https://peda.net/id/abfda4903c4 2020-01-21T14:29:30+02:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/be2d4004473 2020-02-04T13:02:07+02:00 <b>Positiivien pedagogiika</b> <br/> <br/> Aamupäivän esitys / Pauliina Avola<br/> <br/> <a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ops2016/kp1/aamup%C3%A4iv%C3%A4n-luento/ppsojrvo1#top" class="service">Positiivinen pedagogiikka sekä ohjaava ja ratkaisukeskeinen vuorovaikutus Orimattila 1.2.2020.pdf</a> 2020-02-04T13:01:49+02:00 https://peda.net/id/287c13b23c4 2020-01-29T14:43:48+02:00 Esitys:<br/> <br/> <a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ops2016/kp1/kit/kykotse#top" class="service">Kaikille yhteinen koulu - Oppimisen tuen suunnitelman esittely.pptx</a> 2020-01-21T14:32:59+02:00 https://peda.net/id/68d963b03c4 2020-02-04T09:42:08+02:00 Mikä toimii?<br/> <br/> <ul> <li>Ala- ja yläkoulu siirtymävaihe hoituu hyvin: Yhteistyö toimii (Jokkarissa)</li> <li>Avustajan on saanut aina tunnilla ohjaamaan tehostetun tuen oppilaita. Välillä avustajan tuen avulla ei ole tarvittu siirtyä tehostettuun tai erityiseen tukeen.</li> <li>Resurssiopettajan palkkaus</li> <li>Tänä vuonna lisääntyneet resurssit (kuraattori, nuorisotyöntekijä, myös sosiaalityö näkyvämmin esillä)</li> <li>Resursseja on hyvin: Voi pitää tukiopetusta, saa erityisopetusta</li> <li>Avustajaresurssi</li> <li>Avustajat toimineet niin hyvin kuin voivat</li> <li>Avustajat!</li> <li>Pedagogiset asiakirjat à osataan tehdä ja hoidetaan niiden tekeminen hyvin (Jokkarissa)</li> <li>Jokkarissa saa erityisopettajilta tukea asiakirjojen laatimisessa</li> <li>Ped. Asiakirjoissa on konkreettinen toiminta ja niiden toimivuutta tarkistellaan säännöllisesti</li> <li>Oppimisen tuen lomakkeet</li> <li>Laaja-alaisten erityisopettajien apu asiakirjojen laatimisessa</li> <li>Yhteistyö huoltajien kanssa (erityisesti ped. Asiakirjat tehty yhteistyössä vanhempien kansas)</li> <li>Pedagogisia asiakirjoja laaditaan Jokkarissa vain tarpeeseen ja ne tehdään huolellisesti</li> <li>Kolmiportaisen tuen prosessi toimii molempiin suuntiin</li> <li>Laaja-alainen erityisopettaja osallistuu ped.asiakirjojen laatimiseen à samalla saa suunniteltua opetusta käytännön tasolla</li> <li>Pedagogiset asiakirjat (on tieto mitä tehdään ja missä vaiheessa, yleensä sisällöllisesti hyviä ja konkreettisia)</li> <li>Akuutteihin tilanteisiin tartutaan</li> <li>Pääpiirteittäin Jokivarressa pyritään toimimaan kolmiportaisessa tuessa järkevästi</li> <li>Oppimesta toimii hyvin se on säännöllinen tukimuoto. Se tuo myös itseluottamusta osallistua tunnilla kun läksyt on huolella tehty.</li> <li>Yhteistyö rinnakkaisluokkien kanssa.</li> <li>Nivelvaihetiedonsiirto toimii erinomaisesti.</li> <li>Tukimateriaalia löytyy riittävästi esim. matematiikassa</li> <li>Johtoportaan tuki</li> <li>Saa antaa tukiopetusta</li> <li>Paljon jakotunteja</li> <li>Palkkitunnit</li> <li>Integraatiot erityisluokasta toimii</li> <li>Oppimesta à opettajan tuki esim. kielissä ja matematiikassa</li> <li>Yläkoulun laajis +++ à Yhteistyö toimii à Onko akisa ylityöllistetty?</li> <li>Osa-aikainen erityisopetusresurssi hyvä alkuopetuksessa ja yhteistyö toimii (Jokkarissa)</li> <li>Tukioeptusresurssia on riittävästi</li> <li>Pienet opetusryhmät yläkoulussa</li> <li>Apuvälineitä saa melko hyvin esim. Luokkaan oppilaalle</li> <li>Luokkabudjetti mahdollistaa eriyttävän materiaalin tilaamisen</li> <li>Tiedonkulku toimii opettajien kesken</li> <li>Säännöllinen YPT</li> <li>Luokan tilanteesta pääsee puhumaan säännöllisesti (YPT)</li> <li>Oppilashuoltoryhmän toiminta à luokan asioista aina selvillä</li> </ul> <br/> Mikä ei toimi?