https://peda.net/id/bdbff40a700 2025-10-03T08:23:14+03:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/e8f6a8d0700 2025-10-03T08:22:18+03:00 <p> </p> <p>Sisällysluettelo</p> <p> </p> <p><a href="#_Toc208322937" rel="nofollow ugc noopener">Pirkkalan koulun henkilökunta ja oppilasmäärä. 4</a></p> <p><a href="#_Toc208322938" rel="nofollow ugc noopener">Pirkkalan koulun toimintakulttuuri 5</a></p> <p><a href="#_Toc208322939" rel="nofollow ugc noopener">Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet. 5</a></p> <p><a href="#_Toc208322940" rel="nofollow ugc noopener">Oppiva yhteisö. 5</a></p> <p><a href="#_Toc208322941" rel="nofollow ugc noopener">Hyvinvointi ja turvallinen arki 5</a></p> <p><a href="#_Toc208322942" rel="nofollow ugc noopener">Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely. 7</a></p> <p><a href="#_Toc208322943" rel="nofollow ugc noopener">Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus. 7</a></p> <p><a href="#_Toc208322944" rel="nofollow ugc noopener">Osallisuus ja demokraattinen toiminta. 7</a></p> <p><a href="#_Toc208322945" rel="nofollow ugc noopener">Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo. 7</a></p> <p><a href="#_Toc208322946" rel="nofollow ugc noopener">Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen. 8</a></p> <p><a href="#_Toc208322947" rel="nofollow ugc noopener">Oppimisympäristöt. 8</a></p> <p><a href="#_Toc208322948" rel="nofollow ugc noopener">Työtavat. 8</a></p> <p><a href="#_Toc208322949" rel="nofollow ugc noopener">Työaika lukuvuonna 2025-2026. 8</a></p> <p><a href="#_Toc208322950" rel="nofollow ugc noopener">Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet. 9</a></p> <p><a href="#_Toc208322951" rel="nofollow ugc noopener">Yhteistyö. 9</a></p> <p><a href="#_Toc208322952" rel="nofollow ugc noopener">Oppilaiden osallisuus. 9</a></p> <p><a href="#_Toc208322953" rel="nofollow ugc noopener">Kummitoiminta. 9</a></p> <p><a href="#_Toc208322954" rel="nofollow ugc noopener">Oppilaskuntatoiminta. 9</a></p> <p><a href="#_Toc208322955" rel="nofollow ugc noopener">Lapsiparlamentti 10</a></p> <p><a href="#_Toc208322956" rel="nofollow ugc noopener">Kodin ja koulun yhteistyö. 10</a></p> <p><a href="#_Toc208322957" rel="nofollow ugc noopener">Koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa. 11</a></p> <p><a href="#_Toc208322958" rel="nofollow ugc noopener">Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta. 12</a></p> <p><a href="#_Toc208322959" rel="nofollow ugc noopener">Koulun kirjastotoiminta. 12</a></p> <p><a href="#_Toc208322960" rel="nofollow ugc noopener">Kouluruokailu. 12</a></p> <p><a href="#_Toc208322961" rel="nofollow ugc noopener">Välitunnit. 12</a></p> <p><a href="#_Toc208322962" rel="nofollow ugc noopener">Päivänavaus. 12</a></p> <p><a href="#_Toc208322962" rel="nofollow ugc noopener">Kerhotoiminta. 12</a></p> <p><a href="#_Toc208322963" rel="nofollow ugc noopener">Koulun tapahtumat. 13</a></p> <p><a href="#_Toc208322964" rel="nofollow ugc noopener">Yrittäjyyskasvatus. 13</a></p> <p><a href="#_Toc208322965" rel="nofollow ugc noopener">Koulumatkat ja koulukuljetukset. 13</a></p> <p><a href="#_Toc208322966" rel="nofollow ugc noopener">Aamu- ja iltapäivätoiminta. 13</a></p> <p><a href="#_Toc208322967" rel="nofollow ugc noopener">Valinnaiset aineet. 14</a></p> <p>Liitteet</p> <p>Liite 1 Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt</p> <p>Liite 2 Tuen arviointi ja aikataulu siirtymävaiheessa</p> <p>Liite 3 Järjestyssäännöt</p> <p>Liite 4 Välituntiohjeet</p> <p>Liite 5 Monialaisen oppimiskokonaisuuden suunnitelma</p> <p>Liite 6 Monialaisen oppimiskokonaisuuden arviointi</p> <h1> </h1> <h1> </h1> <h1> </h1> <h1> </h1> <p> </p> <h1> </h1> <h1> </h1> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <h1><a name="_Toc208322937"></a> </h1> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <h1>Pirkkalan koulun henkilökunta ja oppilasmäärä</h1> <p> </p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><span><strong>Oppilasmäärä</strong></span><span><strong> 105 ​</strong></span><span><strong>​</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span><strong> </strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span><strong>Opettajia</strong></span><span><strong> 9​</strong></span><span><strong>​</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span><strong>Koulunkäynninohjaajia</strong></span><span><strong> 5​</strong></span><span><strong>​</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span> </span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span><strong>Henkilökunta:</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>1. </span><span>luokka</span><span>, </span><span>luokanopettaja</span><span> <strong>Kaisa </strong></span><span><strong>Ihamäki</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>2. </span><span>luokka</span><span>, </span><span>luokanopettaja</span><span> <strong>Henna </strong></span><span><strong>Vähämäki</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>3. </span><span>luokka</span><span>, </span><span>luokanopettaja</span><span> <strong>Elina Nordlund</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>1-3. </span><span>luokat</span><span>, </span><span>koulunkäynninohjaaja</span><span> <strong>Emma Mäkinen</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>1-3. </span><span>erityisluokka</span><span>, </span><span>erityisluokanopettaja</span><span> <strong>Riina Orava</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>1-3. </span><span>erityisluokka</span><span>, </span><span>koulunkäynninohjaaja</span><span> <strong>Titta </strong></span><span><strong>Köykkä</strong></span><span><strong>-</strong></span><span><strong>Niinisalo</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>4. </span><span>luokka</span><span>, </span><span>luokanopettaja</span><span>, </span><span>rehtori</span><span><strong> Petteri Salmi</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>5. </span><span>luokka</span><span>, </span><span>luokanopettaja</span><span> <strong>Sanna </strong></span><span><strong>Kaukiainen</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>6. </span><span>luokka</span><span>, </span><span>luokanopettaja</span><span> <strong>Riikka Salmi</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>4.-6. </span><span>luokat</span><span>, </span><span>koulunkäynninohjaaja</span><span> <strong>Helmiina Sarin</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>4-6. erityis</span><span>luokka</span><span>, </span><span>erityisluokanopettaja</span><span> <strong>Päivi Pohjalainen</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>4-6. erityis</span><span>luokka</span><span>, </span><span>koulunkäynninohjaaja</span><span> <strong>Riikka Savela</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>1-6. </span><span>luokat</span><span>, </span><span>laaja-alainen</span><span> </span><span>erityisopettaja</span><span> <strong>Nora Varjonen</strong></span><span>​</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>1-6. </span><span>luokat</span><span>, </span><span>koulunkäynninohjaaja</span><span> <strong>Vilma Laine</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span> </span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Koulusihteeri</span><span> <strong>Anne Huhtala​</strong></span><span><strong>​</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Kouluterveydenhoitaja</span><span> <strong>Heidi Saarela​</strong></span><span><strong>​</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Koulukuraattori</span><span> <strong>Ida Vigren​</strong></span><span><strong>​</strong></span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Koulupsykologi</span><span> <strong>Kaj-Erik Andersson</strong></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <h1> </h1> <h1> </h1> <p> </p> <p> </p> <h1><a name="_Toc208322938"></a>Pirkkalan koulun toimintakulttuuri</h1> <p><br/> Pirkkalan koulu on<span> </span>oppimiseen innostava turvallinen koulu.