https://peda.net/id/ab71c47ffb6 2021-08-12T15:41:52+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/cd92f7d29e0 2022-03-07T13:27:59+02:00 <p><b>EETTINEN OSAAMINEN:</b></p> <ul> <li><b>Eettinen herkkyys:</b> <ul> <li>”Tirri ja Kuusisto (2019, 34) mainitsevat, että opettajan eettisen herkkyyden osa-alueita ovat esimerkiksi tunteiden tunnistamisesta, toisten näkökulmien huomioimisesta ja eettisten ongelmien tunnistamisesta.</li> <li>Missä määrin näitä taitoja voi oppia.”</li> </ul> </li> <li><b>Millaista kasvatustyötä teemme?</b> <ul> <li>Arkista olemista ja tekemistä oppilaiden kanssa? Positiivisen kautta?</li> <li>Millaista on tasavertainen kohtelu? <ul> <li><em>&quot;oikeudenmukaisuus on samankaltaisten kohtelemista samalla tavalla ja erilaisten kohtelemista eri tavalla - mutta suhteutettuna heidän eroihinsa</em>?&quot;</li> <li>Kenelle annan enemmän ja miksi?</li> </ul> </li> </ul> </li> <li><b>Kuka opettajaa valvoo? (k</b><b><b>oska opettajia ei arvioida ulkoisten mittareiden avulla)</b></b> <ul> <li>Tärkeää, että opettaja arvioi itse itseään ja kehittää näin itseään läpi työuran. <ul> <li>&quot;<em>En pääse itseäni karkuun opettajuudessakaan, joten silloin täytyy vain hyväksyä itsensä ja omat epävarmuutensa myös ammatillisessa mielessä</em>.&quot;</li> <li>&quot;<em>Oman toiminnan reflektoinnissa on mielestäni tärkeää pohtia arvoja ja sitä, miten ne näykyvät omassa toiminnassa/näkyvätkö ne.</em> &quot;</li> </ul> </li> <li>Mitä jos opettaja laiminlyö tehtäviään?</li> </ul> </li> <li><b>Ristiriitatilanteet, joihin ei ole suoraan oiekaa tai väärää:</b> <ul> <li>&quot;<em>opettajana miettii omia ratkaisuja ja sen seurauksia mukaan, mikä on oppilaan tulevaisuuden ja tasapainoisen kehityksen kannalta lopulta parasta</em>.&quot;</li> <li>&quot;<em>opettajuuden kannalta onkin tärkeää, että käsitys oikeasta ja väärästä olisi tasapainossa, jotta nopeita ratkaisuja pystyisi tekemään arjessa</em>.&quot;</li> <li>&quot;<em>kukaan opettaja pysty jokaisessa kouluarjen tilanteessa toimia kaikkien eettisten periaatteiden mukaisesti niin, että jokaiselle osapuolelle tulisi tunne siitä, että eri tilanteet ratkeavat eettisesti oikealla tavalla</em>.&quot;</li> </ul> </li> </ul> <p> </p> <p><b>TIETEELLINEN OSAAMINEN:</b></p> <ul> <li><b>Millä tavoin teorian ja käytännön yhdistäminen näkyi harjoittelussa?</b> <ul> <li>Esim. valintojen perustelut</li> </ul> </li> <li><b>Oppiaineiden sisällöllinen osaaminen ja sen näkyminen opetuksessa</b></li> <li><b>Opettaja asiantuntijana:</b> <ul> <li>Ollaanko jo valmiita asiantuntijoita? Vai vasta kehittymässä?</li> <li>Millaisa odotuksia minuun kohdistuu? Esim. muutosagenttius?</li> <li>Millaisia toimintatapoja opettajaksi kehittyminen vaatii?</li> <li>Miten kehityn tulevassa työssäni?