Historian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8

2021-08-09T13:26:08+03:00

Tervehdys,

Ohessa on tietoa 8 - luokan historian päättöarviointiin.

T: Kari Heinikainen

https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/historian_paattoarvioinnin_kriteerien_tukimateriaali.pdf

Historian opetuksen päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8

Lisäksi Opetushallitus on anyanut ohjeet myös arvosanoille 5, 7 ja 9.
Perusopetuksen päättöarvioinnin kriteerit 31.12.2020.pdf (oph.fi)

Historian opetuksen tavoitteena on	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen	Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8	TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen
Merkitys, arvot ja asenteet
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena		S1–S6		Ei käytetä arvosanan muodostumisen periaatteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.
Tiedon hankkiminen menneisyydestä
T2 aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa sekä arvioimaan tiedonlähteiden luotettavuutta	S1–S6	Historiatiedon hankkiminen	Oppilas osaa etsiä tietoa joistakin historian tiedonlähteistä.	Oppilas osaa etsiä tietoa erilaisista historian tiedonlähteistä ja havaitsee niiden luotettavuudessa eroja.	Oppilas osaa etsiä tietoa itsenäisesti erilaisista historian tiedonlähteistä ja pystyy arvioimaan niiden luotettavuutta.
T3 auttaa oppilasta ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin	S1–S6	Lähteiden tulkitseminen	Oppilas osaa lukea joitain lähteitä ja pystyy opettajan avustuksella tekemään tulkintoja.	Oppilas osaa lukea ja tulkita erilaisia lähteitä.	Oppilas osaa selittää, miksi historiallisia ilmiöitä ja tapahtumia tulkitaan eri tavoin.
Historian ilmiöiden ymmärtäminen
T4 vahvistaa oppilaan kykyä ymmärtää historiallista aikaa ja siihen liittyviä käsitteitä	S1–S6	Kronologian ymmärtäminen	Oppilas osaa sijoittaa joitain opiskelemiaan asioita ajallisiin yhteyksiinsä.	Oppilas osaa sijoittaa opiskelemansa asiat ajallisiin yhteyksiinsä ja niiden avulla aikajärjestykseen.	Oppilas osaa ajoittaa opiskelemansa asiat ja käyttää eri aikakausiin liittyviä käsitteitä.
T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toimintaan ja päätöksentekoon vaikuttaneita tekijöitä	S1–S6	Historiallinen empatia	Oppilas pystyy asettautumaan menneen ajan ihmisen asemaan ja antamaan esimerkkejä tämän toiminnan motiiveista.	Oppilas pystyy asettautumaan menneen ajan ihmisen asemaan ja kuvailemaan tämän toiminnan motiiveja.	Oppilas pystyy asettautumaan menneen ajan ihmisen asemaan kyseisessä historiallisessa kontekstissa ja arvioimaan tämän toiminnan

erilaisissa historiallisissa tilanteissa			motiiveja
T6 auttaa oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöille	S1–S6	Syy–seuraus-suhteiden ymmärtäminen historiassa	Oppilas osaa kuvailla joidenkin historiallisten tapahtumien tai ilmiöiden syitä ja seurauksia.	Oppilas osaa erotella historiallisia tapahtumia tai ilmiöitä selittävät tekijät vähemmän tärkeistä.	Oppilas osaa erotella historiallisia tapahtumia tai ilmiöitä selittävät tekijät vähemmän tärkeistä ja analysoida historiallisten tapahtumien syitä ja seurauksia.
T7 ohjata oppilasta analysoimaan historiallista muutosta ja jatkuvuutta	S1–S6	Muutoksen ja jatkuvuuden ymmärtäminen	Oppilas osaa antaa esimerkkejä siitä, miten joillain elämänalueilla toimittiin ennen toisin kuin nykyään.	Oppilas osaa selittää, miksi joillain elämänalueilla toimittiin ennen toisin kuin nykyään.	Oppilas osaa analysoida, miksi joillain elämänalueilla toimittiin toisin kuin nykyään ja mitä seurauksia toiminnasta oli eri ihmisille ja ryhmille.
Historiallisen tiedon käyttäminen
T8 kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen	S1–S6	Historian tulkitseminen	Oppilas osaa esittää historian tapahtumista tai ilmiöistä joitain tulkintoja.	Oppilas osaa muodostaa historian tapahtumista ja ilmiöistä omia perusteltuja tulkintoja.	Oppilas osaa muodostaa historian tapahtumista ja ilmiöistä omia perusteltuja tulkintoja ja arvioida niiden pätevyyttä.
T9 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä	S1–S6	Ihmisen toiminnan selittäminen	Oppilas tunnistaa joitain ihmisen toiminnan tarkoitusperistä.	Oppilas osaa kuvailla ihmisen toiminnan tarkoitusperiä.	Oppilas osaa analysoida ihmisen toiminnan erilaisia tarkoitusperiä.
T10 ohjata oppilasta selittämään, miksi historiallista tietoa voidaan tulkita ja käyttää eri tavoin eri tilanteissa ja arvioimaan kriittisesti tulkintojen luotettavuutta	S1–S6	Historiallisten tulkintojen selittäminen ja arvioiminen	Oppilas tunnistaa erilaisia tulkintoja samasta asiasta tai ilmiöstä ja osaa kuvata, miten historiallista tietoa voidaan käyttää eri tavoin eri tilanteissa.	Oppilas osaa arvioida historian tapahtumista tai ilmiöistä tehtyjen tulkintojen luotettavuutta.	Oppilas osaa arvioida, miksi tulkitsija ja konteksti vaikuttavat historiallisten tulkintojen luotettavuuteen.
T11 harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa	S1–S6	Historiatiedon tuottaminen	Oppilas harjoittelee lähteiden käyttöä pystyäkseen vastaamaan menneisyyttä koskeviin kysymyksiin.	Oppilas osaa vastata menneisyyttä koskeviin kysymyksiin käyttämällä eri lähteistä saamaansa informaatiota.	Oppilas osaa käyttää erilaisia lähteitä vastatakseen menneisyyttä koskeviin kysymyksiin ja pystyy argumentoimaan omaa tulkintaansa niiden pohjalta.

niiden pohjalta
T12 ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historiatietämyksensä avulla	S1–S6	Historiatietoisuus	Oppilas tunnistaa, miten menneisyyden tulkinnoilla voidaan perustella jokin tulevaisuuden valinta.	Oppilas osaa kuvailla, miten menneisyyden tulkinnoilla perustellaan tulevaisuuden valintoja	Oppilas pystyy arvioimaan, miten julkisessa keskustelussa esiintyvät tulkinnat vaikuttavat ihmisten tulevaisuuden odotuksiin ja valintoihin.

Päättöarvioinnin kriteerit 8-luokan keväälle

Historian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8