https://peda.net/id/b17fd632d46 2019-09-11T11:39:38+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/b181852cd46 2017-05-10T14:08:21+03:00 <p>MITEN LEIKKI NÄKYY VASUSSA ?</p> ARVOT : (ryhmä 1) <br/> <ul> <li>oppia leikkien</li> <li>elämyksellinen oppiminen</li> <li>spontaanius - innostuneisuus</li> <li>lasten ideat jalostuu - lasten kokemukset -ideoihin tartutaan</li> <li>annetaan mahdollisuus ja tila - luodaan uusia mahdollisuuksia (kiertävät Lelupaketit; kuusi erilaista leikki-aihioita)</li> <li>aikuiset antavat aiheen, lapset miettivät siihen toimintaa</li> <li>viikon henkilö /tutkija/suomalainen - tuovat leikkiin uusia ulottuvuuksia</li> <li>aikuisen merkitys; miten opetettava asia upotetaan leikkiin?</li> <li>roolileikkien mahdollisuudet, rikastaminen -aikuinen lähellä, aikuinen kiinnostunut, on mukana</li> <li>kiva leikki houkuttelee jatkamaan -puhuminen lasten kanssa leikistä</li> <li>ympäristö lapselle houkuttelevaksi ja helpoksi</li> <li>tavarat saa sekoittua ja leikit jäädä odottamaan</li> <li>leikin kuvaaminen, muistaa, miten jatkaa seuraavana päivänä, jos on pakko kerätä</li> <li>erilaiset leikkiympäristöt, esim. Jumppasalissa leikit -äänien salliminen -tilojen hyödyntäminen</li> <li>mielikuvituksen hyödyntäminen,</li> <li>leluttomat ulkoilut</li> <li>oman lelun päivä jollakin teemalla</li> </ul> Leikin itseisarvo: <br/> <ul> <li>leikki on lapsen elämä</li> <li>vaatii aikuiselta paljon suunnittelua</li> <li>ei keskeytetä</li> <li>muu toiminta pois leikkiajasta</li> <li>jos hyvät leikit, onko pakko mennä esim. aamuhetkelle?</li> <li>aikuisten herkkyys ja sensitiivisyys tilanteissa, tilanteissa eläminen</li> <li>leikin muutos; median tulo leikkeihin ja lasten maailmaan, aikuisten pysyttävä perässä</li> <li>lasten maailma lähentynyt aikuisten maailmaa</li> <li>myös aikuiset oppivat uutta -leikin eri muodot</li> <li>aikuinen arvostaa leikkiä, asettuu lapsen tasolle</li> <li>leikin hauskuus</li> <li>kipeiden asioiden tai kokemusten käsittely leikissä</li> </ul> TOIMINTAKULTTUURI : (ryhmä 2 ) <br/> <ul> <li>joka päivä leikki keskeytetään monta kertaa, ulkoilut, ruokailu päiväkodin arjen mukaan. Leikit siivotaan pois.</li> <li>pienemmillä enemmän aikaa leikkiä.</li> <li>ristiriita eri asioiden välillä - korostetaan myös paljon ulkoilun merkitystä.</li> <li>isompien leikit jatkuvat katkoksista huolimatta. Helpompi pitää mielikuvaa yllä</li> <li>pienemmillä leikin jatkuminen ei onnistu.</li> <li>lapset suunnittelevat itse leikkiä - lelun saa tuoda joka päivä.</li> <li>lasten sisäinen kello katkaisee leikin . Joko me mennään ulos?</li> <li>päiväkodin tilat ei mahdollista leikkien jättämistä. Aikuisten kestettävä sitä, että leikit jää kesken.</li> <li>siivoojien kanssa voi sopia leikin jättämisestä.</li> <li>&quot;Ota joku pieni leikki tässä välissä.&quot;</li> <li>ei sanota vanhemmille, että tänään on vaan leikitty, leikki on myös toimintaa.