</li> </ul> </li> </ul> <br/> <p><b><br/> YHTEISÖLLINEN JA YHTEISKUNNALLINEN OSAAMINEN:</b></p> <ul> <li>&quot;<em>Kasvattaja ei luo ihmistä, mutta tukee hänen luonnillistaan kehittymistään täyteen ihmisyyteen</em>.&quot;</li> <li>Millaista maailmaa kohti kasvatan, opetan ja valmistan oppilaita? Millaisia arvoja nostamme esiin? Nousevatko nämä arvot muualta kuin OPSista?</li> <li>Millaisia taitoja tarvitaan? Millaisilla tavoilla työskentelemme koulussa, jotta oppilaat saavat tarvittavia tulevaisuuden taitoja yhteiskunnassa toimimiseen?</li> <li>Haastavista yhteiskunnallisista aiheista keskustelu, esim. Ukrainan sota ja ilmastonmuutos</li> <li>Pysyykö koulu yhteiskunnan muutoksen vauhdissa?</li> <li>Pitääkö koulussa viihtyä?</li> </ul> <p><b><br/> HYVINVOINTIA TUKEVA OSAAMINEN:</b> Monet nostivat ennen harjoittelua yhdeksi tavoitteekseen<span> </span><span>työn rajaamisen</span><span>. Miten tämä tavoite saavutettiin ja millaisia keinoja tähän käytitte?</span></p> <p><b><br/> PEDAGOHINEN OSAAMINEN:</b> Voitte keskustella jostain haluamastanne aihepiiristä, joita PROpeissa nostettiin esiin, esim.:</p> <ul> <li>työrauha</li> <li>arviointi</li> <li>opetuksen suunnittelu</li> <li>eriyttäminen</li> <li>dialogisuus</li> </ul> <p> </p> 2022-03-07T12:39:01+02:00 https://peda.net/id/ab723a14fb6 2021-01-28T11:08:37+02:00 <ul> <li>Raportoi harjoittelusi henkilökohtaisista tavoitteista ja jäsennä ajatuksiasi seitsemän opettajuuden ydinosaamisalueen (ks. infodiat) mukaan PROpe – ”kasvunkansioon”.</li> <li>Tarkastele kaikkia ydinosaamisalueita, mutta huomioi erityisesti OH4-harjoittelun painotetut ydinosaamisalueet 1, 2 ja 4. Käsittele alueita 3 ja 5-7 haluamassasi laajuudessa, mutta mainitse nekin.</li> <li>Tue pohdintaasi ydinosaamisalueisiin linkitetyn lukupiirikirjallisuuden ja muun lähdekirjallisuuden avulla (käytä lähdeviitteitä osaamisalueissa 1, 2 ja 4, alueissa 3 ja 5-7 lähdeviitteiden käyttö on vapaaehtoista): <a href="https://peda.net/jyu/okl/prope-ty%C3%B6skentely">https://peda.net/jyu/okl/prope-ty%C3%B6skentely</a></li> <li>Lukupiiri- ja kielitietoisuuskirjallisuutta voi käyttää PROpessa ja kaikkea PROpe-ohjeisiin laitettua kirjallisuutta ei ole pakko käyttää </li> <li>Käytä tukena tarvittaessa osaamisalueisiin liitettyjä kysymyksiä</li> <li>Käytä pohdinnassasi hyväksi havaintojasi, tulkintojasi ja kokemuksiasi, <b>reflektoi niitä</b></li> <li>Ole rohkea ilmaisultasi ja asenteeltasi: PROpeen kannattaa käyttää aikaa, ajattelua ja kriittistä otetta - sisältö on paljon muotoa tärkeämpää, mutta jäsentele riittävästi lukijoitasi varten</li> <li>Ilmoita kaikille ohjaajillesi, kun PROpesi on valmis luettavaksi (huom. anna lukuoikeus koko PROpeen)</li> <li>Raportoinnin arviointi: Hyväksytty – hylätty (täydennettävä</li> </ul> 2021-08-12T15:41:52+03:00