https://peda.net/id/b9bdb710c 2016-04-30T14:56:51+03:00 https://peda.net/:static/547/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/a0dc537ed 2016-04-11T18:24:20+03:00 <b>Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokalla <strong>6</strong></b><br/> <br/> <b>Merkitys, arvot, asenteet<br/> </b><br/> <span><span><span><span>T1 Oppilas kokee kaikki ympäristöopin tiedonalat merkityksellisiksi itselleen ja osaa antaa niistä esimerkkejä.<br/> T2 Oppilas tunnistaa oman ympäristöopin osaamisensa ja osaa asettaa itselleen tavoitteita.</span></span></span></span><br/> <span><span>T3 Oppilas ymmärtää kestävän kehityksen merkitystä laajemmin suhteessa lähiympäristöön, itseen ja maailmaan. <br/> </span></span><br/> <b>Tutkimisen ja toimimisen taidot</b><br/> <br/> <span><span>T4 Oppilas osaa muodostaa eri aihepiireihin liittyviä kysymyksiä, joita voidaan kehittää tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana.<br/> </span></span><span><span>T5 Oppilas suunnittelee itse tutkimuksia ja tulkitsee niiden tuloksia.<br/> </span></span>T6 Oppilas tekee johtopäätöksiä tutkimustuloksistaan.<br/> T7 O<span>ppilaan kyky ymmärtää arjen teknologisten sovellusten merkitystä ja toimintaperiaatteita kehittyy.</span><br/> <span><span>T8 O</span></span><span><span>ppilaan toiminta kehittyy tarkoituksenmukaisemmaksi ja vastuullisemmaksi sekä edistää hyvinvointia ja turvallisuutta.<br/> T9 Oppilas osaa tehdä tutkimuksia ympäristössä ohjatusti sekä yksin että ryhmän jäsenenä.<br/> T10 Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä toimintamalleja.<br/> </span></span><span>T11 Oppilas osaa käyttää tieto- viestintäteknologiaa tutkimusprosessin eri vaiheissa ja vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti.</span><br/> <br/> <b>Tiedot ja ymmärrys<br/> <br/> </b>T12 Oppilas osaa hahmottaa ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin.<br/> <span>T13 Oppilas harjoittelee ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia malleja sekä käyttää niitä ajattelunsa apuna.</span><br/> <span>T14 Oppilas harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista ja osaa nimetä eroja eri näkökulmissa. Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä<br/> </span><span>T15 Oppilas osaa havainnoida luontoa, tunnistaa yleisimpiä kasvi- jaeläinlajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. <br/> </span><span><span>T16 Oppilas hahmottaa paremmin ympäristöään ja koko maapallon karttakuvaa sekä osaa kuvata alueellista monimuotoisuutta maapallolla.<br/> T17 Oppilas ymmärtää energian säilymisen periaatteiden lähtökohtia.<br/> </span></span><span>T18 Oppilas osaa selittää aineen säilymisen periaatteen avulla esimerkiksi veden kiertokulkua tai kierrätystä.<br/> </span>T19 Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueita ja antaa esimerkkejä siitä, miten terveyttä voidaan arjessa edistää. 2016-02-13T10:49:01+02:00 https://peda.net/id/adbce3f6d 2016-04-11T18:24:48+03:00 <span><b>Ympäristöopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 6</b><br/> <br/> <b>S1 Minä ihmisenä:</b> <br/> </span> <ul> <li>terveet elämäntavat</li> <li>fyysinen hyvinvointi</li> <li>tunteet ja henkinen hyvinvointi</li> <li>ihmissuhteet</li> <li>seksuaalisuus</li> <li>päihteet</li> </ul> <span><span><b>S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen:</b> <br/> </span></span> <ul> <li>erilaisissa sosiaalisissa tilanteissa toimimisen harjoittelu</li> <li>yhteisöjen merkitys hyvinvoinnille</li> <li>turvallisuuden edistäminen</li> <li>kiusaaminen, sen ehkäisy, vaikutukset ja puuttuminen</li> </ul> <span><span><b>S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan:</b> <br/> </span></span> <ul> <li><span>metsät ja suot</span></li> <li><span>valtameret</span></li> <li><span>maanosat</span></li> <li><span>Afrikka ja Australia</span></li> <li><span>Aasia</span></li> <li>erilaiset kartta-aineistot ja diagrammit</li> <li>matkustaminen</li> </ul> <span><span><b>S4 Ympäristön tutkiminen:</b> </span></span><br/> <ul> <li><span>tutkimuksen tekemisen eri vaiheet</span></li> <li><span>ongelmanratkaisu omassa elinympäristössä ja arjessa</span></li> <li><span>metsien virkistys- ja hyötykäyttö</span></li> <li><span>suo elinympäristönä</span></li> <li><span>veden ominaisuuksia</span></li> </ul> <span><span><b>S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut:</b> <br/> </span></span> <ul> <li>metsän hyötykäyttö</li> <li>energian tuotanto ja käyttö</li> <li>aineen säilymisen periaate: veden kiertokulku</li> <li>aurinkokunta</li> <li>veden kiertokulku</li> </ul> <span><span><b>S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen:</b> <br/> </span></span> <ul> <li>luonnon ja kulttuurien monimuotoisuuden vaaliminen</li> <li>vastuullinen toiminta ympäristössä</li> <li>luonnonvarojen kestävä käyttö</li> <li>oman toiminnan vaikutus ympäristöön, eläimiin ja muihin ihmisiin</li> </ul> 2016-02-13T10:49:22+02:00 https://peda.net/id/c42b04d8d 2016-02-13T10:50:00+02:00 Oppimisen arviointi on kuvattu valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa. 2016-02-13T10:50:00+02:00