https://peda.net/id/b3ead1b8e44 2019-10-01T15:05:04+03:00 https://peda.net/:static/537/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/4fe90ee81a6 2019-12-09T11:51:56+02:00 <span class="editor underline">Argumentaatioanalyysi<br/> <br/> </span>Olen tehnyt kaikki merkinnät suoraan tiedostoihin. Jos et ma 9.12. klo xx.00 mennessä ole saanut mitään kommentteja tai merkintöjä, voit kysyä syytä ja arvosanaa suoraan opettajalta. Yleisin syy on vastauksen palauttaminen Vain luku -muodossa. <br/> <br/> Arvioin argumentaatioanalyysit ylioppilaskirjoitusten lukutaitoasteikolla 0-30 p. Pisteet suhteutuvat kouluarvosanoihin seuraavasti: <br/> <br/> <table border="1"> <tbody> <tr> <td>Pistemäärä</td> <td>Kouluarvosana</td> </tr> <tr> <td>5</td> <td>5</td> </tr> <tr> <td>10</td> <td>6</td> </tr> <tr> <td>15</td> <td>7</td> </tr> <tr> <td>20</td> <td>8</td> </tr> <tr> <td>25</td> <td>9</td> </tr> <tr> <td>30</td> <td>10</td> </tr> </tbody> </table> <br/> Argumentaatioanalyysissa arvioidaan seuraavia asioita: <br/> <br/> Aloitus<br/> <br/> __ Kirjoittajan nimi on mainittu. __ Tekstin nimi on mainittu. __ Tekstilaji on määritelty oikein. __ Julkaisuaika on mainittu. __ Julkaisupaikka on mainittu. __ Tekstin aiheesta muodostuu kokonaiskuva. __ Teesi on todettu. __ Tavoitteet on kerrottu. __ Tekstin näkökulmaa on luonnehdittu. __ Kohderyhmää on luonnehdittu. <br/> <br/> Käsittelyosa<br/> <br/> __ Argumentointitapoja on nimetty oikein. __ Argumentointitavat vaativat kertaamista. __ Esisopimuksia on tunnistettu. __ Taustaoletuksia on huomattu. __ Arvoja on nimetty oikein. __ Retorisia keinoja on nimetty oikein. __ Sananvalintoja on eritelty.<br/> <br/>  __ Havainnot on muotoiltu selkeästi. __ Havainnot ovat oleellisia. HEP-kaavaa on noudatettu onnistuneesti. __ Havainnot on muotoiltu selkeästi. __ Havainnot ovat oleellisia. __ Keinoista on annettu esimerkkejä, eli havaintojen paikkansapitävyys on osoitettu. __ Vastaus sisältää päätelmiä havaintojen vaikutuksista.<br/> <br/> Havainnot on ryhmitelty, eli analyysissä käsitellään samantyyppiset asiat peräkkäin. __ Käsittely on monipuolista, eli havaintoja on tekstin eri tasoilta (sanasto, rakenne, sisältö). __ Käsittely on monipuolista. __ Vastauksen etenemisjärjestys on selkeä.<br/> <br/> __ Kappaleet ovat sopivan mittaisia - eivät liian lyhyitä tai pitkiä. __ Kappalejako on merkitty oikein. __ Kappalejako on onnistunut. <br/> <br/> Kieli ja lainaustekniikka<br/> <br/> __ Kieli on neutraalia asiatyyliä. __ Referoinnin aikamuotona on preesens tai perfekti. __ Tekstin kirjoittajaan viitataan sukunimellä eri kappaleissa. __ Lainaukset on merkitty oikein. __ Kieli on huoliteltua. 2019-12-09T11:21:42+02:00 https://peda.net/id/6752ff740b6 2019-11-20T09:42:54+02:00 Kurssikoe pidetään kurssin omassa luokassa <span class="editor underline"><b>B103</b></span> pe 22.11. klo 8.10-11.45. Kurssikokeessa on kaksi osaa: <br/> <br/> 1. <span class="editor underline">suppea tehtävä</span>, joka testaa kurssilla oppimiasi asioita ja argumentaation käsitteitä (10 p)<br/> 2. <span class="editor underline">laaja tehtävä</span>: kirjoittamisen koe eli pohtiva kirjoitelma, jossa aineistona on kurssin aikana lukemasi vaikuttava kaunokirjallinen teos (60 p)<br/>  <br/> Kokeeseen tarvitset mukaan koneesi, laturin ja omat kuulokkeet. Halutessasi voit ottaa kokeeseen mukaan eväitä tai juomista.