</li> <li>lapsille mukavinta on leikki.</li> <li>kaikilla ei ole kotonakaan leikkikavereita.</li> <li>aikuinen helposti rajaa leikkiporukoita vielä.</li> <li>lapset tarvitsevat riittävästi aikaa vapaan leikin valitsemiseen, usein liian vähän aikaa valita ja vaeltaminen ja leikin etsiminen kielletään.</li> <li>vanhemmat etsivät lapsille virikkeitä - henkilökunta avaa, kuinka tärkeää liekkikin lapsille on.</li> <li>rajataanko lasten leikkiä määrän ja paikka mukaan - vain esim. Saako leikistä poimia lapsia askartelemaan</li> <li>leikkiä ei arvosteta. Voiko askartelua yhdistää leikkiin?</li> <li>pienryhmätoiminta mahdollistaa rauhallisen leikin.</li> <li>leikkivää lasta häiritään, vaikka tarvitsisi leikkirauhaa.</li> <li>mistä leikki häiriintyy? Alkaako toisten leikkitilanne häiritsemään toisten leikkejä?</li> <li>kaikille turvattava leikkirauha.</li> <li>tilojen käyttö, aikuisen rauhoittaminen.</li> <li>pojilla usein todella äänekästä leikkiä, häiritsee toisinkin lapsia.</li> <li>aikuiset kommentoivat joskus turhaan lasten leikkiä.</li> <li>aikuinen näkee ja on saatavilla, liian lähelle meneminen muuttaa leikin luonnetta.</li> <li>&quot;Pedagogit onnistuvat, kun ryhmän kaikki lapset leikkivät samaa leikkiä&quot; -tästä hyvä kokemus ja elämys.</li> <li>aikuisena pitäisi muistaa ja päästä kiinni siihen kokemukseen, kun lapsena on saanut hyvän kokemuksen leikistä.</li> <li>saako lapset kantaa eri leluja leikkeihin - paras hetki leikissä, leikin rakentaminen ja suunnittelu</li> <li>lapset, joilla ei ole leikkitaitoja - aikuinen yrittää ohjata leikkiporukoihin ja samalla rikkoo toisten leikkiä.</li> <li>joskus lapset leikkivät samaa leikkiä aina - miten toimitaan?</li> <li>tarvitseeko lapset aikaa leikkiä leikkinsä loppuun?</li> <li>voiko leikkiä rikastuttaa, ohjata uuden leikin pariin - muuttaa leikkipaikkoja, leluja, joita esillä. Isommille lapsille on vaikeampi opettaa leikkiä, pienillä aikuinen on automaattisesti mukana leikissä.</li> <li>onko kaikkien pakko leikkiä kaikkia leikkejä? Esim. roolileikkejä...</li> <li>mikä on oikeaa leikkiä?</li> <li>hyväksytäänkö lasten erilaisuus?</li> <li>pitääkö olla huolissaan, jos joku ei leiki?</li> <li>onko nujuaminen leikkiä? Kestääkö aikuinen poikien leikkiä?</li> <li>haastavat, vahvat leikkikaverit voivat leikissä harjoitella myös sosiaalisia taitoja.</li> <li>rajataanko liikaa sitä, mikä on leikkiä?</li> <li>joskus myös porukalla piirtäminen, keskusteleminen hahmoista tai muovailuvahoilla puuhailu olla leikkiä?</li> <li>aikuiset ovat liian kriittisiä, pitääkö lasten olla liian kriittisiä?</li> <li>lasten ideoiden mukaan askarrellaan ja rakennetaan yhdessä leikkiin materiaalia, esim. avaruusalukset...</li> <li>pahvilaatikoiden ym. Materiaalin leikkiin ottaminen lasten ideoiden mukaan.</li> <li>aikuisen ajattelutavan muutos: teenkö työni tarpeeksi hyvin, kun en ole suunnitellut toimintaa, vaan leikitään.