<br/> <br/> <strong>Yhdessä tekeminen</strong><span> </span>ja oppilaiden sekä heidän huoltajiensa<span> </span>osallisuus<span> </span>näkyvät koulun arjessa.<br/> <br/> Oppilaita kohdellaan<span> </span>yhdenvertaisesti ja tasa-arvoisesti.<br/> <br/> Oppilaita kasvatetaan<span> </span>vastuuseen itsestään ja ympäristöstään.</p> <h1><a name="_Toc208322939"></a>Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet</h1> <p> </p> <h2><a name="_Toc208322940"></a>Oppiva yhteisö</h2> <p> </p> <p><strong>Oppiva yhteisö on toimintakulttuurin ytimenä. Pirkkalan koulussa jaetaan osaamista ja ideoita.</strong></p> <p>Koulua kehitetään yhdessä henkilöstön, oppilaiden ja huoltajien kanssa. Lukuvuoden aikana pohditaan tavoitteita, suunnitellaan toimintaa ja arvioidaan omaa työtä. Rehtori käy vuosittain kehityskeskustelun henkilöstön kanssa. Henkilöstön koulutustarvetta seurataan.</p> <p><strong>Tärkein toimintaa ohjaava asia on myönteisen minäkuvan tukeminen vahvuuksien kautta.</strong> <strong>Luokkatilanteissa rohkaistaan oppilaita yrittämään parhaansa eikä pelkäämään virheitä. </strong>Luonteenvahvuuksia edistämme käsittelemällä niitä oppitunneilla. Vahvuuksien tunnistaminen on portti niiden rakentamiseen. Käsiteltäviä vahvuuksia ovat mm. sinnikkyys, ryhmätyötaidot, kiitollisuus, luovuus, harkitsevuus, itsesäätely ja ystävällisyys.</p> <p><strong>Yhdessä tekeminen</strong><span> </span>ja<span> </span><strong>osallisuus</strong><span> </span>näkyvät työtapojen valinnassa ja oppilaiden osallistamisessa ikätason mukaan.</p> <p>Kiireettömyys tarkoittaa sitä, että pysähdymme kuuntelemaan ja olemaan läsnä.</p> <p>Oppitunneille lisätään liikettä ja toiminnallisuutta.</p> <p><strong>Työnteon oppiminen</strong><strong> on tärkeää:</strong><span> </span>työhön syventyminen, ponnistelu ja työn loppuunsaattaminen.</p> <p><strong>Henkilökunta toimii oppivana yhteisönä esimerkkinä oppilaille. Oppilaat kokevat kuuluvansa kouluyhteisöön ja kokevat olevansa sen merkityksellinen osa.</strong></p> <h2><a name="_Toc208322941"></a>Hyvinvointi ja turvallinen arki</h2> <p>Oppilas tulee mielellään kouluun, tuntee olonsa turvalliseksi ja kokee oppimisen itselleen merkitykselliseksi. Tämän tavoitteen edistäminen kuuluu kaikille koulun aikuisille tehtävästä riippumatta.<br/> <br/> Turvallisuuden tunne on hyvin keskeinen sekä oppimisessa että oppilaan hyvinvoinnissa. Oppiminen edellyttää turvallisuuden tunnetta. Huoltajien ja muiden tahojen kanssa tehtävä yhteistyö tukee tätä tavoitetta.<br/> <br/> <strong>Pedagoginen turvallisuus</strong><br/> Oppilaalla on mahdollisuus epäonnistua ilman häpeää ja annetut tehtävät ovat sopivan tasoisia.<br/> <br/> <strong>Sosiaalinen turvallisuus</strong> <br/> Ryhmän jäsenet kohtelevat toisiaan hyvin ja puhuvat ystävällisesti toisilleen.<br/> <strong>Psyykkinen turvallisuus</strong><br/> Oppilas voi luottaa opettajaan ja koulutovereihin, voi pyytää ja saa apua tarvittaessa. Oppilas tietää, miten hänen pitää toimia.</p> <p><strong>Fyysinen turvallisuus<br/> </strong>Turvallisuussuunnitelmat päivitetään lukuvuoden alkaessa ja käsitellään koko henkilöstön ja oppilaiden kanssa. <br/> <br/> </p> <p><strong>Psyykkistä ja sosiaalista turvallisuutta edistetään seuraavin keinoin</strong></p> <ol> <li><strong></strong><strong>Yhteiset arvot ja yhdessä sovitut pelisäännöt</strong> <strong><br/> </strong><br/> <strong>2. Hyvä ilmapiiri ja ryhmähenki</strong></li> </ol> <p>Koulussa/luokassa tavoitteena on avoin ja hyväksyvä ilmapiiri<strong>. </strong>Yhdessä tekeminen toista kunnioittaen herättää luottamusta ja uskallusta olla oma itsensä. Luottamus synnyttää turvallisuuden tunnetta. Kummi- ja oppilaskuntatoiminta edistää hyvää ryhmähenkeä.<br/> <br/> <strong>3. Palautteen antamisen periaatteet</strong></p> <ul> <li>kiitä, kannusta ja rohkaise</li> <li>aitoa ja rehellistä</li> <li>yksi asia kerrallaan</li> <li>toimintaan, ei persoonaan kohdistuvaa </li> <li>konkreettista ja perusteltua</li> <li>ratkaisukeskeistä</li> <li>vahvuuksien kautta</li> <li>palautteella on suuri merkitys motivaatioon ja itsetuntoon, sitä kautta myös turvallisuuden ja hyväksytyksi tulemisen tunteeseen.</li> </ul> <ol start="4"> <li><strong> Oppimisen tunne-esteiden poistaminen</strong></li> </ol> <p>Oppimisen tunne-esteitä ovat mm. huolestuneisuus, ahdistuneisuus, pelko, jännitys, nolous, nöyryytys, kateus ja kilpailu. Oppilaalla on lupa kysyä ja ihmetellä, voi kysyä ilman nolaamisen pelkoa. Oppilaan ei tarvitse pelätä vastaamista: voi vastata, vaikka ei ole varma vastauksen oikeellisuudesta. Luokkatovereiden ja opettajan tuki ovat tärkeitä. Sopivantasoiset tehtävät luovat onnistumisen kokemuksia. Onnistumiset lisäävät itseluottamusta ja sitä kautta hyvää itsetuntoa.  <br/> Luokassa saisi olla iloa, toivoa ja huumoria.</p> <ol start="5"> <li><br/> <strong> Kodin tuki</strong></li> </ol> <p>Oppimista ja kasvua tukee se, että perusasiat ovat kunnossa (ravinto, rakkaus, rajat, lepo ja liikunta). Vanhempien kiinnostus ja myönteinen asenne koulua kohtaan edistää oppimista. Koulun palvelut ovat helposti saatavilla ja vanhempien on helppo asioida koulun henkilökunnan kanssa.</p> <p><br/> <strong>Liikettä koulupäivään / Liikemestari</strong></p> <ul> <li>Oppilaiden liikkuvuutta kehitetään Liikemestari -ohjelman avulla. Liikemestari koostuu viidestä moduulista, joissa jokaisessa on kaksi kehitettävää aihetta. Lisäksi käytössämme on yleisiä materiaaleja monipuolisen liikkuvuuden ylläpitämiseksi.</li> <li>toiminnalliset työtavat</li> <li>taukojumppa ja liikuntaleikit</li> <li>opintoretkiä lähiympäristöön</li> <li>ulkona pidettävät oppitunnit</li> <li>oppilaiden suunnittelemat liikunnalliset tapahtumat</li> <li>liikkumiseen houkuttelevia välineitä ja koulupiha</li> </ul> <h2><a name="_Toc208322942"></a>Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely</h2> <p> </p> <p>Erilaisia työtapoja käyttämällä taataan jokaisen oppilaan mahdollisuus oppimiseen.<br/> Oppilaiden roolittaminen tehtäviin vahvuuksiensa mukaan. Vaatimukset ja tehtävät laaditaan oppijan resurssien ja ikäryhmän mukaan. Tieto- ja viestintätekniikan käyttäminen on tärkeä osa koulunkäyntiä ja opetusta. Yhdessä tekeminen edistää rakentavaa osaamista.<br/> <br/> </p> <h2><a name="_Toc208322943"></a>Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus</h2> <p>Kielitietoinen yhteisö: ymmärretään kielen keskeinen merkitys oppimisessa, vuorovaikutuksessa ja yhteistyössä. Rakennetaan yhteistä ymmärrystä toista kunnioittaen. Erilaisista ajattelu- ja toimintatavoista keskustellaan rakentavasti. Tärkeää miettiä, miten joku asia sanotaan. Opettajan ja huoltajien omat asenteet ja puhetapa ovat kielellinen malli.