<br/> <br/> <span class="editor underline"><b>Ennen koetta:</b> </span><br/> <ul> <li>Varmista, että olet palauttanut argumentaatioanalyysin.</li> <li><span class="editor underline"><b>Ilman tätä palautusta et pääse kokeeseen</b> </span>ja teet kokeen uusinnassa sen jälkeen, kun olet hoitanut palautuksen kuntoon.</li> <li>Varmista, että olet palauttanut kurssin aikana tehdyt tuntitehtävät (1-3; jos sait valmiiksi myös mainoksen analysointitehtävän, palauta sekin omaan kansioonsa). Näiden palauttaminen ei ole edellytys kurssikokeeseen osallistumiselle, mutta ne vaikuttavat kurssin kokonaisarviointiin osana tuntiaktiivisuutta.</li> </ul> <ul> <li>Avaa koneesi aamulla hyvissä ajoin ennen kokeen alkua, jotta kokeesi ei ala päivitysrumballa.</li> <li>Varmista, että tiedät, miten koneesi bootataan. Neuvoja on netissä runsaasti, hakusanana toimii esim. abitti usb boottaus (tai buuttaus) &quot;koneesi merkki ja malli&quot;. Myös koulumme Abitti-velhoilta, Aaltosen Terolta tai Kuusisen Jannelta, voi kysyä aiheeseen liittyviä kysymyksiä.</li> <li>Lataa koneesi akku täyteen ennen koetta. Älä unohda omaa laturia!</li> </ul> <ul> <li>Ota yhteyttä opettajaan <span class="editor underline">etukäteen</span>, jos tarvitset piuhaa tai varakoneen. Luokassa on valmiina jotakin, mutta ne on varattu kokeen aikana ilmeneviä tilanteita varten. Kun asia hoidetaan ennen koetta, varmistetaan, etteivät välineet lopu kesken.</li> </ul> <span class="editor underline"><b>Kokeen aikana:<br/> </b> </span><br/> <ul> <li>Hyödynnä käytettävissä oleva aika - älä hätiköi tai kiirehdi pois.</li> </ul> <ul> <li>Kysy, jos kokeen aikana tulee mitä tahansa kysyttävää. Jos en osaa vastata johonkin tekniseen kysymykseen, selvitän asian viisaammilta. Viittaa kysyessäsi: näin koko luokka ei häiriinny kysymyksestä, joka melko todennäköisesti koskee vain sinua itseäsi.</li> </ul> <br/> <span class="editor underline"><b>Kokeen jälkeen:</b></span><br/> <br/> <ul> <li>Tee loppuun puuttuvat tai keskeneräiset tuntitehtävät. Jos jotain on tehty mutta palauttamatta, palauta ne nyt.</li> <li>Tarkista vielä, että kaikkien palautustesi oikeudet ovat kunnossa, <span class="editor underline"><b>erityisesti argumentaatioanalyysin</b></span>. Argumentaatioanalyysi vaatii muokkausoikeudet, tuntitehtävissä riittää pääosin tarkasteluoikeus. Tarkista tämä palautuskansioista! En kysele oikeuksien perään: jos en näe tekstiä lainkaan, se tulkitaan palauttamattomaksi. Kommentteja ja arvosanoja kirjoitan ainoastaan suoraan tiedostoihin.</li> </ul> <ul> <li>Pidä tekstiesi oikeudet voimassa siihen asti, kun kurssin arvosanat on annettu ja ne näkyvät Wilmassa.</li> <li>Seuraa kurssin peda.net -sivua: arvioituani kurssin tuon tänne palautetta kurssista ja selvitän arviointiperusteita. Niistä saa lisäksi halutessaan kysellä minulta suoraan tai Wilman kautta.</li> </ul> <ul> <li>Jos on tarpeen, ilmoittaudu uusintakokeeseen suoraan minulle Wilma-viestillä.