ENA1 2022-23

2.11. KOE

2022-11-02T15:15:09+02:00

-pois Pacome, Julius, Pinja P, Henrietta, Ellen

31.10. lesson 16

2022-10-31T14:23:44+02:00

-pois Ellen, Miita, Pinja, Julius
-harjoittelua kokeeseen

19.10. tunti 15

2022-10-19T15:29:34+03:00

-pois Pacome, Maija, Alex, Jenna, Pinja, Jenni, Taru, Ellen
-kuunn. teksti 3.3. Dear Dad
-teht. 4 ja 7
-kuunteluteht. 16

17.10. lesson 14

2022-10-17T14:13:58+03:00

-pois Jenna, Miita, Luna

Kirjaudu enkunkursseille pedanettiin: 1) kopio salasana 2) klikkaa linkkiä ja lisää salasana sinne

https://peda.net/join/9dc65324

9dc65324

Harjoittelua kokeeseen: aikamuototehtävä

12.10. ITSENÄISET TEHTÄVÄT

2022-10-12T13:59:28+03:00

Independent work for today, as requested. Please follow the instructions below.

1. Read and listen to the text 3.2 Sibling Love and Rivalry.
2. Rehearse the vocabulary in Quizlet (exercise 2 in Studeo).
3. Do vocabulary exercises 4, 5, 6,7, 8, 8a,10.
4. Write about a memorable incident from your childhood - happy, sad, hilarious or scary! Please note that the story doesn't have to be true. Submit it to the peda.net folder TODAY by midnight.

Write the incident down in English including as many details as you can remember. For example: What color was your brother's T-shirt? What was the weather like then? You can also put a spin on the story and invent new details.

6.10. lesson 12

2022-10-06T14:45:23+03:00

-pois Maija, Julius, Pinja, Taru, Iivi, Luna, Henni, Ellen
-3 Bonds that tie tehtävät 3, 4, 5, 6 and 7
-rehearse the vocabulary in Quizlet (exercise 2 in Studeo)

VOCABULARY TEST ON MONDAY??

4.10. lesson 11

2022-10-04T13:12:05+03:00

-pois Jenna, Pinja, Jenni, Miita, Iivi, Luna, Henni, Ellen

KAKKUTUKKULAPUT JAETTU, HAE OMASI!

-tark. tehtävät
-teht. 10 ja 12

https://www.youtube.com/watch?v=trVzyG4zFMU

-3 Bonds that tie, exercise 1

27.9. lesson 10

2022-09-27T13:15:53+03:00

-pois Pinja, Jenni, Luna, Ellen
-2.3 teht. 1 Warm-up: Quiz on Well-Being, The Berkeley Well-Being Quiz
-discussion:

What or who makes you happy? Why?
What or who prevents you from being happy? How?
What gives you a sense of purpose in your life?
What can we do to improve our well-being? Share two to three concrete pieces of advice orally with the rest of the class.

-kuunn. 2.3 The Science of Well-Being
-Box breathing exercise
-teht. 3 tai 4, 6, 7, 8 ja 9
-Tips for Well-Being
-Opintokamu

Seuraavalla tunnilla:
teht. 10 ja 12

Tips for Well-Being

2022-09-20T13:02:11+03:00

Follow these tips to nurture your wellbeing and increase your resilience.

1. Share

Don’t keep things bottled up. Talking about your feelings with friends, family or your college tutor is not a sign of weakness but of taking charge of your own wellbeing.

2. Balance studying with other activities

Participate in societies and clubs, follow your passions and keep up your hobbies. You need a break from your studies.

3. Accept who you are

You are unique, don’t compare yourself to other people. Each person is on a different journey and following their own path.

4. Give to others

Helping others makes you feel better about yourself, even something as small as a smile, a thank you or a kind word.

5. Keep in touch with family and friends

You will make lots of new friends but it is important to keep in contact with people who care about you and know you well.

6. Get active

Regular exercise can boost your self-esteem, help you concentrate and improve your sleep. Walk, cycle, dance or try something completely new. It’s a great way to make new friends too.

7. Eat healthily

There are strong links between what we eat and how we feel. Eat regular meals and make sure you get some fruit and veg in every day.

Eight Tips for Healthy Eating (NHS)

8. Drink responsibly

Too much alcohol too often can affect your mental health and increase anxiety, stress and depression.

9. Sleep well

Sleep is important to your physical and mental health. Sleep improves memory and concentration, reduces stress and anxiety. If you are 18 to 25 years old, you need between seven and nine hours of sleep each night.

10. Unplug

Switch off phones and social media for a short time each day. A change of scene is good for mental health. Go for a walk, sit, think and breathe.

20.9. lesson 9

2022-09-20T12:58:45+03:00

-kaikki paikalla
-tark. perfekti ja kestoperfektitehtävät
-vihkoon pluskvamperfekti ja kestopluskvamperfekti
-pareittain/itsenäisesti teht. 31-35
-tark. tehtävät

-pluskvamperfekti video
-present perfect tense (=perfekti) video in English
-past perfect tense (=pluskvamperfekti) video in English

Ensi viikon tiistaiksi: Mieti jo valmiiksi vastauksia seuraaviin kysymyksiin, jotka toimivat ryhmäkeskustelun pohjana.

