https://peda.net/id/a8416cf3df7 2024-03-11T08:50:27+02:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/a841ccb2df7 2016-03-04T13:17:31+02:00 <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen tavoitteet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Laaja-alainen osaaminen</strong></p> </td> <td> <p><strong>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet 8. luokka Esimerkit</strong></p> </td> <td> <p><strong>8 lk taidot ja työtapaesimerkit</strong></p> </td> <td> <p><strong>Tavoitepohjaisen arvioinnin kohteet ja arvosanan kahdeksan osaaminen</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena</p> </td> <td> <p>L1-7</p> </td> <td> <p>Sotien aikakausi</p> <p>Pohjois-Karjalassa,</p> <p>hyvinvointivaltion rakentaminen Suomessa,</p> <p>Pohjois-Karjala raja-alueena globaalissa maailmassa </p> <p>EU</p> <p> </p> </td> <td> <p>Historian käyttö identiteetin rakentajana – esim. sotavuodet, hyvinvointivaltion rakentuminen ja lähimenneisyys.</p> <p> </p> <p>Oman lähipiirin ja lähialueen menneisyyden tarkastelu</p> <p>osana Suomen yleistä kehitystä. Oman suvun historian tutkiminen.</p> <p> </p> </td> <td> <p>Ei käytetä arvosanan</p> <p>muodostumisen periaatteena.</p> <p>Oppilasta ohjataan pohtimaan</p> <p>kokemuksiaan osana itsearviointia.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T2 aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa erilaisista ikätasolle sopivista lähteistä sekä arvioimaan niiden luotettavuutta</p> </td> <td> <p>L1-L5</p> </td> <td> <p>Sotapropaganda, vaaran vuodet,</p> <p>kylmä sota</p> <p>Lähi-itä</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>Tiedon analysointi, vertailu ja luotettavuuden arviointi erilaisista lähteistä.</p> <p> </p> <p>Historiallisten elokuvien ja sanomalehtien käyttö historian opetuksessa esim.</p> <p>paikallishistorian näkökulmasta, esim. lapuanliike</p> </td> <td> <p>Osaa etsiä tietoa erilaisista</p> <p>historian tiedonlähteistä ja</p> <p>havaitsee niiden luotettavuudessa</p> <p>eroja.</p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T3 auttaa oppilasta ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin</p> </td> <td> <p>L1, L2, L4</p> </td> <td> <p>Toisen maailmansodan tulkinnat, voittajien ja häviäjien historia</p> <p>kylmä sota,</p> <p>suomettuminen</p> </td> <td> <p>Arvioida erilaisia historian tulkintoja, tavoitteiden pyrkimyksiä,</p> <p>Erityyppiset ristiriita-aineistot.</p> </td> <td> <p>Osaa lukea ja tulkita</p> <p>erilaisia lähteitä.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T10 ohjata oppilasta selittämään, miksi historiallista tietoa voidaan tulkita ja käyttää eri tavoin eri tilanteissa ja arvioimaan kriittisesti tulkintojen luotettavuutta</p> </td> <td> <p>L1, L2, L4, L5</p> </td> <td> <p>propaganda, voittajien häviäjien historia.</p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas pystyy ymmärtämään, missä kontekstissa historian tulkinta on syntynyt.</p> <p>Historian käyttö politiikan välineenä.</p> <p>Erityyppiset ristiriitatulkinnat.</p> </td> <td> <p>Osaa arvioida historian</p> <p>tapahtumista tai ilmiöistä tehtyjen</p> <p>tulkintojen luotettavuutta.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T11 harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa niiden pohjalta</p> </td> <td> <p>L1, L2, L4, L5</p> </td> <td> <p>Diktatuurit</p> <p>Suomi ja maailma sodassa</p> <p>Kylmä sota</p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas osaa käyttää ja vertailla eri lähteistä saatua tietoa, osaa tehdä tulkinnan historian tapahtumasta ja perustelemaan sen.</p> <p>Ymmärtää taustat lähteiden takana.