</li> </ul> 2019-11-20T09:28:53+02:00 https://peda.net/id/c0a617180a9 2019-11-19T07:59:30+02:00 Lisää seuraaviin virkkeisiin oikeat välimerkit (piste, pilkku kysymysmerkki, lainausmerkit) ja alkukirjaimet. Päättele ensin, onko kysymys suorasta (siteeraus) vai epäsuorasta (referointi) lainaamisesta. <br/> <br/> Virkkeen aloitussanan iso kirjain ja päättövälimerkki on annettu valmiiksi.<br/> <br/> a. Kirjoittaja huomauttaa että laulun sanat kertovat rakkaudesta.<br/> <br/> b. Kirjoittaja huomauttaa laulun sanat kertovat rakkaudesta.<br/> <br/> c. Kirjoittaja huomauttaa laulun sanojen kertovan rakkaudesta.<br/> <br/> d. Laulun sanat kertovat rakkaudesta huomauttaa kirjoittaja. <br/> <br/> e. Kirjoittaja ihmettelee kertovatko laulun sanat rakkaudesta?<br/> <br/> f. Kirjoittaja ihmettelee kertovatko laulun sanat rakkaudesta.<br/> <br/> g. Kertovatko laulun sanat rakkaudesta kirjoittaja ihmettelee. 2019-11-19T07:59:30+02:00 https://peda.net/id/dea541ac05e 2019-11-13T08:57:34+02:00 <ul> <li>Tutkikaa seuraavia uutisia:</li> </ul> <br/> <ul> <li><a href="https://www.iltalehti.fi/viihdeuutiset/a/cfd7693d-1635-4d2d-9488-c6341139cba9" rel="nofollow ugc noopener">https://www.iltalehti.fi/viihdeuutiset/a/cfd7693d-1635-4d2d-9488-c6341139cba9</a></li> <li><a href="https://www.is.fi/tampereen-seutu/art-2000006304360.html" rel="nofollow ugc noopener">https://www.is.fi/tampereen-seutu/art-2000006304360.html</a></li> </ul> <br/> <ul> <li>Onko kyseessä klikinmetsästysuutinen vai valeuutinen?</li> </ul> <br/> <ul> <li>Tutustukaa Ylen Valheenpaljastaja-sarjan artikkeliin <a href="https://yle.fi/aihe/artikkeli/2017/01/26/valheenpaljastaja-mita-valeuutiset-ovat-ja-mita-ne-eivat-ole" rel="nofollow ugc noopener">Mitä valeuutiset ovat ja mitä ne eivät ole</a>. Valitkaa uutisista toinen ja tutkikaa niitä sivuston Näin tunnistat valeuutisen -ohjeiden avulla. Muuttuuko ensivaikutelma uutisesta?</li> </ul> 2019-11-13T08:57:34+02:00 https://peda.net/id/47181cb0044 2019-11-11T08:35:56+02:00 <ul> <li>Luodaan 2 hengen ryhmiä. Tehtävän saa myös tehdä yksin. </li> <li>Tutustutaan ryhmissä erilaisiin nykyajan uutisiin: nettiuutisiin, valeuutisiin ja sosiaaliseen mediaan uutisvälityksen ”mausteena”.</li> </ul> <ul> <li><span class="editor underline"><b>Aloitetaan</b></span> aihetta pohjustavilla lämmittelytehtävillä</li> <li>Jatketaan tiedonhaulla ja aiheeseen tutustumisella</li> <li>Lopuksi valitaan ryhmän oma aihe, jonka pohjalta tehdään tiedonhakua ja kirjoitetaan lyhyt raportti.</li> <li>Raportti on yhtenäinen, asiatyylinen teksti, joka kokoaa huomionne aiheestanne.</li> <li>Raportin pituus on 0,5-1 sivua tietokoneella kirjoitettuna.</li> </ul> <b>1. Lämmittely, aiheeseen perehtyminen</b><br/> <p>Lukekaa Jukola-kurssivihosta opetusteksti Uudenlaisia uutisia (s. 47-48).</p> <p>Kerätkää <b>tärkeät käsitteet</b> selityksineen yhdessä muistiinpanoiksi.<br/> <br/> <b>2. Tehkää Jukolasta tehtävä 1 (s. 48).<br/> <br/> </b></p> 3. Kootkaa ryhmissä pienimuotoinen <b>mediaraportti </b>(alkuperäinen ohje Jukolan s. 8 – tätä sovelletaan!). Valitkaa ensin aihe, josta etsitte uutisia. Etsikää sen jälkeen <b>kolme</b> uutista, jotka sopivat aiheeseenne, ja valitkaa jokin seuraavista lähestymistavoista:<br/> <br/> a) Millä tavoin aihetta käsitellään eri tiedotusvälineissä?