</p> <h2><a name="_Toc208322944"></a>Osallisuus ja demokraattinen toiminta</h2> <p> </p> <p>Hyvät toimintatavat rakennetaan yhdessä. Kuulluksi tuleminen on todella tärkeää kaikille. Tulla kuulluksi ja olla nähty on edellytys oppilaan hyvinvointiin. Oppilaat, jotka saavat kokemuksen tulla kuulluiksi ja arvostetuiksi osallistuvat mielellään yhteisten asioiden suunnitteluun, kehittämiseen ja arviointiin. <br/> <br/> Oppilaskunnan rooli on merkittävä. Oppilaskunta luo yhden tärkeän kanavan oppilaan äänille. Kaikkien mielipiteitä kuunnellaan, ideoita viljellään ja niitä jalostetaan ja näin pystytään itse vaikuttamaan koulussa tehtävään toimintaan. Se vahvistaa yhteistyötä eri luokkien oppilaiden välillä ja luo siltaa yhteisen hyväksi toimimiselle. Oppilas, joka pystyy vaikuttamaan oman koulunsa asioihin, kohtelee koulua hyvin ja tuntee kuuluvansa yhteisöön.  <br/> <br/> Kummitoiminta lisää vastuullisuutta ja yhteisöllisyyttä. Siinä isot oppilaat pitävät huolta koulun pienemmistä. Esimerkkinä toimiminen on isoille oppilaille mieleistä.</p> <h2><a name="_Toc208322945"></a>Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo</h2> <p>Tasa-arvo tarkoittaa ihmisten yhtäläisiä oikeuksia, mahdollisuuksia ja velvollisuuksia riippumatta sukupuolesta. Koulussa se tarkoittaa, että oppilaat saavat samanarvoisen kohtelun sukupuolestaan riippumatta. </p> <p>Yhdenvertaisuus tarkoittaa sitä, että samanlaisessa tapauksessa ihmisiä kohdellaan samalla tavoin. Se on jokaisen perusoikeus. Oppilaiden erityistarpeet tulee kuitenkin huomioida. Hyvä oppilaantuntemus on tärkeässä roolissa. <br/> <br/> </p> <p>Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus ovat isoja asioita, jotka on hyvä pitää mielessä, tiedostaa ja tarkkailla omaa suhtautumista.</p> <p> </p> <h2><a name="_Toc208322946"></a>Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen</h2> <p> </p> <p>Kestävä kehitys on kasvamista vastuuseen. Toiminta kytketään lapsen lähiympäristöön ja kestäviin elämäntapoihin sekä itse tekemiseen. Säästetään energiaa ja materiaaleja, kierrätetään raaka-aineita. Kaikki luokat vuorollaan vastaavat pihan siisteydestä. Maan päivänä siivotaan koulun lähiympäristön roskat.</p> <h1><a name="_Toc208322947"></a>Oppimisympäristöt</h1> <ul> <li>Monipuoliset tilat mahdollistavat pienryhmätyöskentelyn ja erilaiset projektityöt.</li> <li>Nykyaikaiset tietotekniset laitteet monipuolistavat opetusta sekä lisäävät oppilaiden viihtyvyyttä.</li> <li>Ryhmätyöt edistävät vuorovaikutustaitojen oppimista sekä yhteisöllisyyttä</li> <li>Kirjaston monipuolinen käyttö</li> <li>Ulkotilojen hyödyntäminen opetuksessa: ulos oppimaan</li> <li>Oppilaskunta/huoltajat otetaan mukaan oppimisympäristön ja työtapojen kehittämiseen.</li> </ul> <h1><a name="_Toc208322948"></a>Työtavat</h1> <ul> <li>Luokissa panostetaan toiminnallisiin työtapoihin, oppijan osallisuuteen, oppimisen iloon, elämyksellisyyteen, yhteistyöhön ja ryhmän voimaan.</li> <li>Oppiaineita yhdistetään kokonaisuuksiksi tai ilmiöiksi.</li> <li>Tietotekniikan monipuolinen käyttö lisää kiinnostuvuutta ja monimuotoisuutta.</li> <li>Oppilaan itse- ja vertaisarviointi on hyvä keino hedelmälliseen keskusteluun ja oppimaan oppimiseen.</li> <li>Opiskelustrategioiden opetus on tärkeää.</li> <li>Oppilaiden itsetunnon nostaminen sekä tukeminen yksilöllisesti, vahvuuspedagogiikka.</li> <li>Tarjotaan kaiken toiminnallisuuden keskellä myös rauhoittavia hetkiä esim. lukeminen, kuvataide, rentoutusharjoitukset.</li> </ul> <h1><a name="_Toc208322949"></a>Työaika lukuvuonna 2025-2026</h1> <ul> <li>Syyslukukausi alkaa 7.8.2025 klo 9.00 ja päättyy 20.12.2025</li> <li>Lauantaikoulupäivä 4.10.2025 </li> <li>Syysloma 20.-26.10.2025</li> <li>Kevätlukukausi alkaa 7.1.2026 ja päättyy lauantaina 30.5.2026</li> <li>Talviloma 16.2.2026 - 25.2.2026</li> <li>Pääsiäisloma 3.4.2026 - 6.4.2026</li> <li>Vapaapäivä 15.5.2026 (korvaus lauantaityöpäivästä 4.10.2025) </li> </ul> <p><strong>Oppituntien alkamis- ja päättymisajat</strong></p> <ol> <li>oppitunti 8.00-8.45 2. oppitunti 9.00-9.45 3. oppitunti 10.00-10.45 4. oppitunti 11.15-12.00 5. oppitunti 12.15-13.00 6. oppitunti 13.15-14.00 7. oppitunti 14.15-15.00  </li> </ol> <p>Ruokatauko luokittain klo 10.30 ja 12.00 välisenä aikana. Opettajat voivat pitää iltapäivällä kaksoistunnin, jolloin välitunti jää pitämättä. Muutoksista informoidaan aina huoltajia. </p> <p> </p> <h1><a name="_Toc208322950"></a>Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet</h1> <p> </p> <p>Pirkkalan koulussa toteutetaan yhteinen monialainen oppimiskokonaisuus (liite 5)</p> <p> </p> <p>Aihe: Lisää liikettä</p> <p> </p> <p>Seuranta: (liite 6)</p> <p> </p> <p>Arviointi: hyväksytty/hylätty</p> <p> </p> <h1><a name="_Toc208322951"></a>Yhteistyö</h1> <h2><a name="_Toc208322952"></a>Oppilaiden osallisuus</h2> <p>Oppilaat otetaan mukaan ikätaso huomioiden seuraavien asioiden suunnitteluun, toteuttamiseen ja kehittämiseen:</p> <ul> <li>oman koulutyö ja luokassa tapahtuvan toiminta</li> <li>monialaiset oppimiskokonaisuudet</li> <li>oppimisympäristöt ja työtavat</li> <li>opetussuunnitelma ja siihen liittyvät suunnitelmat</li> <li>järjestyssäännöt</li> <li>oppimiskeskustelut: itsearviointi ja vertaisarviointi</li> </ul> <p>Osallisuus toteutetaan luokanopettajan johdolla luokassa keskustellen tai oppilaskunnan kautta.</p> <h3><a name="_Toc208322953"></a>Kummitoiminta</h3> <p>Viidesluokkalaiset toimivat ykkösluokkalaisten kummeina ja kuudesluokkalaiset toimivat kakkosluokkalaisten kummeina.</p> <h3><a name="_Toc208322954"></a>Oppilaskuntatoiminta</h3> <p>Oppilaskunnan toiminta on tärkeä osa demokraattista toimintakulttuuria. Se kehittää oppilaiden kykyjä ja taitoja toimia omien ryhmiensä edustajina ja harjaantua neuvotteluun perustuvaan yhteistoimintaan. Oppilaskuntaan kuuluvat kaikki koulun oppilaat. Oppilaskunnan tehtävänä on ohjata oppilaat keskinäiseen yhteistyöhön, pyrkiä parantamaan oppilaiden asemaa koulussa ja edistää oppilaiden harrastustoimintaa sekä vastuuta yhteisten asioiden hoidosta. Oppilaskunnan ohjaajana toimii Elina Nordlund.</p> <p> </p> <p>Oppilaskunnan hallituksen tehtävä ja toimintatavat:<br/> <br/> Oppilaskunnan hallituksen kokousten tavoitteena on käytännössä harjoitella erilaisia demokratiataitoja sekä tehdä päätöksiä oppilaita koskevissa asioissa. Kokouksissa opetellaan kuuntelemisen, väittelemisen, ideoinnin, argumentoinnin ja kriittisen pohdiskelun taitoja.<br/> <br/> Pirkkalan koulun oppilaskunnan hallitus kokoontuu säännöllisesti. Hallitus koostuu joka luokka-asteen edustajista: 2 edustajaa/luokka. Luokkansa edustajina he vievät viestiä luokkansa oppilailta hallituksen kokoukseen sekä tuovat tietoa kokouksessa päätetyistä asioista luokkaan. Luokan edustajan kautta kaikki oppilaat voivat vaikuttaa koulun asioihin.</p> <p> </p> <h3><a name="_Toc208322955"></a>Lapsiparlamentti</h3> <p> </p> <p>Lapsiparlamentti tukee lasten oikeutta osallistua ja mahdollisuutta vaikuttaa oman elinympäristön kehittämiseen ja päätöksentekoon. Lapsiparlamanetti on alakoululaisten lasten vaikuttamiskanava. Lapsiparlamentti on osoitus lapsiystävällisestä kunnasta ja lapsivaikutusten arvioinnista.