8. luokan tavoitteet ja sisällöt

2016-04-18T15:32:03+03:00

Opetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen		Sisällöt ja työtavat
Laaja-alaisen osaamisen alueet: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämäntaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
	• T1 (L2, L3, L6, L7) ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä • T2 ja T3 (L1, L2, L3, L7) kannustaa oppilasta monipuolistamaan yksilö- ja ryhmäviestintätaitojaan ja kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään • T4 (L1, L2, L6, L7) kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä	• Kannustetaan omien vuorovaikutus- ja viestintätapojen harjoitteluun, havainnointiin ja arviointiin sekä koulussa että koulun ulkopuolella (esimerkiksi tekemällä tutustumiskäyntejä paikallisiin medioihin). • Harjoitellaan ja vahvistetaan - kuuntelemisen, puhumisen ja eri mieltä olemisen taitoja, myös väittelyiden ja neuvotteluiden avulla - valmisteltujen puhe-esitysten, kuten mielipidepuheenvuorojen, pitämistä sekä havainnollistamista - kykyä käyttää puheen ja kokonaisilmaisun keinoja esimerkiksi luokkakeskusteluissa, esitelmissä ja draamoissa. • Tehdään havaintoja viestintätilanteille tyypillisistä kielen keinoista (esimerkiksi perustelutavoista sekä visualisoinnin ja havainnollistamisen keinoista) ja omaksutaan niitä osaksi omaa kielenkäyttöä. • Tarkastellaan mainonnan keinoja. • Syvennetään teatterin ja teatteri-ilmaisun tuntemusta esimerkiksi draamatuotosten ja teatterivierailujen avulla.
	S2 Tekstien tulkitseminen
	T5, T6 ja T7 (L1, L2, L4, L5) - tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, tulkita ja arvioida kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä - ohjata oppilasta käyttämään tekstien tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia käsitteitä ja strategioita (muun muassa erittelyä, tulkintaa ja arviointia) sekä kehittämään metakognitiivisia taitojaan (oman oppimisen vahvuuksien ja heikkouksien erittelyä ja seurantaa) - ohjata oppilasta kehittämään kriittistä lukutaitoaan ja arvioimaan omaa lukemistaan • T8 (L2, L4, L5, L6) kannustaa oppilasta arvioimaan erilaisten lähteiden tietoja ja käyttämään niitä tarkoituksenmukaisella tavalla • T9 (L1, L2, L4, L5) kannustaa oppilasta - laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan - monipuolistamaan ja jakamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan - syventämään ymmärrystä fiktion keinoista	• Pohditaan - avoimesti ja kriittisesti tekstien tavoitteita, kohderyhmiä ja keinoja sekä esitetään kriittisen lukijan kysymyksiä - median vaikutusta, esimerkiksi mainontaa, sosiaalista mediaa ja lehdistön valtaa. • Seurataan lukutaidon kehittymistä ja tarkastellaan omien lukumieltymysten muutoksia sekä yhdessä asetettujen lukutavoitteiden (esimerkiksi lukuvuoden neljän kokonaisteoksen lukemisen) toteutumista. • Eläydytään luettuun ja jaetaan lukukokemuksia esimerkiksi ryhmäkeskusteluissa, pieninä puheenvuoroina ja esitelminä. • Harjoitellaan tekstien tulkinnan taitoja lukemalla ja tutkimalla - kaunokirjallisuutta, esimerkiksi jännitys-, tieteis- ja fantasiakirjallisuutta sekä novelleja - erilaisia media- ja asiatekstejä, kuten artikkeleita, reportaaseja, yleisönosastokirjoituksia, kolumneja, pääkirjoituksia, mainoksia ja lehtikuvia. • Tutustutaan - mielipiteen ja faktan erottamiseen - suostuttelun, varmuusasteiden, asenteiden ja affektiivisuuden ilmaisuun - referointiin, asioiden välisten suhteiden osoittamiseen sekä perustelukeinoihin. • Syvennetään ja lisätään - tekstin ymmärtämisen strategioita - käsitteiden käyttöä tekstien tarkastelussa - tietolähteiden (esimerkiksi verkkolähteiden) luotettavuuden arviointia.