<br/> b) Millä keinoilla uutisista on pyritty tekemään mahdollisimman kiinnostavia (sanalliset, kuvalliset jne. keinot)?<br/> c) Millaisin tavoin uutisia on kommentoitu sosiaalisessa mediassa?<br/> d) Miten saman uutisen kohderyhmät vaihtelevat eri tiedotusvälineissä? Millaisilla keinoilla uutiset on kohdistettu erilaisille kohderyhmille?<br/> <br/> Mediaraportti sisältää siis tehtävän 3 osuuden. <br/> Kun palautatte tehtävää, palauttakaa kaikki kolme osaa: käsitemuistiinpanot, uutiskriteeritehtävä ja mediaraportti. <br/> <p><b> </b></p> 2019-11-11T08:34:13+02:00 https://peda.net/id/bd92218efed 2019-11-04T09:36:31+02:00 <div class="main"> <div class="content enclose"> <p><span class="editor underline"><b>Argumentaatioanalyysin ohje</b><br/> </span></p> <p><span class="editor underline">A. Valitse toinen aineistoista:</span></p> <p>1. Roope Lipasti: Nuukailu pelastaa maailmaa (Yle Uutiset, 9.10. 2019)<br/> 2. Reetta Räty: Evakko, emigrantti, pakolainen - suomalaisten luulisi tajuavan, miltä tuntuu lähteä kotoa (Yle Uutiset, 4.11. 2019)<br/> <br/> Linkit aineistoihin ovat Materiaalit-välilehdellä. <br/> <br/> <span class="editor underline">B. Ala suunnitella omaa analyysia.</span></p> <p>Käytä apunasi kurssivihkoa, kurssilla tehtyjä muistiinpanoja ja Tekstioppia (s. 53-54, kohdat 1-4).<br/> <br/> Argumentaatioanalyysi sisältää ainakin seuraavat: <br/> Pääväite - tukiväitteet - Perustelukeinot - Retoriset keinot<br/> Anna <b>esimerkit</b> kaikista! Retorisista keinoista, esimerkiksi sanavalinnoista, voi antaa parikin. <br/> <br/> Lue aineistosi tarkkaa monta kertaa. Kannattaa kopioida teksti tekstinkäsittelyohjelmaan ja tehdä merkintöjä: alleviivauksia, eri keinoja eri väreillä jne. <br/> Muista <b>nimetä</b> löytämäsi keinot! Myös esimerkit kannattaa kirjoittaa itselleen muistiin vaikka ranskalaisin viivoin. <br/> <br/> <b>TÄRKEÄ MUISTUTUS: </b><br/> <br/> <b>Älä ota kantaa aineistossa esitettyihin mielipiteisiin! Nyt analysoidaan, ei kirjoiteta omaan mielipidetekstiä. Pidä kiinni neutraalista tyylistä!</b> <br/> <br/> <span class="editor underline">C. Suunnittele käsittelyjärjestys.</span> <br/> <br/> 1. Aloituskappale, jossa annat aineistosi pohjatiedot (kirjoittaja, tekstin laji, julkaisuaika ja -paikka) ja kerrot teesin sekä mahdollisesti tavoitteen tai ongelman, jonka kirjoittaja nostaa tekstissään esille.<br/> <br/> 2. Käsittelykappaleet, joissa käsittelet keinoja johdonmukaisessa järjestyksessä. Kappaleita on yhteensä 8-12.</p> <ul> <li>Esim. 1: Perustelukeinot ensin, sitten retoriset keinot.</li> <li>Esim. 2: Tärkeimmistä ja keskeisimmistä keinoista pienempiin ja vähemmän käytettyihin.</li> <li>Esim. 3: Perustelukeinot ja niihin liittyvät retoriset keinot rinnakkain.</li> </ul> Hyödynnä mallina lukiolaisen argumentaatioanalyysia KV s. 34-35.<br/> <br/> 3. Lopetuskappale<br/> <ul> <li>tiivistää analyysin ilman toistoa</li> <li>voi koostua esimerkiksi seuraavista: Toteutuuko kolumnin tavoite? Millainen on tekstin kohderyhmä? Kuinka kirjoittaja pyrkii ratkaisemaan ongelman?