</li> <li>leikki tärkeintä!</li> <li>aikuinen oppii paljon lasten leikkiä havainnoimalla.</li> </ul> <p>OPPIMISYMPÄRISTÖT : (ryhmä 3)</p> <ul> <li>ryhmässä yhteiset pelisäännöt kirjataan suunnitelmaan kasvattajayhteisön toimintamalleista</li> <li>jostain on löydyttävä se tila, jossa lapset voivat leikkiä vapaammin.</li> <li>tyhjä tila, johon lapset voivat suunnitella ja rakentaa leikin.</li> <li>voiko päiväkotiosastoa suunnitella yhdessä lasten kanssa ?</li> <li>kuinka paljon kuunnellaan lasten aloitteita?</li> <li>joskus aikuinen suunnittelee leikin, mikä ei kiinnosta lasta.</li> <li>lelukuvastoja voi antaa lapsille hankintoja tehdessä</li> <li>Mikonpuiston eskarissa ja Kellosepän Heilureissa lapsi voi tuoda oman lelun joka päivä,lapset ovat todella innostuneet leikeistä.Lapsi oppii jakamaan leluja ja lapsi pitää itse huolen leluista.</li> <li>leikin välineet tulee olla lapsen saatavilla.Valinnan mahdollisuus.</li> <li>vaatii aikuiselta sietämistä, mutta kun leikki saa jatkua,se kehittyy. Lelut,leikit pitäisi saada jättää –yhteistyötä siivojan kanssa.</li> <li>lapselle tulee antaa mahdollisuus leikkiä yhdessä sellaisenkin lapsen kanssa, jonka kanssa ei aikuisen mielestä leikki suju. Uusi mahdollisuus,uusi päivä</li> <li>älytöntä rajata lapsen leikkiä esim.Leikki tietyllä alueella</li> <li>tämän päivän lelut ja leikit</li> <li>kauppaleikki nykyajan mukaan…Mikon valintamyymälä vai verkkokauppa ???</li> <li>pitääkö päiväkodissa/pph:ssa olla samat lelut kuin kotona?</li> <li>erilaisia oman tavaran päiviä; ulkolelut, kirjat</li> <li>ollanko liikaa vain omassa ryhmässä.Voiko lapsi mennä leikkimään halutessaan naapuriryhmään?</li> <li>turvallisuussäännötkö estävät leikin ?</li> <li>lapsihavannointi ;lapset voivat keksiä luovemmin</li> <li>liika suojelu pahasta</li> <li>aikuinen joskus voi sekaoittaa pakkaa esim. leikkikaverin tai leikin valinnassa</li> <li>oman lelun esittely joutaa arkistoon</li> </ul> LEIKKI TYÖTAPANA (ryhmä 4) <br/> <ul> <li>aikuisen tulee antaa aikaa leikille ja leikille tilat ja välineet esim. &quot;jätemateriaalista&quot;, pokemon go-pallot paperista.</li> <li>ohjatussa leikissä aikuinen sanoittamansa, jos tarvitsee aikuisen tukea jos esim.kielellisiä pulmia.</li> <li>alle 3v. ryhmässä aikuisen on oltava mukana, että leikki sujuu ja jatkuu.</li> <li>aikuiselta saa leikkiin esimerkkiä, jos ei ole vielä leikkitaitoja vielä.</li> <li>aikuinen neuvoo leikissä oikean ja väärän, esim.pyssyleikki.</li> <li>leikkiin kuvia avuksi, että voi/saa valita leikin.</li> <li>aikuisen heittäytyminen leikkiin, lapset lähtevät innolla leikkiin mukaan esim.lääkärileikki.</li> <li>leikin lomassa opitaan paljon esim. legoilla leikkiessä värit, on eläimiä ja muotoja.</li> <li>aikuisen rooli merkittävä leikin ohjaamisessa niiden lasten kohdalla, joilla ei ole leikkitaitoja/tarvitsee harjoitusta.