Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen opetuksen suunnittelussa, toteutuksessa ja oppimisen arvioinnissa

Teknologian hyödyntäminen opetuksessa ja oppimisessa

2017-11-15T18:47:43+02:00

Opetus lähtee aina tavoitteista

2017-11-15T18:47:13+02:00

Oppimisen kannalta keskeistä on aina ensin miettiä sitä, mitkä ovat tavoitteet. Tavoitteet ohjaavat valitsemaan tarkoituksenmukaiset opetusmenetelmät, oppimisympäristöt ja välineet. Teknologia ei ole itseisarvo, vaan sitä käytetään silloin, kun se tuo lisäarvoa.

Tavoitteiden asettelua ohjaavat opetussuunnitelmissa määritellyt tavoitteet. Opetussuunnitelman tavoitteita konkretisoidessaan ja osatavoitteita laatiessaan, opettaja voi hyödyntää esimerkiksi Benjamin Bloomin johdolla kehitettyä Bloomin taksonomiana tunnettua luokitusta oppimisen kannalta tärkeille tiedollisille tavoitteille. Bloomin taksonomiassa tiedolliset tavoitteet jaetaan kuuteen eri tasoon. Jokaiseen tasoon liittyy oppijaa toimintaa ja ajattelun tasoa kuvaavia verbejä. Näitä verbejä voidaan hyödyntää oppimistavoitteita muotoiltaessa ja sen myötä luonnollisesti myös arvioinnissa.

Bloomin taksonomian tasot ja esimerkkiverbit ovat seuraavat:

Taso 1: mieleenpalauttaminen (listata, nimetä, tunnistaa...)
Taso 2: ymmärtäminen (selittää, kuvailla, tehdä yhteenveto...)
Taso 3: soveltaminen (käyttää, ratkaista, demonstroida...)
Taso 4: analysoiminen (analysoida, luokitella, vertailla...)
Taso 5: syntetisoiminen (suunnitella, kehittää, laajentaa...)
Taso 6: arvioiminen (arvioida, suositella, perustella...)

Bloomin taksonomiasta tarkemmin

Vanderbiltin University Center for Teaching tuottama kuva Bloomin taksonomiasta

Kuvan lähde: https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/

Bloomin taksonomiaa voidaan soveltaa myös digitaalisen oppimisen näkökulmasta.

Fractus Learning on tuottanut seuraavan Bloomin digitaalisen taksonomian.

Kuvan lähde: https://www.fractuslearning.com/2014/08/18/blooms-taxonomy-digital-print-table/

SAMR -malli eli malli teknologian hyödyntämisen tasoista opetuksessa

2017-11-15T18:48:49+02:00

Tieto- ja viestintäteknologiaa voidaan hyödyntää opetuksessa ja oppimisessa monin eri tavoin. Ruben R. Puentedura on luonut SAMR -mallin havainnollistamaan teknologian opetuskäytön tasoja. Malli auttaa hahmottamaan opetusta sekä kehittämään teknologian integrointia opetukseen. Tarkoituksena ei kuitenkaan ole, että täytyisi välittömästi loikata ylimmälle portaalle. Esimerkiksi yhden oppimistehtävän kaikki osat eivät välttämättä ole samalla tasolla, vaan erilaisia oppimistavoitteita voivat palvella eri tasot.

Teknologian hyödyntämisen tasot SAMR -mallin mukaan:

1. Substitution (korvaaminen)
- teknologia korvaa aiemman työvälineen, mutta ei muuta toimintaa
- esim. luetaan kirjaa iPadilta, kirjoitetaan tekstinkäsittelyohjelmalla (ei kuitenkaan muotoilla tekstiä tms.)

2. Augmentation (lisääminen)
- teknologia korvaa aiemman työvälineen ja toiminta tehostuu
- esim. pelataan oppimispelejä, kirjoitetaan tekstinkäsittelyohjelmalla ja muotoillaan kirjoitettua tekstiä

3. porras: Modification (muutos)
- teknologia mahdollistaa uudenlaisen tehtävän
- esim. etsitään tietoa verkosta, tuotetaan sähköisiä kirjoja tai videoita

4. porras: Redefinition (uudelleen määrittely)
- teknologia mahdollistaa sellaisten tehtävien luomisen, jotka olivat aiemmin mahdottomia
- esim. kansainväliset projektit verkon välityksellä, 3D tuotoksen suunnittelu ja tulostus, omien pelien koodaaminen

Lähde:
Ruben Puenteduran blogi, http://hippasus.com/blog