</li> </ul> Hyvä kokonaispituus vastaukselle on n. 2500-3000 merkkiä. <br/> <br/> Kirjoittaessa esillä saa olla:<br/> <ul> <li>aineistoteksti</li> <li>muistiinpanosi</li> <li>läppäri ja laturi</li> </ul> </div> </div> 2019-11-04T09:28:47+02:00 https://peda.net/id/b1cfd07efbb 2019-10-31T10:51:57+02:00 1. Mistä teksti kertoo? AIHE<br/> Mitä siinä väitetään? TEESI<br/> <br/> AIHE: Ihmiset elävät vain omaa elämäänsä eivätkä huomioi muita. <br/> TEESI: Ihmisten pitäisi huomioida muita enemmän ja nähdä oman kuplansa ulkopuolelle.<br/> <br/> 2. Tee monisteesta (jaettu oppitunnilla, mutta on myös Materiaalit-välilehden kansiossa) tehtävät 5, 6 ja tarvitessasi vielä kertausta / halutessasi myös teht. 7. 2019-10-31T10:51:57+02:00 https://peda.net/id/d8f6932ef95 2019-10-28T09:52:10+02:00 Vastaa omalta osaltasi seuraaviin kysymyksiin maanantain oppitunnin pohjalta: <br/> <br/> <ul> <li><b>Missä kävitte?</b></li> <li>Millaisia vaikuttavia tekstejä, keinoja tai kuvia löysitte? Kerro tiivistetysti: mitä tekstilajeja, millaisia keinoja…</li> <li><b>Kuinka monta</b> <b>käyttökelpoista kuvaa saitte otettua?</b></li> <li><b>Oliko vaikuttavien tekstien löytäminen helppoa vai vaikeaa?</b></li> <li><b>Oliko</b> <b>vaikuttavia</b> <b>tekstejä</b> <b>enemmän</b> <b>vai</b> <b>vähemmän</b> <b>kuin</b> <b>odotit?</b></li> <li>Löysittekö jonkin tekstin tai keinon yllättävästä tai odottamattomasta paikasta?</li> <li><b>Valitse kaksi mielestäsi parasta löytöä</b> <b>metsästysretkeltänne. Miksi valitsit juuri nämä?</b></li> </ul> 2019-10-28T09:52:10+02:00 https://peda.net/id/18962df6f94 2019-10-28T07:59:25+02:00 Tunnistatko vaikuttamisen keinoja aidoissa ympäristöissä?<br/> <br/> Jakaannutaan ryhmiin tai valitaan parit. Etsiydytään sovittuihin kohteisiin. <br/> <br/> Tehtävänä on ottaa kuvakaappaus tai kuva mahdollisimman monesta mainoksesta, retorisesta keinosta tai vaikuttavasta kuvasta. Kuvat palautetaan ryhmäpalautuskansioon kuva kerrallaan ja palautukseen lisätään seuraavat tiedot: <br/> <br/> Mistä kuva löytyi? Kuvaile paikka mahdollisimman tarkasti tai anna pohjatiedot.<br/> Mikä keino on käytössä? Perustelukeino vai retorinen keino?<br/> <br/> Mainos ja vaikuttava kuva: <br/> Kenelle mainos tai kuva on suunnattu? Mikä siis on sen kohderyhmä? <br/> HUOM: Kohderyhmiä voi olla useita. Kohderyhmä <span class="editor underline">ei koskaan ole</span> &quot;kaikki ihmiset&quot;. <br/> Vaikuttaako kuva tai mainos järkeen vai tunteisiin? 2019-10-28T07:59:25+02:00 https://peda.net/id/9dc04070eb1 2019-10-10T07:58:35+03:00 <span class="editor underline">Valitse kuhunkin väitteeseen sopiva perustelutapa. Tapoja ja väitteitä on yhtä monta.</span> <br/> <br/> a. Kun jätin kokeeseen lukemisen edelliseen iltaan ja sain huonon arvosanan, muistin jatkossa aloittaa lukemisen ajoissa. <br/> <br/> b. Lihaton lokakuu on kuin edellisaikojen laskiaisesta pääsiäiseen kestävä paasto. Kummassakin lihansyönti lopetetaan määräajaksi.<br/> <br/> c. Miksi tyytyisit vanhaan? Tuliterä K1600 mullistaa ajokokemuksen.<br/> <br/> d. Instagramista voi olla hyötyä ja haittaa mallin töissä. Siksi sinne kannattaakin ladata mahdollisimman onnistuneita kuvia.