https://peda.net/id/afdfda68253 2019-01-31T11:36:29+02:00 https://peda.net/:static/537/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/ecddc67639b 2020-04-22T12:09:15+03:00 <p><b>Nurmi, Jari-Erik, Salmela- Aro, K. Anttonen, M. &amp; Kinnunen, H.</b> 1992. Epäonnistumisen psykologiaa. Syrjäytymisvaarassa olevien nuorten kiinnostus ja ajattelutavat. Psykologia 27.</p> <p><b>Nurmi, Jari-Erik</b> 1995. Nuoruusiän kehitys: etsintää, valintoja ja noidankehiä. Teoksessa P. Lyytinen, M. Korkiakangas &amp; H. Lyytinen (toim.) Näkökulmia kehityspsykologiaan. Kehitys kontekstissaan. Porvoo: WSOY.</p> 2019-02-26T12:26:06+02:00 https://peda.net/id/daae3294253 2020-04-22T12:09:56+03:00 <p>Minäpystyvyyskäsitys on siis eräänlainen attribuutio, tulkintamalli, jolla yksilö selittää onnistumisiaan, epäonnistumisiaan ja mahdollisuuksiaan onnistua jonkin asian hallitsemisessa tai oppimisessa. Kun yksilö luo itselleen tulkinnan kautta erilaisia onnistumis- ja epäonnistumisodotuksia, tulkintoihin vaikuttaa kolme erilaista ulottuvuutta (Weiner 1995):</p> <p>Attribuutioiden <strong>sijainti</strong>: tulkitaanko syyt onnistumiselle tai epäonnistumiselle yksilön sisäiseksi syyksi vai ulkoisiksi syiksi.</p> <ul> <li>”Olen huono matematiikassa” (sisäinen syy)</li> <li>”Minulla oli huono matematiikan opettaja.” (ulkoinen syy)</li> </ul> <p>Attribuutioiden <strong>pysyvyys</strong>:</p> <ul> <li>”Meidän koko perhe on lahjaton matematiikassa. ” (pysyvä)</li> <li>”Jäin jälkeen opetuksessa, koska olin pitkään sairaana.” (satunnainen)</li> </ul> <p>Attribuutioiden <strong>kontrolloitavuus</strong>:</p> <ul> <li>&quot;Minulla ei yksinkertaisesti ole matikkapäätä.” (asia, jolle ei voi mitään)</li> <li>”En viitsinyt tehdä läksyjä enkä lukenut kokeeseen.” (oma valinta)</li> </ul> <p>Heikko minäpystyvyyskäsitys edustaa usein sisäistä ja pysyväksi koettua attribuutiota ja usein se koetaan heikosti kontrolloitavaksi. Siksi sen kyseenalaistaminen on haastavaa ja vaatii opettajalta / ohjaajalta paljon pohtimista: miten ja millä menetelmillä kyvykkyysajattelua on mahdollista tukea ja tarvittaessa korjata. Myöhemmissa luvuissa on joitakin vinkkejä, miten keskustelua minäkyvykkyydestä voidaan opetuksessa käynnistää.<br/> <br/> <b>Lähde:</b> <br/> <b>Weiner, B.</b>1985. An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psychological Rewiev 92:4, 548-573.</p> 2019-01-31T11:37:41+02:00