<br/> <ul> <li>Kyytioppilaiden tukiopetuksen järjestäminen käytännössä, erityisesti pienet oppilaat</li> <li>Tukiopetuksen ajankohtaa joskus hankala järjestää (varsinkin ylemmillä luokilla)</li> <li>Opettajilla ei mahdollisuutta tukiopetuksen järjestämiseen</li> <li>Psykiatrinen sairaanhoitaja</li> <li>Hiljaiset oppilaat eivät saa tarvitsemaansa huomiota / tukea</li> <li>Tieto ei kulje avustajille</li> <li>Ei sijaisia avustajille</li> <li>Integraatioiden tiedonsiirto / suunnittelu asianosaisten kesken (yleisopetus opettaja, EO, ELO)</li> <li>Erityisluokan kanssa integrointi yhden oppiaineen kanssa haastavaa</li> <li>Muutoksien tiedottaminen saattaa jäädä vähälle (ped. Asiakirjojen päivitys)</li> <li>Pedagogisia asiakirjoja laaditaan turhaan, jos ne avataan automaattisesti kaikille</li> <li>Ped. Asiakirjat allekirjoituskohta puuttuu ja tuloste on kamala</li> <li>Tehostetussa tuessa oleva lapsi ei saa tukea riittävästi</li> <li>Tehostettuun tukeen kirjatut toimenpiteet eivät aina toteudu</li> <li>Tilat</li> <li>Isossa ryhmässä ei aikaa auttaa oman toiminnan pulmissa oppilasta</li> <li>”Isot” ryhmät + tehostetut tuet</li> <li>Minne opetusta jatkuvasti häiritsevät oppilaat, joilla ei ole oppimisen vaikeuksia?</li> <li>Pahoinvoivien oppilaiden kohtalo? Mistä tukea ja apua?</li> <li>Käytöshäiriöiset vievät oppimisen tuelta resursseja</li> <li>Välillä turhan työllistävää ja yhdelle oppilaalle asiakirjan työstämistä useasti</li> <li>Muualta tulleilla usein puutteelliset ped. asiakirjat</li> <li>Koulusta toiseen siirryttäessä tiedonkulku saattaa ”tökkiä”, ped. Asiakirjat saattaa olla tehty huonosti muualla</li> <li>Johtoryhmästä puuttuu erityisluokanopettaja</li> <li>Henkilöt</li> </ul> 2020-01-21T14:34:47+02:00 https://peda.net/id/893eecce3c4 2020-02-05T15:46:32+02:00 <p>MIkä toimii?<br/> <br/> * kuraattoripalvelut toimivia<br/> * huoltajien tuki<br/> * tiedonsiirto eskarista ekaluokalle<br/> * pedagogisten asiakirjojen laadintaan saa erityisopettajan apua<br/> * seurakunnalta lisäapua ryhmäytymiseen<br/> * integraatio<br/> * asiat tulevat puhutuiksi<br/> * kaikki toimet toimivat hyvin tehostettuun tukeen saakka <br/> <br/> Mikä ei toimi?<br/> <br/> * jos erityisopettaja on pois, ei ole sijaista<br/> * psykologin saatavuus heikompaa<br/> * avustaja mukaan tuen papereita tehtäessä, nyt ei toteudu<br/> * EO=aluerehtori<br/> * tasoerot repeää<br/> * tiedonsiirto 2. luokalta kolmoselle vain suusanallisesti, ei istuttu alas<br/> * erityisope ei paikalla, vaikka lukee lukujärjestyksessä<br/> * välituntivalvonnan tehostaminen häiriötilanteiden ehkäisemiseksi<br/> * huoltajien tuki<br/> * tukiopetusta tehokkaammaksi<br/> * resurssit<br/> * milloin tietoja ehtii/saa siirtää avustajat?<br/> * luokanopet tiedot/taidot<br/> * erityisopettajan poissaollessa sijaisjärjestelyt<br/> <br/> Mikä voisi auttaa?</p> <ul> <li>nykyiset resurssit tehokkaammin käyttöön: selkeät lukujärjestykset erityisopettajalle ja avustajille, avustajien luova käyttö -&gt;oppijan tarve edellä, tukiopetuksen tehostaminen</li> <li>määritellään ajat tiedonsiirtoon</li> <li>eo ei voi olla (alue)rehtori</li> <li>lasten osallistaminen: oppitunneilla ryhmätöitä ja kummitoimintaa tilat tehokkaasti käyttäen -&gt; koulun me henki</li> <li>oppilaan kohtaamiseen kiinnitettävä enemmän huomiota</li> <li>Ratkaisujen pohtiminen vaatii suunnittelua, johon yhteisen ajan löytäminen on haastavaa ilman hyppytunteja-&gt; opettajien opetusvelvollisuus vaihtelee (lyhennetyt työajat 18h-28h)</li> </ul> 2020-01-21T14:35:41+02:00 https://peda.net/id/b831b5a23c4 2020-02-04T09:48:05+02:00 Mikä toimii?