	S3 Tekstien tuottaminen
	• T10 (L2, L4, L5, L7) rohkaista ja auttaa oppilasta - ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä - tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana • T11 (L2, L4, L5) - tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa erityisesti kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä - auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja • T12 (L2, L4, L5, L6) - ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja - tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa - vahvistaa oppilaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana • T13 (L2, L4, L5, L6) - tukea oppilasta kirjoittamisen sujuvoittamisessa - vahvistaa tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa - ohjata oppilasta syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä - vahvistaa oppilaan yleiskielen hallintaa • T14 (L2, L4, L5, L7) - harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja - ohjata oppilasta monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa - opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen	• Perehdytään erityyppisten tekstien, erityisesti mielipidetekstien, tavoitteisiin ja piirteisiin. • Tutustutaan tekijänoikeuksiin ja noudatetaan niitä. • Harjoitellaan - fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista (myös prosessikirjoittamisena sekä palautetta antamalla ja vastaanottamalla) - tekstien ilmaisutapojen mukauttamista eri kohderyhmille ja eri tarkoituksiin (erityisesti mielipiteiden ilmaisuun ja perusteluun) sopiviksi - tiivistämisen ja referoinnin taitoa sekä muistiinpanojen tekemistä (esimerkiksi luku- tai mediapäiväkirjan pitoa ja haastattelujen muistiinpanotekniikkaa) - käyttämään kirjoitetun yleiskielen konventioita (esimerkiksi jäsennystapoja) omien tekstien tuottamisessa ja muokkauksessa - kielimuodon ja tyylin valintaa.
	S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
	• T15 (L1, L2, L4) ohjata ja auttaa oppilasta - syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä - tunnistamaan kielen rakenteita sekä tyylipiirteitä ja sävyjä - ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia • T16 (L1, L2, L4) - kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden eri lajeihin (kuten fantasia-, jännitys- ja tieteiskirjallisuuteen) ja auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään • T17 (L2, L4, L6, L7) - auttaa oppilasta pohtimaan suomalaiselle viestinnälle tyypillisiä piirteitä ja tiedostamaan omaa kieli- ja kulttuuri-identiteettiään - innostaa oppilasta aktiiviseksi media- ja kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi	• Luetaan monipuolisesti erilaista kirjallisuutta, kuten nuortenkirjoja, tietokirjoja, klassikoita sekä ajankohtaisia teoksia. • Kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston ja koulun ulkopuolisen tarjonnan hyödyntämiseen, esimerkiksi mediavierailujen avulla. - soveltamaan koulussa opittuja taitoja luokkahuoneen ulkopuolella: esimerkiksi tuottamaan kulttuuria itse, osallistumaan erilaisiin yleisötilaisuuksiin ja julkaisemaan omia tekstejä (muun muassa fanifiktioita, blogeja ja yleisönosastokirjoituksia) eri medioissa. • Tutkitaan ja tarkastellaan - sopivan kielimuodon ja kohteliaan ilmaisutavan valintaa eri konteksteissa. - kielen rakenteita ja kielellisten valintojen vaikutusta tekstin tyyliin ja sävyyn - erilaisia ajan ja suhtautumisen ilmaisutapoja (esimerkiksi moduksia, ajan adverbejä ja muita sananvalintoja) suomen ominaispiirteinä ja muihin kieliin verraten - lausekkeita sekä lauseenjäseniä prototyyppisissä lauseissa. • Tutustutaan - elokuvaan, teatteriin, puhekulttuuriin ja mediakulttuurin eri muotoihin - kirjallisuuden alalajeista erityisesti fantasia-, jännitys-, kauhu- sekä tieteiskirjallisuuteen.
Arviointi: Kahdeksannella vuosiluokalla oppilas saa edelleen säännöllisesti monipuolista ohjaavaa ja kannustaa palautetta opetuksen kaikista neljästä tavoitealueesta. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia ja sen tavoitteita. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation kehittymistä ja auttaa oppilaita löytämään omia ja toisten vahvuuksia. Oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan sekä käyttämään vahvuuksiaan ja havaintojaan myös arvioinnissa. Arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin, opettajan havaintoihin sekä oppilaiden omiin itse-, vertais- ja ryhmäarviointeihin. Oppilaille annetaan mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti ja heidät tutustutetaan päättöarvioinnin kriteereihin.