</p> <p>Lapsiparlamentti kokoontuu 3-4 kertaa vuodessa. Lapsiparlamentille mahdollistetaan valtuuston kyselytunti, jolloin lapsilla on mahdollisuus esittää kysymyksiä valtuustolle tai toivomalleen vaikuttamistoimielimelle tai lautakunnalle.</p> <p>Lapsiparlamenttiin on valittu Pirkkalan koulusta kuusi oppilaskunnan hallituksen jäsentä, luokilta 4-6.</p> <p> </p> <h2><a name="_Toc208322956"></a>Kodin ja koulun yhteistyö</h2> <p> </p> <p>Huoltajien osallisuus sekä mahdollisuus olla mukana koulutyössä ja sen kehittämisessä on keskeinen osa koulumme toimintakulttuuria. Yhteistyön lähtökohtana on luottamuksen rakentaminen, tasavertaisuus ja keskinäinen kunnioitus. Yhteistyö kasvatustyössä on vastavuoroista: koulu tukee vanhempia ja vanhemmat tukevat koulua, tehdään yhteistä työtä lapsen parhaaksi.</p> <p>Tiedotuskanavana kodin ja koulun välisessä viestinnässä toimii pääasiassa Wilma.</p> <p>Henkilökunta lukee Wilma-viestejä arkisin klo 8-16 välisenä aikana. Viesteihin vastataan viimeistään seuraavana arkipäivänä. Puhelut ja viestit opettajien työpuhelimiin.</p> <p>Opettajat lähettävät viikkotiedotteen, jossa kerrotaan kuulumisia koulun arjesta ja tiedotetaan eri asioista. Wilmaan merkitään mm. poissaolot, myöhästymiset ja tietoa läksyjen hoitamisesta. Jos jostakin asiasta herää huoli koulussa, otetaan yhteyttä pääsääntöisesti soittamalla. Mahdollisimman varhaisessa vaiheessa pidetään moniammatillinen palaveri, jotta voidaan miettiä yhdessä ratkaisuvaihtoehtoja.</p> <p>Ohjaavaa ja erityisesti positiivista ja kannustavaa palautetta pyrimme antamaan usein ja suoraan oppilaalle oppitunnin aikana. Wilmaa voidaan käyttää esim. jonkin harjoiteltavan asian edistymisen seurantaan, josta sitten annetaan palautetta. Luokanopettaja voi vielä tarkemmin sopia yhdessä huoltajien kanssa Wilman käytöstä omalla luokalla.</p> <p>Koulussa harjoitellaan päivittäin vuorovaikutustaitoja, joita kaveritaidoiksikin voisi kutsua. Koulun aikuisten jokapäiväistä kasvatustyötä on ohjata oppilaita toimimaan oikein eri tilanteissa. Vakavammista/toistuvista häiriöistä seuraa kasvatuskeskustelu (perusopetuslaki 35a §). Keskustelusta laitetaan merkintä Wilmaan ja lähetetään kirjallinen lomake kotiin.</p> <p>Järjestyssäännöt löytyvät koulun kotisivulta Pedanetista. Kotisivulta löytyy myös koulun kiusaamisen vastainen ohjelma, oppilashuolto otsikon alta.  Tärkeätä on saada mahdollisimman pian tieto asiasta ja sen jälkeen keskustella kaikkien asianosaisten kanssa ja sopia, miten asiassa edetään ja miten asiaa seurataan.</p> <p>Asiallinen viestintä, luottamus ja kunnioitus ovat hyviä kulmakiviä koulun ja kodin sujuvalle yhteistyölle, jossa yhteisenä tavoitteena on aina lapsen paras.<br/> <br/> </p> <p> </p> <p><strong>Yhteistyömuodot</strong></p> <p><br/> Wilma yhteydenpitoon</p> <p>Oppimiskeskustelut kaikille loka-joulukuussa</p> <p>Muita tapaamisia tarvittaessa</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Yhteisöllisyys ja koulun kehittäminen</strong></p> <p><strong><br/> </strong>Vanhempainillat <br/> Yhteiset tapahtumat</p> <p>Tehdään yhteistyötä vanhempainyhdistyksen kanssa.</p> <p> </p> <p> </p> <h2><a name="_Toc208322957"></a>Koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa</h2> <p><br/> <strong>Koulun sisäinen yhteistyö</strong><br/> <br/> Opettajakokoukset keskiviikkoisin klo 13.15-14.15</p> <p>Tiimipalaverit</p> <p>Yhteissuunnittelu ja koulun kehittäminen<br/> Tapahtumien järjestely <br/> Monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelu<br/> Yhteistyö, käsityö yhteinen oppiaine<br/> Samat aiheet eri oppiaineissa <br/> Samanaikaisopetus<br/> Oppilaskunta- ja kummitoiminta</p> <p> </p> <p><strong>Yhteisssuunniteluaika</strong></p> <p><strong> </strong></p> <p>Yhteissuunnittelutyöaika (OVTES 6§)</p> <p>Opetus- ja muiden tehtävien (esim. oman opetuksen suunnittelu ja jälkityöt, arviointi sekä erikseen korvattavat vastuutehtävät) lisäksi opettajan tulee osallistua opetuksen yhteissuunnitteluun, asiaryhmittäisiin neuvonpitoihin, kodin ja koulun väliseen yhteistyöhön sekä koulun toiminnan kehittämiseen enintään 120 lukuvuodessa. </p> <p> </p> <p>Työaikasuunnitelma: </p> <ul> <li>Opetuksen ja muun toiminnan yhteissuunnittelu: 35h </li> </ul> <p>Opekokoukset/tiimit (3*10kk, noin 1h) </p> <ul> <li>Pedagogiset ja oppilashuollolliset palaverit: 15h </li> <li>Oppimiskeskustelut: 20h (noin1h/oppilas) </li> <li>Muu kodin ja koulun yhteistyö: 50h (Wilma noin 15 min/päivä) </li> <li>Vajaat työpäivät korvaavat juhlat, vanhempainillat ym. ilta-aikaan osuvan toiminnan. </li> </ul> <h1> </h1> <p><strong>Yhteistyötahoja</strong><br/> <br/> Oppilashuoltoryhmät<br/> Koulujen välinen yhteistyö<br/> Nivelvaiheiden yhteistyö: varhaiskasvatus, esikoulu, yläkoulu<br/> Kulttuurikasvatussuunnitelman toteuttaminen</p> <p>Yhteistyö seurojen ja yhdistysten kanssa</p> <h1><a name="_Toc208322958"></a>Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta</h1> <p><br/> Toiminta järjestetään siten, että ne tukevat oppimiselle, monipuoliselle kehittymiselle ja hyvinvoinnille asetettuja tavoitteita. Toiminnan pitää vahvistaa kokemusta hyvästä ja turvallisesta koulupäivästä ja tekee mahdolliseksi oppilaiden näkökulmasta eheän, vireyttä vahvistavan ja vaihtelevan koulupäivän.</p> <h2> </h2> <h2><a name="_Toc208322959"></a>Koulun kirjastotoiminta</h2> <p>Koulun kirjasto on auki viikoittain jokaiselle luokka-asteelle. Kirjastoa hoitaa Henna Vähämäki. Oppitunneilla kirjastossa käydään opettajan johdolla.</p> <p> </p> <h2><a name="_Toc208322960"></a>Kouluruokailu</h2> <p>Ruokailutilanteesta pyritään tekemään rauhallinen ja mieluisa hetki kaikille. Oppilaat otetaan mukaan kouluruokailun suunnitteluun ja kehittämiseen. Opettajat ohjaavat hyviin ja terveellisiin ruokailutapoihin. Kouluruokailun kattaa kolmanneksen päivän ravinnontarpeesta.</p> <p><br/> Pyritään ottamaan ruokaa sen verran, kun jaksetaan syödä. Kaikkia ruokia maistetaan.<br/> Jos oppilaalla havaitaan ongelmia syömisessä, ilmoitetaan siitä huoltajille ja tarvittaessa ohjataan terveydenhoitajalle.<br/> <br/> Ruokapalvelu tekee asiakaskyselyjä ja ottaa palautteen huomioon toimintansa kehittämisessä.<br/> Ruuan laatuun kiinnitetään erityistä huomiota. Laatutekijöitä on terveellisyys, monipuolisuus ja  maku. Mahdollisuuksien mukaan tarjotaan kotimaista lähiruokaa.</p> <p> </p> <h2><a name="_Toc208322961"></a>Välitunnit</h2> <p><strong><br/> </strong>Välitunnilla pyritään liikkumaan ja leikkimään. Välitunnilla on kaksi aikuista aina paikalla. Välituntivalvontalista on nähtävissä opettajahuoneen ilmoitustaululla. Pike-areenan käyttöön luokilla on omat vuorot. Vuorolista on ulko-ovessa ja luokissa. <br/> <br/> </p> <h2><a name="_Toc208322962"></a>Päivänavaus</h2> <p>Päivänavaukset ovat omassa luokassa ja yhteisesti salissa kerran kuukaudessa kuukauden ensimmäisenä maanantaina. Seurakunta pitää tunnustuksettomia aamunavauksia sovitusti.</p> <h2>Kerhotoiminta</h2> <p>Koulun järjestämä kerhotoiminta on oppituntien ulkopuolista toimintaa, jonka lähtökohtana ovat koulun kasvatukselliset, opetukselliset ja ohjaukselliset tavoitteet. Se on osa maksutonta perusopetusta ja rakentaa omalta osaltaan toiminnan yhteisöllisyyttä ja rikastaa toimintakulttuuria. Harjavalta on saanut hankeavustusta opetushallitukselta lukuvuodeksi 2025-2026, jonka turvin Harrastamisen Harjavallan malli järjestää kerhotoimintaa perusopetusikäisille. Kerhoista tiedotetaan kohderyhmille Wilman ja some-kanavien kautta. Kerhot on pyritty järjestämään alkaen heti koulupäivän päätyttyä, ja niissä tarjotaan myös pientä välipalaa.