What or who makes you happy? Why?
What or who prevents you from being happy? How?
What gives you a sense of purpose in your life?
What can we do to improve our well-being? Share two to three concrete pieces of advice orally with the rest of the class.

15.9. lesson 8

2022-09-15T14:39:27+03:00

-pois Miita, Iivi, Pinja
-perfekti ja kestoperfekti vihkoon
-Studeon perfektitehtävät 25-30
-good language learning sites:
BBC Learning English
British Council

-kieliopin tukipakettitehtävät vastauksineen: Aikamuodot IN1_Aikamuodot.pdf

-perfekti ja pluskvamperfekti video
-perfekti video
-pluskvamperfekti video
-present perfect tense (=perfekti) video in English
-past perfect tense (=pluskvamperfekti) video in English

-you can find tenses exercises online for example here or here

Be-verbin taivutus

Aikamuodot - Tenses

2022-09-15T14:34:49+03:00

13.9. lesson 7

2022-09-13T12:31:49+03:00

-pois Anni, Alex, Jenna, Julius, Miita, Iivi, Luna
-epäsäännölliset verbit kertaus
-tehosta kieltenopiskelua -moniste
-effective language learning

-perfekti ja pluskvamperfekti video
-perfekti video
-pluskvamperfekti video
-present perfect tense (=perfekti) video in English
-past perfect tense (=pluskvamperfekti) video in English

-you can find tenses exercises online for example here or here

1.9. lesson 6 Language profile

2022-09-01T14:44:27+03:00

-pois Eemu, Sanni, Pinja P, Miita, Taruliina, Luna
-miten opin parhaiten -padletin yhteenveto
-https://www.oph.fi/fi/kieliprofiili
-https://kieliprofiili.com/en/

Kieliprofiilit omaan pedanettiin:

1. kirjaudu sisään
2. klikkaa omaa kuvaa oikeassa yläreunassa
3. valitse luo -> sivu
4. nimeä sivu Kieliprofiili tai My Language Profile
5. valitse luo -> teksti
6. nimeä se jollain seuraavista: (halutessasi voit luoda vaikka kaikki viisi sivua)
Minä kielenoppijana
Kielivarantoni
Kielitaitoni
Kielitietoisuuteni
Kielellinen ja kulttuurinen moninaisuuteni

-kieliprofiilisivulta (linkki yläpuolella) löydät 5 sinistä palloa, joiden mukaan voit alkaa täydentämään omaa profiiliasi
-Studeo: 6 My language profile kuunteluteht. 3

Think about the following questions:

Where have you learned English?
What do you think about the level of English used by the young people on the video compared to your own? What are their strengths as English speakers?
Did you notice anyone making any grammatical mistakes and does it matter? Why / why not?
Can you think of a funny incident from your life regarding languages?
What is your most memorable learning experience regarding languages?

30.8. lesson 5

2022-08-30T13:12:05+03:00

-pois Abu Laban Dudu, Helmi, Pinja, Pinja, Miita, Taruliina
-vihkoon yleispreesens jatkuu: kielto ja kysymys
-kestopreesens
-teht. 13-19
-yleis- ja kestoimperfekti
-teht. 20-24

KOTITEHTÄVÄ: LUE PREESENS JA IMPERFEKTI (SEKÄ KESTO- ETTÄ YLEISMUODOT) STUDEOSTA JA TEE IMPERFEKTITEHTÄVÄT LOPPUUN JOS JÄI KESKEN

-video (suomeksi) preesens
-video (suomeksi) preesens edelleen
-video (suomeksi) kestopreesens

-video (in English) present simple=yleispreesens
-video (in English) present simple
-present simple grammar test

-present continuous=kestopreesens
-present simple or present continuous

-past continuous
-another past continuous
-kestoimperfekti

epäsäännölliset verbit räppi

25.8. lesson 4

2022-08-25T14:04:00+03:00

-pois: Alex, Jenna, Julius, Miita, Taru
-kieliprofiilin esittely Hannele
-tehtävä 9 (Studeo 6. My language profile): haastattele ensin pariasi ja vastaa kysymyksiin suullisesti. Kirjoita lopuksi omat vastauksesi.
-Miten opin parhaiten? Vastaa kysymyksiin padletissä

linkki padletiin Miten opin parhaiten

23.8. lesson 3

2022-08-23T13:25:08+03:00

-pois Maija, Heta, Sanni, Jenna, Julius, Miita, Taruliina, Luna
-sanaluokat lyhyesti läpi
-teht. 2, 3, 4 ja 5
-vihkoon yleispreesensin käytöstä
-KOTITEHTÄVÄ: LUE YLEISPREESENS KIELTOMUOTO JA KYSYMYSLAUSE STUDEOSTA

The 8 parts of speech (sanaluokat)

2022-08-23T12:46:29+03:00

1. Nouns

A noun is a word that names person, place, concept, or object. Basically, anything that names a “thing” is a noun, whether you’re talking about a basketball court, San Francisco, Cleopatra, or self-preservation.