</p> <p> </p> <p>Lähteiden tulkinta, väittely, mielipidekirjoitus, propagandajuliste yms.</p> </td> <td> <p>Osaa vastata menneisyyttä</p> <p>koskeviin kysymyksiin käyttämällä</p> <p>eri lähteistä saamaansa</p> <p>informaatiota sekä pystyy tuottamaan erilaisia tekstejä yhdistelemällä kriittisesti erityyppisiä lähteitä.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T4 vahvistaa oppilaan kykyä ymmärtää historiallista aikaa ja siihen liittyviä käsitteitä</p> </td> <td> <p>L1, L2, L3</p> </td> <td> <p>pasifismi, demokratia, diktatuuri, kylmä sota, kansanmurha, terrorismi, hyvinvointivaltio, integraatio, dekolonisaatio</p> <p> </p> </td> <td> <p>Kronologian konkretisoiminen käsitteiden aikasidonnaisuuden tarkempi ymmärtäminen ja syventäminen.</p> <p>Oppilas ymmärtää, mikä on tyypillistä tietyn ajan historiankululle.</p> <p> </p> <p>Aikajanat, historiallinen draama</p> </td> <td> <p>Osaa sijoittaa</p> <p>opiskelemansa asiat ajallisiin</p> <p>yhteyksiinsä ja niiden avulla aikajärjestykseen.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toimintaan ja päätöksentekoon vaikuttaneita tekijöitä erilaisissa historiallisissa tilanteissa</p> <p>T9 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä</p> </td> <td> <p>L1-L4, L6, L7</p> </td> <td> <p>Tie sotaan</p> <p>sota-aika yksilön kannalta</p> <p>arjen historia</p> <p> </p> </td> <td> <p>Historian toimijoiden motiivien ymmärtäminen mikrohistorian avulla.</p> <p> </p> <p>draamapedagogiikka</p> </td> <td> <p>Pystyy asettautumaan</p> <p>menneen ajan ihmisen asemaan ja</p> <p>kuvailemaan tämän toiminnan</p> <p>motiiveja.</p> <p> </p> <p>Osaa analysoida ihmisen</p> <p>toiminnan tarkoitusperiä.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T6 auttaa oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöille</p> <p>T7 ohjata oppilasta analysoimaan historiallista muutosta ja jatkuvuutta</p> </td> <td> <p>L1, L2, L4</p> </td> <td> <p>kansainvälisen poliittisen ilmapiirin muutokset ja poliittisten johtajien ratkaisut</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas pystyy arvioimaan muutosten vaikutuksia eri ihmisryhmille.</p> <p> </p> <p>Aikalaisten motiivien tarkastelu ja vertailu oppilaiden valitsemien alkuperäislähteiden avulla.</p> <p> </p> </td> <td> <p>Osaa erotella historiallisia</p> <p>tapahtumia tai ilmiöitä selittävät</p> <p>tekijät vähemmän tärkeistä.</p> <p> </p> <p>Osaa selittää, miksi joillain</p> <p>elämänalueilla toimittiin</p> <p>ennen samoin tai toisin kuin</p> <p>nykyään.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T8 kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen</p> </td> <td> <p>L1, L2, L4</p> </td> <td> <p>vallankäyttö, konfliktien historia, kansainväliset sopimukset, talouden vaikutus päätöksentekoon, geopolitiikka</p> </td> <td> <p>Eri lähteiden avulla tehtyjen tulkintojen perusteleminen ja esittäminen.</p> <p> </p> <p>Nykymaailman tarkastelu menneisyyden lähtökohdista</p> </td> <td> <p>Osaa muodostaa</p> <p>historian tapahtumista ja</p> <p>ilmiöistä omia perusteltuja</p> <p>tulkintoja.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T12 ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historiatietämyksensä avulla</p> </td> <td> <p>L1-L7</p> </td> <td> <p>hyvinvointiyhteiskunnan tulevaisuus, luonnon kantokyvyn rajat ja suurvaltasuhteiden kehitys</p> </td> <td> <p>Oppilas ymmärtää nykypäivän tapahtumien historialliset juuret, ja hahmottaa historian jatkumoita sekä tulevaisuuden vaihtoehtojen hahmottaminen historiatietojen avulla.</p> </td> <td> <p>Kuvailee, miten</p> <p>menneisyyden tulkinnoilla</p> <p>perustellaan tulevaisuuden</p> <p>valintoja.</p> </td> </tr> </tbody> </table> 2024-03-11T08:50:27+02:00