<br/> <br/> tukiresurssien joustavuus<br/> joustavat opetusjärjestelyt<br/> nivelvaihe yläkouluun<br/> avustajaresurssit mietitty tarpeen mukaan (suunnitelmallisuus)<br/> opetuksen laatu on hyvä<br/> erityisopettajan testit ovat suunnitelmallisia<br/> asiakirjoissa oppilaasta tarpeellinen tieto<br/> erityisluokat<br/> yhteistyö erityisopettajan kanssa toimii<br/> yhteistyö oppilashuollon kanssa toimii<br/> konsultaatio laaja-alaisen erityisopettajan kanssa<br/> asiaan kiinnitetään kaupunkitasolla huomiota<br/> <br/> <br/> <br/> Mikä ei toimi?<br/> <br/> kenellä on oikeus tukeen (kuinka arvotetaan)<br/> koko kaupungin yhteinen linja käytänteisiin mitä noudatetaan<br/> erityisopettajan ja luokanopettajan välisen työn suunnitteluun ei riitä aikaa<br/> tukiresurssin joustavuus ja päivittyminen (tilannekohtaiset muutokset eivät toteudu / toimi?) <br/> erityisopettajan resurssi on liian pieni<br/> muuttuuko konkreettisesti mikään, kun oppilas liikkuu tuen portaalla ylöspäin<br/> erityisopettajien yhteistyötä lisää<br/> nivelvaihetasoilla toimintakulttuurien ero<br/> toteutuuko tuki<br/> <b>ped. asiakirjat</b> työläitä tehdä<br/> tarkemmat ohjeet tarvitaan / päällekkäisyyksiä <br/> tulostusongelmat<br/> ei tarpeeksi aikaa asiakirjojen täyttöön<br/> miten pystytään yhtenäistämään tuen tasoilla liikkuminen kaupunkikohtaisesti <br/> prykiatrinen sairaanhoitaja<br/> kuraattoripalvelut<br/> yhteistyö kolmannen tahon kanssa (esim. PHKS)<br/> tulkkipalvelut<br/> pedagogisella oppilashuoltoryhmällä ei ole tarpeeksi aikaa. 2020-01-21T14:37:00+02:00 https://peda.net/id/329fc50e3c4 2020-02-01T18:11:58+02:00 <a href="https://padlet.com/pilvi_luukkonen/dnjeulb5nl62" rel="nofollow ugc noopener">1. Mikä toimii?</a> <p><b>TOP 3</b><br/> - Hyvä, että on pienryhmät (pitää säilyttää)<br/> - Tukiopetusresurssi on riittävä<br/> - Tuen papereiden aikataulutus on selkeä<br/> <br/> <a href="https://padlet.com/pilvi_luukkonen/la7wv5qt6l4c" rel="nofollow ugc noopener">2. Mikä ei toimi?</a></p> <p><b>TOP 3<br/> </b>- Open ja avustajan yhteistyö vaatisi yhteisen suunnitteluajan<br/> - Ei riittävästi aikaa yhteistyöhön aineenopettajan ja erityisopettajan välillä jotta tukea toteutettaisiin johdonmukaisesti<br/> - Mistä saa tukea käytösongelmiin/ keskittymiskyvyttömille, jos nuorella ei ole oppimisvaikeutta?<br/> <br/> <a href="https://padlet.com/pilvi_luukkonen/mwtldlhfc2pd" rel="nofollow ugc noopener">(3. Mitä tukea minä tarvitsisin, jotta pystyisin tukemaan oppilaita paremmin?)</a><br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> </p> 2020-01-21T14:40:25+02:00 https://peda.net/id/d52615b83c4 2020-02-01T16:15:38+02:00 Mikä toimii?<br/> - Ajatus tasa-arvoisuudesta on hyvä.<br/> - Pienen yksikön etuna se, että kommunikointi erityisopettajan kanssa<br/> /asioiden sopiminen eo:n kanssa helpompaa.<br/> - Alkuopetuksen lukemaan opetus - laaja-alainen eo hyvin tukena = jakoryhmät<br/> - Puheopetusta saatavilla.<br/> - Avustajaresurssit - EI SAA LEIKATA!<br/> - Opetushenkilöstö on kekseliäs löytämään tukikeinoja.<br/> - Tukiopetusta saa antaa!<br/> - Pieni yksikkö plussaa - kaikki tuntevat toisensa, yhteistyö sujuu.<br/> - Ope tuntee omat oppilaansa.