</p> <h2><a name="_Toc208322963"></a>Koulun tapahtumat</h2> <p> </p> <p>Opintoretkiä/oppitunteja lähiympäristöön mahdollisuuksien mukaan: lähimetsään, leikkikentälle, Vinnarin kentälle, keskustaan, Honkalaan, Hiittenharjulle, luontopolulle, jokirantaan, kirjastoon, kirkkoon, museoon ja uimahalliin.</p> <p> </p> <p> </p> <ul> <li>Vanhempainilta</li> <li>Koulukuvaus</li> <li>Teemapäiviä</li> <li>Joulu- ja kevätjuhla</li> <li>Yökoulut, tai iltakoulut, koululla/kirjastossa mahdollisuuksien mukaan</li> <li>Luokkaretket/leirikoulut mahdollisuuksien mukaan</li> </ul> <p> </p> <h2><a name="_Toc208322964"></a>Yrittäjyyskasvatus</h2> <p> </p> <p>Pirkkalan koulussa on käytössä Nuori yrittäjyys pedagoginen ohjelma. NY Yrittäjyyskasvatuksen polku on pedagoginen ohjelmakokonaisuus, joka tarjoaa käytännönläheisiä työvälineitä lasten ja nuorten yrittäjyys-, työelämä- ja taloustaitojen vahvistamiseen. 6.luokalla tehdään Yrityskylä-vierailu.</p> <p> </p> <h2><a name="_Toc208322965"></a>Koulumatkat ja koulukuljetukset</h2> <p><strong> </strong></p> <p>Oppilaita kannustetaan kulkemaan koulumatkat kävellen tai pyörällä. Syyslukukauden alussa kerrataan oppilaiden kanssa liikenteeseen liittyviä turvallisuusasioita. Kuljetusjärjestelyistä tiedotetaan ajoissa huoltajille. Koulun tulee ilmoittaa tietoonsa tulleesta koulumatkalla tapahtuneesta kiusaamisesta, väkivallasta ja häirinnästä tekoihin syyllistyneiden sekä niiden kohteina olleiden oppilaiden huoltajille ja tarvittaessa tukea huoltajia asian selvittämisessä. Koulumatka ei ole kouluaikaa.</p> <h1> </h1> <h2><a name="_Toc208322966"></a>Aamu- ja iltapäivätoiminta</h2> <p> </p> <p>Aamutoiminta järjestetään Pirkkalan koulussa klo 6.30 alkaen.  Iltapäivätoimintaa järjestetään klo 16.00 saakka.</p> <p>Aamu- ja iltapäivätoimintaa järjestetään arkisin, koulujen työpäivinä. Aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteena on tukea lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia ja terveyttä sekä luoda pohjaa hyvälle kasvulle.</p> <h1><a name="_Toc208322967"></a>Valinnaiset aineet</h1> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Lautapelit</strong></p> <p><em><br/> </em>Lautapelitunneilla pelataan ryhmissä erilaisia lauta- ja korttipelejä. Tunneilla pääsee pelaamaan vanhoja tuttuja sekä itselle uusia pelejä. Samalla kehitetään loogista päättelyä ja ryhmätyötaitoja. Pelejä löytyy koululta, mutta myös omia pelejä voi ottaa tunneille mukaan.</p> <p> </p> <p><strong>Kuvataide</strong></p> <p> </p> <p>Pyrkimyksenä käyttää mahdollisimman monia erilaisia kuvataiteen tekniikoita sekä materiaaleja oppilaan oma kiinnostus huomioiden. Tavoitteena toteuttaa erilaisia taideprojekteja sekä yksilö- että ryhmätyöskentelynä. Lisäksi tavoitteena on hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa kuvallisessa tuottamisessa, esim. animaatiot, valokuvat, elokuvat, kuvankäsittely.</p> <p> </p> <p><strong>Liikunta</strong></p> <p> </p> <p>Valinnaisen liikunnan tavoitteena on tarjota oppilaille monipuolisia liikuntakokemuksia oppilaiden omat toiveet huomioiden. Liikumme lähinnä koulun lähialueella, mutta pyrimme tutustumaan pyöräillen myös Harjavallan monipuolisiin liikuntapaikkoihin.</p> <p> </p> <p><strong>Musiikki</strong></p> <p>Kurssilla tutustutaan eri soittimiin (ukulele, rummut, basso, piano/koskettimet ja mahdolliset muut soittimet). Kurssilla soitetaan ohjelmistoa ryhmän valinnan mukaan. Kurssilla lauletaan monenlaisia lauluja yhdessä ja erikseen sekä opetellaan laulamaan myös moniäänisesti. Kurssilla on tarkoitus mahdollisuuksien mukaan myös tutustua bändisoittamiseen.</p> <p> </p> <p><strong>Valinnaisen aineen arviointi</strong></p> <p>hyväksytty/hylätty</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><span> </span></p> <p><span> </span></p> <p> </p> <p><span> </span></p> <p><span> </span></p> <p><span>Liite 1</span></p> <p><span> </span></p> <p><span>OPPIMISEN TUEN TOTEUTTAMINEN SEKÄ OPPIMISEN EDELLYTYKSIÄ TUKEVAT OPETUSJÄRJESTELYT</span></p> <p><span><strong> </strong></span></p> <p>Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ovat osa koulun kaikkea toimintaa. Niistä hyötyvät <strong>kaikki ryhmän oppilaat.</strong></p> <p>Opetusjärjestelyiden tavoitteena:</p> <ul> <li>Pyrkiä ennaltaehkäisemään vahvempien tuen tarpeiden muodostumista.</li> <li>Tukea kaikkien oppilaiden yhdenvertaista oikeutta oppimiseen.</li> <li>Turvata oppilaalle sopivat opetuksen järjestämiseen ja oppimisen tuen tarpeisiin perustuvat järjestelyt.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>Ryhmäkohtaisten tukimuotojen</strong> järjestämisen tarkoituksena on varmistaa oppilaan oikeus saada tukea mahdollisimman varhain ja matalalla kynnyksellä. Tukea tulee olla saatavilla suunnitelmallisesti ja ennakoidusti. Opetuksen järjestäjän tulee järjestää ryhmäkohtaisia tukimuotoja osana perusopetuksen arjen toimintaa ja opetusjärjestelyitä.</p> <p>Ryhmäkohtaiset tukimuotojen toteuttaminen suunnitellaan osaksi lukuvuoden toimintaa.</p> <p>Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt suunnitellaan ja kirjataan koulukohtaiseen lukuvuosisuunnitelmaan. Ryhmäkohtaiset tukimuodot suunnitellaan koulun toiminnalle luonteenomaisella tavalla huomioiden erityisopettajan ja eritysluokanopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä sekä yhteistyö luokanopettajien välillä eri tavoin.</p> <p> </p> <p><strong>Yleinen tukiopetus</strong> on yksi ryhmäkohtaisista tukimuodoista. Mahdollisuus on varattu jokaisen opettajan työjärjestykseen. Oppilas voi saada tukiopetusta keneltä tahansa opettajalta tarpeen mukaan ennen tai jälkeen koulupäivän sekä koulupäivän aikana.</p> <p> </p> <p><strong>Opetuskielen tukiopetus</strong> kohdistuu opetuskielen taidon ja eri tiedonalojen tekstitaitojen vahvistamiseen, jos oppilaalla ei ole riittävää opetuskielen taitoa perusopetuksen oppimäärän suorittamiseksi. Tässä tukiopetuksessa keskitytään oppiaineen teksteihin ja sanaston opiskeluun sekä sanavaraston vahvistamiseen. </p> <p> </p> <p><strong>Erityisopettajan muun opetuksen yhteydessä antama opetus</strong> toteutuu samanaikaisopetuksena muun opetuksen yhteydessä, tai erityisopettajan antamana opetuksena pienemmässä ryhmässä.</p> <p> </p> <p>Ryhmäkohtaista tukea ei ole velvoitettu kirjaamaan oppilaskohtaisesti – tuki kohdistuu koko ryhmälle.</p> <p> </p> <p><strong>Miten toimin, jos luokassani tai luokkani oppilaalla on haasteita? Esimerkiksi:</strong></p> <ul> <li>työrauhaa ei tahdo syntyä</li> <li>ohjeiden kuunteleminen</li> <li>keskittyminen on heikkoa</li> <li>oppimisen pulmat</li> <li>tappeluita ja riitoja siirtymätilanteissa, välitunnilla</li> <li>yleinen levottomuus</li> <li>paljon eritasoisia oppijoita</li> <li>Käy läpi erityisopettajan tai konsultoivan erityisopettajan kanssa alla oleva listaus Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ja ryhmäkohtaiset tukimuodot</li> <li>Pohtikaa yhdessä, mitä näistä voisit vielä kokeilla luokassasi ja millä tavalla voisit niitä toteuttaa.</li> <li>Muutos ei tapahdu heti, anna aikaa sekä oppilaille että itsellesi muuttaa käytänteitä.</li> <li>Oppilaskohtaiseen tukeen ei voida siirtyä ennen kuin erilaisia järjestelyjä on kokeiltu. Se on viimesijainen tukitoimi.