytyksiä tukevia opetusjärjetelyjä, joita kuvattiin sivun ylälaidassa.
Oppilaskohtaiset tukitoimet Jos opettajien mielestä ryhmäkohtaiset tukimuodot eivät riitä, keskustellaan ensin erityisopettajan kanssa. Myös huoltajan ja oppilaan kanssa tulee keskustella. Jos ryhmäkohtaista tukea ei ole annettu/otettu vastaan, tilanne täytyy korjata ennen oppilaskohtaisesta tuesta keskustelemista!	-erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä -erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä (max 5 opp/yksi yleisopetuksen opettaja) -erityisluokanopettajan opetus erityisluokassa (max 5 opp/yksi yleisopetuksen opettaja -tulkitsemispalvelut -avustajapalvelut -apuvälineet Oppimäärää ei siis voida vielä rajata (eli helpottaa), ja näin ollen arviointi pysyy normaalina.	Luokanopettaja/luokanvalvoja avaa Tuen toteuttamissuunnitelman Wilmaan. Sen täyttämistä varten pitää tavata huoltaja ja oppilas ainakin kerran. Oppilaskohtaisen tuen tarpeen arvioinnin laativat oppilaan opettajat yhteityössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Lisäksi arviointiin voivat tarvittaessa ja pyydettäessä osallistua oppilashuollon henkilöt =monialainen yhteistyö. Koska oppilaskohtaisesta tuesta ja viimesijaisista toimista tehdään hallintopäätös, oppilasta ja huoltajaa on kuultava. Wilma-lomakkeeseen sisältyy oppilaan ja huoltajan näkemysten kirjaaminen. Luokanvalvojan/-opettajan on pidettävä huoli, että lomakkeen tiedot ovat heidän tarkasteltavinaan kahden viikon ajan ennen heidän näkemystensä kirjaamista. Kuulemisen jälkeen luokan tuesta vastuussa oleva erityisopettaja täyttää päätöspohjan oppilaan proofiilin kautta sivistysjohtajalle/rehtorille tehtäväksi: 1. Hakemukset ja päätökset 2. Luo hakemuksia ja päätöksiä 3. Tukea koskevan päätöksen valmistelu
Jos oppilaalla on tarve viimesijaisiin toimiin, niistä päätetään samalla päätöksellä kuin oppilaskohtaisista tukitoimista. Oppilaan tulee olla saanut oppilaskohtaisia tukitoimia ennen, kuin viimesijaisia toimia voidaan käyttää. Poikkeus on tavoitekokonaisuuksittain eteneminen vuosiluokkaansa nopeammin. On huomioitava, ettei oppimäärää saa rajata ellei oppilas ole saanut erityisopettajan/erityisluokanopettajan opetusta pienryhmässä/erityisluokassa kyseisessä oppiaineessä. Lisäksi oppilaan on pitänyt saada tukiopetusta. Oppimäärän opiskelusta vapauttaminen ja oppimäärän rajaaminen edellyttävät aina ajankohtaista terveydenhuollon ammattilaisen, lääkärin tai psykologin, lausuntoa. Aina, kun viimesijaisten toimien tarvetta arvioidaan, tulee tehdä monialaista yhteistyötä. Opettajat arvioivat itse, kuka koulun OH-henkilö (terveydenhoitaja/opiskeluhuollon psykologi/opiskeluhuollon kuraattori) pyydetään arviointiin mukaan. Lupaa ei tarvita, toisin kuin opiskeluhuollollisissa asioissa. Konsultatiivinen sairaalaopetuspalvelu edellyttää sekä rehtorin että huoltajan lupaa.
Viimesijaiset toimet -kun oppilas ei pysy muun luokan tahdissa tai pystyy etenemään nopeammin, eikä eriyttäminen riitä -kun oppilas ei pysty erityisopettajan/erityisluokanopettajan opetuksesta eikä tukiopetuksesta huolimatta saavuttamaan arvosanaa 5 -kun oppilas tarvitsee koulupäivän lyhentämistä, eivätkä edeltävät tukimuodot ja -toimet ole riittäneet tukemaan oppilaan koulunkäyntiä.	--> opiskelu tavoitekokonaisuuksittain --> oppimäärän rajaaminen --> oppimäärän opiskelusta vapauttaminen tilapäisesti, enintää 4 kuukauden ajaksi (ei mielellään kaikkia oppitunteja samasta aineesta)	Tuen toetuttamissuunnitelman ja tukea koskevan päätöksen valmistelun lisäksi on täytettävä LIITE. Pääsääntöisesti toteutetaan vuosiluokkajaksojen 1-2, 3-6 ja 7-9 sisällä. Tuen toetuttamissuunnitelman ja tukea koskevan päätöksen valmistelun lisäksi on täytettävä LIITE. Oppiaineen arviointi on sanallista -merkinnällä, paitsi päättötodistuksessa, johon voidaan merkitä hyväksytystä suorituksesta vain 5. Tämä täytyy tehdä oppilaalle ja huoltajalle selväksi etukäteen. Tarvitaan ajankohtainen terveydenhuollon asiantuntijan lausunto terveydentilasta. Lausunto ei kuitenkaan sido opetuksen järjestäjää, vaan päätös tehdään aina pedagogisin perustein. Arviointi perustuu aina opetussuunnitelman tavoitteisiin.