https://peda.net/id/b38bd55068a 2025-07-24T18:48:15+03:00 https://peda.net/:static/532/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/053e6a4868a 2025-07-24T18:44:01+03:00 <b>S1 Teollisuusyhteiskunnan synty ja kehitys</b> <br/> Käsitellään ajanjakso, joka ulottuu 1400-luvulta 1900-luvulle. Tavoitteena tehdä oppilaille tutuksi tämän ajanjakson <br/> johtoajatukset. Perehdytään teollisuusyhteiskunnan syntyyn ja kehitykseen sekä siihen, miten teollistuminen on <br/> muuttanut ihmisen elämää, ihmisen ja luonnon suhdetta sekä maailmaa. Opetuksessa havainnollistetaan esimerkiksi <br/> höyrykoneen, kutomakoneen ja muiden keksintöjen mullistavaa vaikutusta ihmisten elämään, erityisesti työväestön <br/> asemaan. Opitaan tuntemaan suurten keksintöjen sosiaalisia vaikutuksia sekä positiivisia kehitysaskeleita, lääkkeet, <br/> kemia, liikenne ja sosiaalinen liikkuvuus, ammattiyhdistykset. Samoin käsitellään negatiivisia näkökohtia kuten työläisten <br/> köyhyys, lapsityövoima, orjuus ja maaorjuus, kolonialismi ja konfliktit brittiläisen imperiumin valtioiden välillä. Käsiteltäviä <br/> elämäkertoja voisivat olla esimerkiksi Edison, Watt, Curie, Daimler, Benz, Diesel, Ford ja Pasteur. <br/> <b>S3 Ihmiset muuttavat maailmaa</b> <br/> Tutustutaan yhteiskunnallisiin aatteisiin, niiden merkityksiin ja seurauksiin sekä siihen, miten ihmiset ovat pystyneet <br/> vaikuttamaan omana aikanaan. Käsittely aloitetaan Ranskan vallankumouksesta ja tarkastellaan 1800-luvun suuria <br/> aatteita: nationalismia, liberalismia, sosialismia ja konservatismia. Käsitellään myös naisasialiike Yhdysvalloissa ja <br/> Euroopassa. <br/> Elämäkerrat luovat taustaa historiallisten tapahtumien yleiskuvan hahmottamiselle. Elämäkertojen kautta voidaan <br/> käsitellä myös 1900-lukua: esimerkiksi Mahatma Gandhi ja kolonialismi, Lenin ja Venäjän vallankumous, Anne Frank ja <br/> juutalaisvainot, Jacques Lusseyran ja toinen maailmansota tai Martin Luther King ja ihmisoikeusliike. Elämäkertojen <br/> avulla konkretisoituvat myös yksittäisen ihmisen vaikutusmahdollisuudet: yksilö voi tehdä elämässään tärkeitä asioita. <br/> Oppilas myös ymmärtää, että yksikin ihminen voi oikeasti vaikuttaa kehitykseen ja tehdä tärkeitä asioita elämässään. <br/> Nykyhistorian sotien ja muiden synkkien tapahtumien keskellä nuori tarvitsee myös uskoa tulevaisuuteen. Oppilaille <br/> pyritään välittämään tunne siitä, että ihmisenä oleminen merkitsee kehittymistä. <br/> <b>S4 Suomea luodaan, rakennetaan ja puolustetaan</b> <br/> Suomen historiassa keskitytään suomalaiseen yhteiskuntaan, ihmisten elämään ja kulttuurin merkitykseen Suomessa <br/> autonomian ajalla. <br/> <b>S5 Hyvinvointiyhteiskunnan rakentaminen</b> <br/> Voidaan tarkastella yhdessä yhteiskuntaopin sisältöjen kanssa, miten nykyiset ammatit ovat saaneet alkunsa, mitkä <br/> ammatit ovat säilyneet historiassa kauan ja mitkä ammatit ovat uusia. <br/> <b>S6 Nykyisen maailmanpolitiikan juuret</b> <br/> Tutustutaan alustavasti imperialismiin ja siirtomaiden valtaamiseen 1800-luvun lopulla. Käsitellään Yhdistyneiden <br/> kansakuntien synty toisen maailmansodan seurauksena. Syvennytään kehittyneiden ja kehittyvien maiden yhteiseen <br/> historiaan sekä uudenlaisten poliittisten jännitteiden syntyyn ja ratkaisuihin maailmassa. 2025-07-24T18:44:01+03:00 https://peda.net/id/4e7fa76c68a 2025-07-24T18:46:04+03:00 <b>Merkitys, arvot ja asenteet</b> <br/> <b>T1</b> vahvistaa oppilaan kiinnostusta historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena <br/> Tiedon hankkiminen menneisyydestä <br/> <b>T2</b> aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa sekä arvioimaan tiedonlähteiden luotettavuutta <br/> <b>Historian ilmiöiden ymmärtäminen</b> <br/> <b>T4</b> vahvistaa oppilaan kykyä ymmärtää historiallista aikaa ja siihen liittyviä käsitteitä <br/> <b>T5</b> ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toimintaan ja päätöksentekoon vaikuttaneita tekijöitä erilaisissa historiallisissa <br/> tilanteissa <br/> <b>T6 auttaa</b> oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöilleTT7 ohjata oppilasta analysoimaan historiallista muutosta ja jatkuvuutta <br/> <b>Historiallisen tiedon käyttäminen</b> <br/> <b>T7</b>kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen <br/> <b>T9</b> ohjata oppilasta selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä <br/> <b>T11</b> harjaannuttaa oppilas käyttämään eri lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa <br/> niiden pohjalta 2025-07-24T18:46:04+03:00 https://peda.net/id/764df18668a 2025-07-24T18:47:11+03:00 Historian opetuksessa palautteella pyritään rohkaisemaan oppilaita omiin tulkintoihin ja näkemystensä argumentointiin. <br/> Kirjallisten tehtävien ohella arvioinnissa on otettava huomioon oppilaiden monimuotoiset työskentelyn ja osaamisen <br/> osoittamisen tavat. Sisältöjen muistamisen sijasta arvioinnissa kiinnitetään huomiota tiedon soveltamiseen ja <br/> historiallisen ajattelun hallintaan. 2025-07-24T18:47:11+03:00