</li> </ul> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><span>Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ja ryhmäkohtaiset tukimuodot</span></p> <p><span> </span></p> <p><span>Luokkaympäristö</span><span><strong> ja toiminnanohjaus</strong></span></p> <ul> <li><span>Luo luokkaasi selkeät toimintatavat ja rutiinit: ennakoitavuus ja strukturointi (aamujen/tuntien aloitus)</span></li> <li><span>Päiväohjelma esillä, ohjelman läpikäyminen</span></li> <li><span>Tuo selkeästi esiin tunnin tavoite</span><span>ja rakenne/struktuuri (esim. </span> Luetaan uusi kappale 2. Tehdään tehtävät 3. Piirretään kuva vihkoon, tai pienemmille kuvakortteina) <ul> <li>Aikuisten yhteneväinen ja johdonmukainen toiminta</li> </ul> </li> <li><span>Luokkaympäristön ärsykkeiden minimointi</span> <ul> <li><span>Sopiva ja joustava työskentely- ja istumapaikka (edessä/takana/sivulla/lähellä opett.)</span></li> </ul> </li> <li>Työskentely eri tilassa aikuisen kanssa</li> <li>Oppilaalle varattu tietty rauhoittumispaikka (ei rangaistustarkoituksessa)</li> <li><span>Sermit ja keskittymisenapuvälineet (esim. stressilelut, kuulosuojaimet, Timetimer, kuvatuki/toiminnanohjauskortit)</span></li> <li>Ryhmäytymis- ja tunnetaitojen harjoittelu osana pedagogiikkaa</li> <li>Suunnitellaan ja jaksotetaan tunnin toiminta osiin, usein tuetuissa asioissa vähemmän on enemmän</li> <li>Liikunnan lisääminen oppitunnin lomaan/taukoliikunta/ pienet työtehtävät</li> <li><span>Organisointi ja ohjeistus vapaissa tilanteissa</span></li> <li><span>Palkkiosysteemi (esim. hlökohtainen palkkio/luokkakohtainen palkkio)</span></li> <li><span>Tunnin/päivän koonti sekä palautteenanto</span></li> <li><span>Siirtymisten/kotiinlähdön valvonta</span></li> </ul> <p><span> </span></p> <p><span>Yhteistyö </span></p> <ul> <li><span>Yhteisopettajuus</span></li> <li><span>Joustavat ryhmittelyt esim. rinnakkaisluokan kanssa</span></li> <li><span>Ole matalalla kynnyksellä yhteydessä huoltajiin</span></li> <li><span>Laita merkinnät – myös positiiviset</span></li> <li><span>Konsultoi opiskeluhuoltoa ja muita yhteistyötahoja </span></li> <li><span>Palaverit – valmistautuminen, tiedottaminen palaveriin osallistujille, kirjaamisesta huolehtiminen, seuranta</span></li> </ul> <p> </p> <p><strong>Oppimisen tuki</strong></p> <ul> <li>samanaikais- ja yhteisopettajuus</li> <li>erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä</li> <li>Eriyttäminen <ul> <li>yksilölliset tehtävät ja läksyt, tarvittaessa eriyttävät kirjat</li> <li>opetusta havainnollistavat materiaalit (kirjainmallit, sataruudukko…)</li> <li>ennakoivat sanalistat/tekstit/monisteet</li> <li>tukiopetus (ennakoiva/korjaava/kielellinen)</li> <li>tehtävien pilkkominen</li> <li>tehtävien määrä ja vaikeusaste</li> <li>koejärjestelyt (esim. suullinen/kirjallinen/ajan lisääminen)</li> <li>äänikirjat</li> <li>läksyparkki</li> </ul> </li> </ul> <p> </p> <p><strong>OPPILASKOHTAISET TUKITOIMET</strong></p> <p>Jos opettajat toteavat, että ryhmäkohtaiset tukitoimet ja oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt eivät ole riittäviä oppilaan tukemiseksi, tulee kyseeseen <strong>oppilaskohtaiset tukitoimet.</strong></p> <p>Oppilaskohtaisten tukitoimien <strong>arviointi ja suunnitelman laatiminen alkaa</strong>.</p> <p><strong>Opettaja(-t) yhteistyössä erityisopettajan kanssa laatii oppilaskohtaisen tukitoimien arviointilomakkeen Wilmassa. </strong>Lomake pitää sisällään myös oppilaskohtaisen tuen suunnitelman. Arvion ja suunnitelman laatiminen tehdään yhteistyössä huoltajien ja oppilaan kanssa. Heidän näkemyksensä kirjataan arvioon ja suunnitelmaan.</p> <p> </p> <p>Kun arvioidaan oppilaan tarvetta erityisluokanopettajan antamaan opetukseen erityisluokassa, tehdään yhteistyötä tarvittaessa lisäksi opiskeluhuoltopalvelujen henkilöstön sekä muiden sosiaali­- ja terveydenhuollon ammattilaisten kanssa.</p> <p> </p> <p><strong>Arviointilomake täytetään kun…</strong></p> <ul> <li>oppilaalla on tehostettu tuki à arvio siitä, onko oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ja ryhmäkohtaiset tukimuodot riittävä tuki, vai tarvitseeko oppilas oppilaskohtaista tukea</li> <li>oppilaalla havaitaan tuen tarve à arvio onko oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ja ryhmäkohtaiset tukimuodot riittävä tuki vai tarvitseeko oppilas oppilaskohtaista tukea</li> <li>oppilaalla on erityinen tuki ja siitä hallintopäätös à arvioidaan oppilaskohtaisen tuen tarvetta. Arvioinnin perusteella arvioidaan oppilaskohtaisen tuen tarpeen laajuus (erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä, erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä, erityisluokanopettajan opetus erityisluokassa, tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä apuvälineet)</li> <li>oppilaalla on oppilaskohtaisen tuen päätös, mutta tuen laajuus ei ole riittävää</li> <li>oppilaalla on oppilaskohtaisen tuen päätös, mutta tuen tarvetta ei enää ole tai se on muuttunut.</li> </ul> <p>Tukitoimia koskeva suunnitelma tarkistetaan vähintään kerran lukuvuodessa koulukohtaisesti määriteltynä ajankohtana, Harjavallan Keskustan alakoulussa marras-tammikuun aikana. Luontevaa on keskustella suunnitelman päivityksestä oppimiskeskustelun yhteydessä.</p> <p> </p> <p>Koulun rehtori tekee oppilaiden oppilaskohtaisia tukitoimia koskevat päätökset.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>Liite 2</p> <p><strong>Tehostetun ja erityisen tuen oppilaat - tuen arviointi ja aikataulu siirtymävaiheessa:</strong></p> <p> </p> <p>Opettaja (ja erityisopettaja) keskustelee tuen muutoksesta huoltajan ja oppilaan kanssa oppimiskeskustelun yhteydessä.</p> <p>Ennen oppimiskeskustelua opettaja ja erityisopettaja arvioivat opetusjärjestely- ja ryhmäkohtaisen tuen listauksen avulla, onko ryhmäkohtainen tuki riittävää.</p> <p>à<strong>ryhmäkohtainen tuki riittää</strong> – ei päätöstä, kirjallinen tieto rehtorille (Wilman asiakirjojen arkistointia varten)</p> <p>à<strong>ryhmäkohtainen tuki ei riitä</strong> – oppilaskohtaisen tuen suunnitelma, josta kirjallinen tieto rehtorille, hallintopäätös perustuen tuen arviointiin ja suunnitelmaan</p> <p>Oppilaskohtaisen tuen arvioinnin ja suunnitelman valmistelu tapahtuu ennen tapaamista huoltajan ja oppilaan kanssa (oppimiskeskustelua). Tapaamisessa suunnitelmaa täydennetään huoltajan ja oppilaan näkemyksillä. Lomaketta ei allekirjoiteta.</p> <p><strong>Yksilöllistetty oppiaine</strong></p> <p>On tarkkaan harkittava, onko oppiaineen oppimäärän rajaaminen ehdottoman tarpeen. Yksilöllistäminen on ollut tukitoimi, rajaaminen oppilaan perusoikeuksiin puuttumista. Huoltajaa ja oppilasta on aina kuultava.</p> <p>Mikäli alla olevat kriteerit eivät täyty, tehdään oppilaskohtaisen tuen päätös sen mukaan (oppilaskohtaisen tuen arvio ja suunnitelma), missä määrin oppilas sitä tarvitsee. Uusi päätös kumoaa vanhan päätöksen ja samalla yksilöllistämisen. Opp. koht. arvioon kirjataan tämä lisätietona.