<br/> <br/> e. Salibandy on hieno laji. Tennislegenda Jarkko Nieminen on pelannut sitä lapsesta saakka. <br/> <br/> f. Onko oikein, että ihminen käyttää mielin määrin hyväksi puolustuskyvyttömiä olentoja? Eläinkokeet tulisi kieltää ja korvata vaihtoehtoisilla testausmenetelmillä. <br/> <br/> g. Sanotaan, että matkailu avartaa ja opettaa arvostamaan kotimaan hyviä puolia. <br/> <br/> h. Oletko aina haaveillut somejulkisuudesta? Toiveestasi voi tulla totta ja sinusta seuraava vuoden tubettaja!<br/> <br/> i. Suurin osa lukiolaisista tähtää yliopistoon. Taloudellisen tiedotustoimiston TATin tekemän tutkimuksen mukaan alle 40 % lukiolaisista suunnittelee jatko-opintoja ammattikorkeakoulussa. <br/> <br/> j. Helsinki-Vantaan lentoaseman nimi pysyy ennallaan. Nimenvaihto voisi heikentää brändin tunnettavuutta, mikä johtaisi siihen, että lentomatkustajat harkitsevat vaihtoehtoisia reittejä. <br/> <br/> <span class="editor underline">Perustelutavat</span>: edut ja haitat, oma kokemus, analogia eli vastaava tapaus, asian uutuus, yleinen mielipide, tilastot ja tutkimus, arvot ja moraali, auktoriteetti, syy-seuraussuhde, tunteet, tarpeet ja toiveet. 2019-10-10T07:58:35+03:00 https://peda.net/id/c1509d32f62 2019-10-24T09:02:19+03:00 Etsi ainakin seuraavat ja <span class="editor underline">anna jokaisesta esimerkit.</span> <br/> <br/> HUOM: <br/> H-merkintä keinon lopussa viittaa &quot;helppoon&quot; keinoon - kyseinen keino on siis helppo tunnistaa ulkonäöstä (esim. vertauksessa on aina kuin-sana, kolmiportainen luettelo sisältää aina kolme asiaa, puhuttelussa käytetään persoonapronominia...). Etsi esimerkit vähintään niistä!<br/> <ul> <li>Vertaus H</li> <li>Kolmiportainen luettelo H</li> <li>Personifikaatio</li> <li>Puhuttelu H</li> <li>Suostuttelumääritelmä</li> <li>Toisto H</li> <li>Huudahdus H</li> </ul> HAASTETEHTÄVÄ: <br/> <ul> <li>Mitä muita löydät? Anna myös näistä esimerkit.<br/> <ul> <li>liioittelua tai kärjistystä</li> <li>sanaleikkejä, soinnuttelua (alku- ja loppusoinnut), sitaatteja tai sanontoja</li> <li>muita KV s. 24 käsitekartassa mainittuja keinoja</li> </ul> </li> </ul> 2019-10-24T09:01:43+03:00 https://peda.net/id/b7d9ed40f55 2019-10-23T09:11:33+03:00 Tehtävän pohjana on KV s. 27, teht. 2. <br/> <br/> Lue <a href="https://peda.net/p/Jenni%20Isola/l-22/%C3%A4i4-4/palautukset/vaikuttavat-tekstit?session-tdid=219aa44c-7308-4bf3-b4c5-732e2bb32ded">ryhmämuistiosta</a> kaikki naapurille osoitetut &quot;heippalaput&quot;. Saat viestit näkyviin, kun painat Palautetut (4) -nappia muistion yläreunassa. <br/> <br/> Valitse viesteistä yksi, kopioi se omiin muistiinpanoihisi ja muokkaa sitä niin, että lisäät siihen viime tunnilla opiskelemiamme retorisia keinoja: puhuttelua, toistoa tai luettelemista, kielikuvia (metafora, vertaus tai personifikaatio) tai suostuttelumääritelmä.<br/> <br/> Alleviivaa ja nimeä käyttämäsi keinot ja valmistaudu keskustelemaan keinoista toisten kanssa. 2019-10-23T09:02:39+03:00 https://peda.net/id/4a606474f3c 2019-10-21T09:52:04+03:00 <ul> <li>Tutustu henkilöä käsitteleviin teksteihin (vähintään kolme erilaista) ja poimi sieltä <span class="editor underline">erilaisia sanoja</span>, joilla henkilöön viitataan. </li> <li>Millaisia <span class="editor underline">värittyneitä sanavalintoja</span> henkilöstä käytetään? Mikä voisi olla sanavalintojen tavoite? Muista: sanojen valinta on vallankäyttöä!