<br/> - Erityisopettajan tunteja saatavilla (laaja-alainen)<br/> - Henkilöstöllä on halu auttaa oppilaita. Lapset ovatv ihania. <br/> - Oma luokka. Oma ope. Oma luokkahuone.<br/> -erityisope auttaa tuen papereiden kiemuroissa<br/> <br/> <br/> Mikä ei toimi?<br/> - Resurssit! <br/> - Tuen tarpeen pitäisi tuoda konkreettista resurssia luokkaan.<br/> - Pienissä yksiköissä eo ei paikalla jatkuvasti (sairauslomat ym. poissaolot - ei sijaista)<br/> - Erityisopetus voi eristää luokasta lähikoulussakin - jalkautuminen luokkaan? = samanaikasopetus?<br/> - Milloin yksilön etu ajaa ryhmän edun edelle? (ensin yksilön ongelma, myöhemmin muuttuu ryhmän ongelmaksi)<br/> - Opettajan valmiudet tehostetun ja erityisen tuen oppilaiden tukemiseen?<br/> - Erilaisten tuen tarpeiden &quot;kirjo&quot; on haastavaa samassa opetusryhmässä.<br/> - Rahan puute: materiaaliostot, kirjaostot, välinehankinnat.<br/> - Vaikka huoli herää, avun saaminen kestää kauan.<br/> - Tietoa oppilaasta/tuen tarpeesta ei usein avustajille kunnolla kerrota. <br/> - Tukiopetus: koulukyydit sanelevat koulupäivän keston.<br/> - Tuen oppilas ei selviä isossa ryhmässä.<br/> - Ei ole tiloja, mihin jakaa oppilasryhmää.<br/> - Avustajien määrä alimitoitettu.<br/> - Oppilaiden haasteet liian suuria - henkilökunnalla ei ole tarvittavia tietoja eikä keinoja.<br/> - Käytännössä ei ole riittävästi henkilöstöä toteuttamaan tukimuotoja.<br/> - Psykologin tuki ei riittävää. (aikaa liian vähän per koulu)<br/> - Tilanpuute: pienryhmätilat, mahdollisuudet jakaa tilaa joustavasti)<br/> - Open aika ei riitä.<br/> - Avustajielle ei saa sijaista.<br/> - Tilojen hyödyntäminen - välitilat ja niiden hyödyntäminen<br/> - Sijaisia ei aina saa: avustajat/erityisopettaja<br/> - Tuen tarve määräytyy ainoastaan Exel-taulukon mukaan.<br/> - Samanaikaisopetus<br/> -eo:n tunnit eivät riitä<br/> -asioiden etenemisen hitaus, esim. alakoululaisen on vaikea päästä koulupsykologin tutkimuksiin<br/> -opettajat ja avustajat eivät aina tiedä, mitkä ovat avustettavan tuen tarpeet/ lausunto<br/> -tilojen hyödyntäminen- välitilat ja niiden hyödyntäminen<br/> <br/> Mitä pitäisi muuttua?<br/> <br/> Hiljainen ruokala<br/> Työrauhassa luokassa<br/> Työrauha opettajille- haastavat vanhemmat<br/> Enemmän eo-tunteja koulull<br/> -eo-resursseja mietittäessä tulisi tarkastella koko koulun tasolla, eikä ns jakaa tukea samalla kauhalla kaikille luokille tasapuolisuuden nimissä<br/> -sosiaaliset haasteet (akuutit, toistuvat tilanteet) syö tukea oppimisen haasteissa tuen tarvitsijoilta<br/> -avustajatunnit: iltapäivisin ei monia oppilaita koulussa, aamupäivisin avustajia tarvitaan enemmän, voisiko lukujärjestyksissä huomioida tämän?<br/> -Virenojalla välitilojen hyvödyntäminen, useammalta luokalta tuen tarvitsijat samaan tilaan<br/> -jos huoli herää, asiaan puututtava varhaisemmassa vaiheessa--&gt; tuen saaminen vie aikaa<br/> -&quot;tunneoireilevan&quot; lapsen pitää päästä rauhoittumistilaan valvotusit- ei saisi olla muilts pois<br/> -voisimme entistä enemmän perustaa tukiopetus tai erityisopetusryhmiä luokka-asteiden yli: oppimisen haaste voi olla sama 2. tai 6.luokkalaisella<br/> --&gt;tällaisen oppitunnin suunnittelisi aina erityisopettaja ja tunneille olisi jatkumo: pitkäjänteistä ja tavoitteellista--&gt;tässä hyvä olla mukana koulunkäynninohjaaja--&gt; kunnolliset resurssit kaikin tavoin: hankinnat, tilat, henkilöstä, aika/tuntikehys<br/> &quot;Maailman hienoinkaan paperilla oleva suunnitelma ei toteudu ilman resursseja!&quot;<br/> <br/> <br/> 2020-01-21T14:37:48+02:00