</p> <p>Kriteerien täyttyessä täytetään lisäksi oph:n liite nro 2 (Wilmassa: Suunnitelma oppiaineen oppimäärän rajaamisesta)</p> <p><span class="editor underline">Kriteerit: </span></p> <p> tehdään vasta silloin, jos oppilas ei ryhmäkohtaisista tukimuodoista ja oppilaskohtaisista tukitoimista huolimatta kykene suoriutumaan hyväksytysti (arvosana välttävä (5)) perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman mukaisista tavoitteista. Perusopetuksen oppimäärää ja paikallisen opetussuunnitelman tavoitteita voidaan rajata vasta silloin, kun oppilas on saanut oppilaskohtaisena tukitoimena erityisopettajan tai erityisluokanopettajan antamaa opetusta pienryhmässä tai erityisluokanopettajan antamaa opetusta erityisluokassa kyseisessä oppiaineessa.</p> <p>Ennen päätöksen tekemistä on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa. <strong>Huoltajalle tulee antaa tietoa oppimäärän rajaamisen vaikutuksista oppilaan jatko-opintokelpoisuuteen perusopetuksen jälkeen.</strong></p> <p><strong>Arviointi on sanallista lukuun ottamatta päättöarviointia. Päättötodistukseen merkitään arvosana 5 *.</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong> </strong></p> <p> </p> <p>Liite 3</p> <p><strong>Pirkkalan koulun järjestyssäännöt</strong></p> <ol> <li><strong> </strong><strong><span class="editor underline">Järjestyssääntöjen tarkoitus ja soveltaminen</span></strong></li> </ol> <p> </p> <p>Järjestyssääntöjen tarkoitus on edistää koulun sisäistä järjestystä, opiskelun esteetöntä sujumista sekä kouluyhteisön turvallisuutta ja viihtyisyyttä. Järjestyssäännöt ovat voimassa kouluaikana ja koulun alueella (aidattu alue). Järjestyssääntöjä noudatetaan myös koulun retkillä ja koulun järjestämissä tapahtumissa.</p> <p> </p> <ol start="2"> <li><strong> </strong><strong><span class="editor underline">Oppilaan oikeudet </span></strong></li> </ol> <p> </p> <p>Oppilaalla on oikeus maksuttomaan perusopetukseen, oikeus yhdenvertaiseen ja tasa-arvoiseen kohteluun, oikeus henkilökohtaiseen vapauteen ja koskemattomuuteen sekä oikeus yksityiselämän suojaan.</p> <p>Oppilaalla on oikeus saada opetusta kaikkina koulun työpäivinä ja oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön. Harjavallassa on laadittu suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä.</p> <p><strong> </strong></p> <ol start="3"> <li><strong> </strong><strong><span class="editor underline">Oppilaan velvollisuudet </span></strong></li> </ol> <p> </p> <p>Oppilaalla on velvollisuus osallistua opetukseen, kunnes oppivelvollisuus on suoritettu.</p> <p>Oppilaan velvollisuus on suorittaa tehtävänsä tunnollisesti ja käyttäytyä asiallisesti. Oppilaan velvollisuus on osallistua opetukseen, ellei hänelle ole myönnetty lupaa poissaoloon.</p> <p> </p> <ol start="4"> <li><strong> </strong><strong><span class="editor underline">Turvallisuus, viihtyisyys ja opiskelun esteetön sujuminen</span></strong></li> </ol> <p> </p> <p><strong>Hyvä käytös </strong></p> <ul> <li>Olen kaikkien kaveri ja puutun kiusaamiseen.</li> <li>Otan muut huomioon ja annan toisille opiskelurauhan.</li> <li>Tervehdin toisia.</li> <li>Noudatan hyviä ruokailutapoja.</li> <li>Pukeudun asiallisesti. Asialliseen pukeutumiseen kuuluu tarkoituksenmukainen pukeutuminen liikuntatunnille. En pukeudu myöskään toisia loukkaavalla tavalla tai hyvän tavan vastaisesti.</li> <li>Saavun ajoissa oppitunnille.</li> <li>En julkaise toisesta henkilöstä otettua valokuvaa tai videota ilman tämän lupaa internetissä, sosiaalisessa mediassa tai muussa julkisessa paikassa.</li> <li>En kopioi tekstiä tai kuvia luvatta lähdettä ilmaisematta.</li> </ul> <p> </p> <p>Oleskelu ja liikkuminen</p> <ul> <li>Vietän välitunnit ulkona.</li> <li>En poistu koulun alueelta koulupäivän aikana ilman opetukseen liittyvää tai muuta perusteltua syytä.</li> <li>Koulumatkoilla kypäränkäyttö on suositeltavaa. Siisteydestä ja ympäristöstä huolehtiminen</li> <li>Huolehdin koulun omaisuudesta, oppimateriaaleista ja omista tavaroista sekä kunnioitan toisten omaisuutta.</li> <li>En roskaa ja siivoan jälkeni.</li> <li>Oppilaalla on velvollisuus vahingonkorvaamiseen ja likaamansa tai epäjärjestykseen saattamansa koulun omaisuuden puhdistamiseen tai järjestämiseen.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>Turvallisuus </strong></p> <ul> <li>Ilmoitan turvallisuuteen liittyvästä viasta tai puutteesta välittömästi koulun henkilökuntaan kuuluvalle.</li> <li>Liikun välitunnilla turvallisesti ottaen toiset huomioon.</li> <li>Koulun pihalla lumipallojen heittäminen on kielletty.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>Tietokoneen, matkapuhelinten ja muiden mobiililaitteiden käyttö  </strong></p> <ul> <li>Puhelinta tai muuta mobiililaitetta (esim. kellopuhelin) ei saa käyttää oppitunnin aikana lukuun ottamatta niiden käyttöä opettajan luvalla oppimistarkoitukseen taikka rehtorin tai opettajan luvalla henkilökohtaiseen terveydenhoitoon.  </li> <li>Puhelimet ja muut mobiililaitteet säilytetään oppitunnin, välitunnin, ruokailun ja siirtymien aikana repussa tai kännykkäparkissa äänettömällä koulupäivän ajan.  </li> <li>Puhelinta ja muuta mobiililaitetta voi käyttää koulupäivän päätyttyä vasta koulualueen ulkopuolella. </li> <li>Puhelinta tai muuta mobiililaitetta ei saa käyttää toisen henkilön kuvaamiseen tai videoimiseen ilman opettajan ja kuvattavan henkilön lupaa.  </li> <li>En julkaise toisesta henkilöstä otettua valokuvaa tai videota ilman tämän lupaa internetissä, sosiaalisessa mediassa tai muussa julkisessa paikassa.  </li> <li>En kopioi tekstiä tai kuvia luvatta lähdettä ilmaisematta.  </li> </ul> <p> </p> <p><strong>Päihteet ja vaaralliset esineet </strong></p> <p>Lailla kiellettyjen, vaarallisten tai omaisuuden vahingoittamiseen tarkoitettujen esineiden tai aineiden tuominen kouluun on kiellettyä. Tämä koskee muun muassa alkoholia, tupakkalain tarkoittamia tupakkaa ja tupakkatuotteita, huumausainelain tarkoittamia huumausaineita, veitsiä, ampuma-aseita, laserosoittimia sekä vastaavia esineitä ja aineita.</p> <p> </p> <p><strong>Kurinpito</strong></p> <p>Paikallinen opetussuunnitelma sisältää ohjeistuksen kurinpitokeinojen käyttämisestä. Perusopetuslain mukaisia kurinpitokeinoja ovat:</p> <p>35 § 3 mom. siivousvelvoite,</p> <p>35a § kasvatuskeskustelu,</p> <p>36 § 1 mom. jälki-istunto,</p> <p>36 § 2 mom. oppilaan määrääminen poistumaan,</p> <p>36 § 3 mom. oppilaan opetukseen osallistumisen evääminen,</p> <p>36 § 4 mom. oppilaan määrääminen tekemään kotitehtäviään,</p> <p>36 § 1 mom. kirjallinen varoitus ja</p> <p>36 § 1 mom. määräaikainen erottaminen.</p> <p>Perusopetuslain mukaisia turvaamistoimenpiteitä ovat:</p> <p>36b § 1 mom. oppilaan poistaminen tilasta,</p> <p>36d § esineiden tai aineiden haltuunotto.</p> <p>Opettajalla ja rehtorilla on oikeus tarkastaa opiskelijan tavarat. Rehtori tai opettaja voi ottaa häiritsevät tai vaaralliset esineet tai aineet tarvittaessa haltuunsa. Koulun rehtorilla ja opettajilla on velvollisuus ilmoittaa tietoonsa tulleesta koulussa tai koulumatkalla tapahtuneesta häirinnästä, kiusaamisesta tai väkivallasta niihin syyllistyneen ja niiden kohteena olevan oppilaan huoltajalle tai muulle lailliselle edustajalle.</p> <p> </p> <ol start="5"> <li><strong> </strong><strong><span class="editor underline">Järjestyssääntöjen seuranta ja tarkistaminen</span></strong></li> </ol> <p> Järjestyssäännöistä tiedotetaan Wilman kautta. Ne käsitellään yhdessä henkilökunnan ja oppilaiden kanssa aina lukuvuoden alussa. Järjestyssääntöjä päivitetään tarvittaessa huoltajien, oppilaiden tai henkilöstön aloitteesta. Ennen järjestyssääntöjen vahvistamista tulee kuulla oppilaskuntaa. Järjestyssääntöjen toimivuutta tarkastellaan lukuvuoden lopussa koulutyön arvioinnin yhteydessä.