</li> <li>aikuinen auttaa/opettaa/mallintaa leikkiin pääsemistä,sitä että leikissä on tietyt säännöt,idea jne. Jotkut lapset saattavat &quot;jumittua&quot; tiettyyn leikkiin,vaikka ehkä haluaisivat leikkiä muutakin.</li> <li>sosiogrammi on hyvä keino selvittää kaverisuhteita.</li> <li>onko aina kaikkien mahduttava leikkiin?</li> <li>leikkiä havainnoidaan jatkuvasti</li> </ul> <br/> <p>HENKILÖSTÖN ROOLI ( ryhmä 5)</p> <ul> <li>miten turvataan leikin edellytykset</li> <li>tilat, välineet ja aika.</li> <li>leikkirauha ja pienryhmätilat.</li> <li>ennakoi ja mieti, mihin tilaan leikin voisi tehdä niin, että se voisi olla pitkäaikainen. (Siivous yms)</li> <li>hulluttele, heittäydy mukaan.</li> <li>ole herkkä lasten ideoille ja seuraa leikin sisältöä ja toimivuutta</li> <li>tarjoa mahdollisuuksia, aikaa ja tilaa vaihtelevasti ja luovasti.</li> <li>huomioi eri ympäristöjen mahdollisuudet ( ulkotilat, metsät...)</li> <li>älä rajoita rajoituksien vuoksi</li> <li>aikuisten sovitut pelisäännöt ja arvot keskusteltuna taustalla.</li> <li>leikin arvosta keskusteleminen.</li> <li>ole luova ja herkkä.</li> <li>joskus voisi olla esimerkiksi koko aamupäivä leikkiaikaa sisällä ja toisena päivänä taas leikittäisiin enemmän ulkona.</li> <li>tarkastele kriittisesti ja luovasti päivärytmiä.</li> <li>turvaa leikkirauha kaikille.</li> <li>miten leikin tavoitteellinen ohjaaminen toteutetaan:</li> <li>aikuisen rooli.</li> <li>ole herkkänä ja tarvittaessa aktiivisena ja mukana leikissä.</li> <li>aikuisen on suunniteltava etukäteen leikkiympäristöjä, välineitä yms. yhdessä lasten kanssa.</li> <li>ole kiinnostunut lasten leikkien sisällöistä, tarjoa mahdollisuuksia ja tarvittaessa välineitä.</li> </ul> <p>MIKSI LEIKKI EI SUJU ? ( ryhmä 6)<br/> <br/> <b>Alle 3v</b></p> <ul> <li>leikkitaitoja vielä vähän - tarvitsee paljon aikuisen tukea - toiminta häiriintyy helposti.</li> <li>ei vuorovaikutustaitoja - tarvitsee aikuista sanoittaman leikkiä.</li> <li>liikaa virikkeitä - rajataan kerralla esillä olevien tavaroiden määrää - eri huoneissa eri toiminnat.</li> <li>kaikki haluaa saman lelun - leluja tarpeeksi.</li> <li>liian tekniset lelut - lapsi katsoo kun lelu leikkii - perustelut käyttöön.</li> <li>tutustuminen lapsiin - lapsi omimmillaan leikissä.</li> <li>aikuinen mahdollistaa leikin - saako leikki jäädä?</li> <li>virikkeellinen ympäristö - esim. metsäpäiväkoti edistää leikkiä</li> <li>tarvitaan aikuisten asenteiden muutosta - mikä on tärkeää</li> <li>ruoka, välipala, siivous tiettyihin aikoihin</li> <li>aikuisen tekemät säännöt - onko tarkoituksenmukaista ?</li> <li>aikuinen rikastuttaa lapsen leikkiä .</li> <li>jos kiusaamista - aikuisen puututtava tilanteeseen .</li> <li>leikki ei suju jos vaikea säädellä tunteita - tarvitsee aikuisen tukea</li> <li>vanhemmille painotettava leikin tärkeyttä</li> <li>tabletit, tietokoneet, kännykkä - uhka vai mahdollisuus</li> </ul> <p> </p> 2019-09-11T11:39:38+03:00