</li> </ul> <p>Vinkki!<br/> Twitter, jossa on hashtagina henkilön nimi tai ilmiö, voisi olla hyvä paikka aloittaa!</p> 2019-10-21T09:52:04+03:00 https://peda.net/id/41a072d4ea7 2019-10-09T13:20:35+03:00 <strong><strong>TEESI:</strong></strong> <p><strong>Yhteiskunnassa vallitsevat kilpailuasetelmat, teknologian kehitys ja hektinen arki saavat aikaan sen, että <span class="editor underline">ihmiset eivät osaa nauttia tylsyydestä.</span> Kuitenkin <span class="editor underline">tylsyydestä nauttiminen olisi ihmiselle hyödyllinen taito.</span> </strong></p> <strong><span class="editor underline"><br/> Mieti: </span></strong> <p><strong>MIKSI eivät osaa? Millaisia vastauksia kirjoittaja antaa kysymykseen?</strong></p> <p><strong>Etsi perustelukeinoja VERRATEN KV s. 17 listaan. Vedotaanko asiantuntijaan? Mainitaanko tutkimuksia? Kerrotaanko omia kokemuksia tai havaintoja? jne. <br/> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <span class="editor underline"><br/> <br/> <br/> </span> 2019-10-09T13:19:19+03:00 https://peda.net/id/e8f3474ee99 2019-10-08T09:00:20+03:00 Lue Anton Vanha-Majamaan kolumni tarkasti ja etsi siitä <span class="editor underline"><b>pääväite </b></span>eli <span class="editor underline"><b>teesi. </b></span> Muista muotoilla se väitelauseen muotoon! <br/> Voit muotoilla useampia teesejä. Keskustellaan niistä ensi tunnilla. 2019-10-08T09:00:20+03:00 https://peda.net/id/eca63a90e8c 2019-10-07T09:46:26+03:00 KV s. 20, teht. 2 a-c. <br/> <br/> Keksi<span class="editor underline"> ainakin viisi</span> perustelua väitteellesi! Muista nimeäminen.<br/> Tehtävä jatkuu ensi tunnilla. 2019-10-07T09:44:34+03:00 https://peda.net/id/2ea61876e5a 2019-10-03T09:01:03+03:00 Kurssivihko s. 20, teht. 1.<br/> <br/> Käytä hyödyksesi Loimaan lukion internetsivuja: <a href="https://www.novida.fi/lukio/" rel="nofollow ugc noopener">https://www.novida.fi/lukio/</a>. Millaisia tekstilajeja löydät sivuilta? Mitkä niistä ovat vaikuttavia eli pyrkivät vaikuttamaan lukijansa ajatteluun, käyttäytymiseen ja niin edelleen? Tee lista tekstilajeista muistiinpanoihisi. <br/> <br/> Jos et osaa nimetä jotakin tekstilajia, kirjoita muistiin sen nimi tai otsikko ja lyhyt selostus sen sisällöstä, niin mietitään tekstin lajia yhdessä ensi tunnilla. 2019-10-03T09:01:03+03:00 https://peda.net/id/5e718d70e44 2019-10-01T15:09:50+03:00 1. Tutustu kurssivihon Lukuvinkkejä -osioon (s. 10→) Ala miettiä omaa lukukirjaasi. Mikä aihepiireistä kiinnostaa sinua? Mikä kirjailija olisi kiinnostava? Etsi teoksesta tietoja netin avulla.<br/> <br/> 2. Valitse mielestäsi vaikuttava henkilö. Mistä hän on tunnettu? Miksi hän on vaikuttava? Kirjoita teksti, jossa pohdit henkilön vaikuttavuutta ja sen syitä. Sopiva pituus n. 3 käsittelykappaletta. Otsikoksi ”Vaikuttava Sejase” tai oma otsikko.<b> Teksteihin palataan syysloman jälkeen, Ohjelmapuhe-oppitunnilla (ks. kurssivihon sisällysluettelo). </b> 2019-10-01T15:09:50+03:00