</p> <p> </p> <p><em>Nämä järjestyssäännöt on hyväksytty Pirkkalan koulun henkilökuntakokouksessa 13.8.2025. Oppilaskuntaa on kuultu ennen sääntöjen hyväksymistä.</em></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>Liite 4</p> <p><span class="editor underline">Välituntiohjeet</span></p> <ul> <li><span class="editor underline">Välineet</span></li> <ul> <li>Välituntivälineet, pallot, mailat ym. palautetaan aina varastoon välitunnin päätyttyä</li> </ul> <li><span class="editor underline">Pike</span></li> <ul> <li>pelaamaan vain omalla vuorolla. Myös silloin, kun Pike on tyhjä</li> <li>laidalla ei seurata toisten luokkien peliä</li> <li>takaosa ei ole välituntialuetta</li> <li>toinen valvoja Pikellä/kiipeilytelineillä, toinen valvoo muuta pihaa</li> </ul> <li><span class="editor underline">Kiipeilyteline</span></li> <ul> <li>kiipeily silmät kiinni kielletty (=sokon pelaaminen)</li> <li>hippaa ei saa pelata, kun teline on jäässä</li> <li>turvakaiteiden päälle ei saa kiivetä</li> <li>apinatikkaiden päällä ei saa kävellä</li> <li>kiipeilytelineen päältä hyppääminen kielletty</li> </ul> <li><span class="editor underline">Hämähäkkikeinu</span></li> <ul> <li>enintään neljä kerrallaan</li> <li>lasketaan 30/kahteen suuntaan tai 60/yhteen suuntaan</li> <li>hämähäkkikeinusta ei saa hypätä</li> <li>älä ota liian kovia vauhteja</li> </ul> <li> <span class="editor underline">Talvella</span></li> <ul> <li>lumipalloja saa heittää koulun päädyssä olevalle pellolle</li> <li>lumikasoilla ei tönitä</li> <li>jäällä liukuminen sallitaan, kun siihen on mahdollisuus järjestää valvoja</li> </ul> <li><span class="editor underline">Koulualue</span></li> <ul> <li>puskien sisälle ei ole lupa mennä</li> <li>ojat eivät ole koulualuetta</li> <li>koulualueelta poistuminen kielletty</li> </ul> </ul> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>Liite 5</p> <p><strong>Monialaisen oppimiskokonaisuuden suunnittelu</strong></p> <p>(liitetään koulun lukuvuosisuunnitelmaan) </p> <br/> <p> </p> <p><strong>Koulu:</strong></p> <p><strong>Luokat:</strong></p> <p><strong>Oppimiskokonaisuuden nimi:</strong></p> <p> </p> <p><strong>Toteutusajankohta:</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Lukuvuosi:</strong></p> <br/> <p> </p> <p><strong>Kesto</strong> (vähintään ko. luokkatason yhden viikon tuntimäärä): <strong>Oppimisympäristöt:</strong> </p> <p> </p> <p><strong>Vastuuhenkilöt:</strong></p> <p> </p> <p><strong>Oppilaiden osallistuminen</strong> <strong>suunnitteluun:</strong></p> <p> </p> <p><strong>Mahdolliset koulun ulkopuoliset yhteistyötahot:</strong></p> <p> </p> <p><strong>Oppiaineet:</strong></p> <table width="664"> <tbody> <tr> <td> <p><strong>AI</strong></p> </td> <td> <p><strong>EN</strong></p> </td> <td> <p><strong>RU</strong></p> </td> <td> <p><strong>M</strong><strong>A</strong></p> </td> <td> <p><strong>YT</strong></p> </td> <td> <p><strong>B</strong><strong>G</strong></p> </td> <td> <p><strong>GE</strong></p> </td> <td> <p><strong>FY</strong></p> </td> <td> <p><strong>KE</strong></p> </td> <td> <p><strong>UE</strong><strong>/</strong><strong>ET</strong></p> </td> <td> <p><strong>HI</strong></p> </td> <td> <p><strong>YH</strong></p> </td> <td> <p><strong>TT</strong></p> </td> <td> <p><strong>M</strong><strong>U</strong></p> </td> <td> <p><strong>KU</strong></p> </td> <td> <p><strong>KS</strong></p> </td> <td> <p><strong>LI</strong></p> </td> <td> <p><strong>KO</strong></p> </td> <td> <p><strong>OP</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Tavoitteet:</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Sisällöt:</strong></p> <br/> <p><strong>Oppimiskokonaisuudessa toteutuvat laaja-alaisen osaamisen alueet:</strong></p> <p> LI Ajattelu ja oppimaan oppiminen</p> <p> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu</p> <p> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot</p> <p> L4 Monilukutaito</p> <p> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen</p> <p> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys</p> <p> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen</p> <p> </p> <p><strong>Toteuttamistavat:</strong></p> <p> Rinnastaminen (opiskellaan samaa teemaa kahdessa tai useammassa oppiaineessa samanaikaisesti)</p> <p> Jaksottaminen (järjestetään samaan teemaan liittyvät asiat peräkkäin opiskeltaviksi kokonaisuuksiksi)</p> <p> Toiminnalliset aktiviteetit (teemapäivät/viikot, tapahtumat, kampanjat, opintokäynnit, leirikoulut)</p> <p> Integroidut kokonaisuudet (muodostamalla oppiaineista integroituja kokonaisuuksia)</p> <p> Kokonaisopetus (jossa kaikki opetus toteutetaan eheytettynä)</p> <p> Muulla tavalla, miten? __________________________________________</p> <p> </p> <p><strong>Käytettävät</strong> <strong>työtavat:</strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p>Liite 6</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> Monialaisen oppimiskokonaisuuden arviointi</strong></p> <p><strong>Monialaisessa oppimiskokonaisuudessa osoitetut työskentelytaidot ja muu </strong></p> <p><strong>osaaminen otetaan huomioon kokonaisuuden toteuttamisessa mukana olevien</strong></p> <p><strong>oppiaineiden arvioinnissa.  </strong></p> <p> </p> <p><strong>Arviointi oppimiskokonaisuuden toteutumisesta: </strong>(merkitse kaikki toteutuneet kohdat)</p> <p>Oppilaat </p> <p><strong> </strong>ovat olleet mukana tavoitteiden, sisältöjen ja työskentelytapojen suunnittelussa,</p> <p><strong> </strong>ovat olleet tietoisia siitä, miten oppimiskokonaisuus vaikuttaa arviointiin,</p> <p><strong> </strong>ovat saaneet tuoda esiin merkityksellisiksi kokemiaan kysymyksiä ja niitä on käsitelty,</p> <p><strong> </strong>ovat opiskelleet erilaisissa ryhmissä,</p> <p><strong> </strong>ovat opiskelleet eri luokka-asteella olevien oppilaiden kanssa,</p> <p><strong> </strong>ovat työskennelleet useiden eri aikuisten kanssa,</p> <p><strong> </strong>ovat saaneet mahdollisuuden yhdistää koulun ulkopuolisen oppimisen koulutyöhön,</p> <p><strong> </strong>_________________________________________________________________</p> <p> </p> <p>Oppimiskokonaisuus</p> <p><strong> </strong>on antanut tilaa älylliselle uteliaisuudelle ja luovuudelle,</p> <p><strong> </strong>on haastanut monenlaisiin vuorovaikutus- ja kielenkäyttötilanteisiin,</p> <p><strong> </strong>on edistänyt TVT-taitoja,</p> <p><strong> </strong>on vahvistanut arkiosaamista,</p> <p><strong> </strong>on vahvistanut kestävän elämäntavan mukaista toimijuutta,</p> <p><strong> </strong>on innostanut oppilaita ilmaisemaan mielipiteensä ja vaikuttamaan yhteisissä asioissa,</p> <p><strong> </strong>on lisännyt oppilaan kotiseututietoutta,</p> <p><strong> </strong>____________________________________________________________</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Oppilailta saatu palaute:</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Toteutukseen osallistuneen koulun henkilöstön ja yhteistyötahojen palaute:</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Muu palaute:</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Oppimiskokonaisuuden onnistumisen arviointi ja kehittämisideat:</strong></p> <br/> <p> </p> 2024-09-11T09:48:53+03:00