Nouns fall into two categories: common nouns and proper nouns. Common nouns are general names for things, like planet and game show. Proper nouns are specific names for individual things, like Jupiter and Jeopardy!

2. Pronouns

Pronouns are the words you substitute for specific nouns when the reader or listener knows which specific noun you’re referring to.

You might say “Jennifer was supposed to be here at eight,” then follow it with “she’s always late; next time I’ll tell her to be here a half-hour earlier.”

Instead of saying Jennifer’s name three times in a row, you substituted she and her and your sentences remained grammatically correct. Pronouns are divided into a range of categories, and we cover them all in our guide to pronouns:

3. Adjectives

Adjectives are the words that describe nouns. Think about your favorite movie. How would you describe it to a friend who’s never seen it?

You might say the movie was funny, engaging, well-written, or suspenseful. When you’re describing the movie with these words, you’re using adjectives. An adjective can go right before the noun it’s describing (I have a black dog), but it doesn’t have to. Sometimes, adjectives are at the end of a sentence (my dog is black).

4. Verbs

Go! Be amazing! Run as fast as you can! Win the race! Congratulate every participant who put in the work and competed!

These bolded words are verbs. Verbs are words that describe specific actions, like running, winning, and being amazing.

Not all verbs refer to literal actions, though. Verbs that refer to feelings or states of being, like to love and to be, are known as nonaction verbs. Conversely, the verbs that do refer to literal actions are known as action verbs.

5. Adverbs

An adverb is a word that describes an adjective, a verb, or another adverb. Take a look at these examples:

Here’s an example: I entered the room quietly. Quietly is describing how you entered (verb) the room.

Here’s another example: A cheetah is always faster than a lion. Always is describing how frequently a cheetah is faster (adjective) than a lion.

6. Prepositions

Prepositions tell you the relationship between the other words in a sentence.

Here’s an example: I left my bike leaning against the garage. In this sentence, against is the preposition because it tells us where I left my bike.

Here’s another example: She put the pizza in the oven. Without the preposition in, we don’t know where the pizza is.

7. Conjunctions

Conjunctions make it possible to build complex sentences that express multiple ideas.

I like marinara sauce. I like alfredo sauce. I don’t like puttanesca sauce. Each of these three sentences expresses a clear idea. There’s nothing wrong with listing your preferences like this, but it’s not the most efficient way to do it.

Consider instead: I like marinara sauce and alfredo sauce, but I don’t like puttanesca sauce.

In this sentence, and and but are the two conjunctions that link your ideas together.

8. Articles

A pear. The brick house. An exciting experience. These bolded words are known as articles.

Like nouns, articles come in two flavors: definite articles and indefinite articles. And just like the two types of nouns, the type of article you use depends on how specific you need to be about the thing you’re discussing.

A definite article describes one specific noun, like the and this. Example: Did you buy the car?

Now swap in an indefinite article: Did you buy a car?

See how the implication is gone and you’re asking a much more general question?

Figuring out parts of speech

Sometimes, it’s not easy to tell which part of speech a word is. Here are a few easy “hacks” to quickly figure out what part of speech you’re dealing with:

If it’s an adjective plus the ending “-ly,” it’s an adverb. Examples: commonly, quickly.
If you can swap it out for a noun and the sentence still makes sense, it’s a pronoun. Example: We played basketball. / Steve and I played basketball.
If it’s something you do, and you can modify the sentence to include the word do, it’s a verb. Examples: I have an umbrella. / I do have an umbrella.
If you can remove the word and the sentence still makes sense, but you lose a detail, the word is most likely an adjective. Example: She drives a red van. / She drives a van.
If you can remove the word and the sentence doesn’t make sense, it’s likely a preposition. Example: I left my notebook on the desk. / I left my notebook the desk.

And if you’re ever really stumped, just look the word up. Dictionaries typically list the part of speech a word fits in its entry, and if it fits more than one part of speech, both are listed with examples.

That brings us to another common issue that can confuse writers and language learners:

When a word is two different kinds of speech

Just like Y is sometimes a vowel but sometimes a consonant, there are words that are sometimes one part of speech and other times another. Here are a few examples:

Work
- I went to work (noun).
- I work in the garden (verb).
Well
- She paints very well (adverb).
- He’s well-liked in his community (adjective).
- I dropped a penny in the well (noun).
But
- I cooked breakfast and lunch, but Steve cooked dinner (conjunction).
- I brought everything but the pens you asked for (preposition).

And sometimes, words evolve to fit into new parts of speech. One recent example is the word “adult.” Before the 2010s, adult was primarily a noun that referred to a fully grown person. It could also be used as an adjective to refer to specific types of media, like adult contemporary music. But then, at right about the turn of the 2010s, the word adulting, a brand-new verb, appeared in the internet lexicon. As a verb, adulting is the act of doing tasks like paying bills and grocery shopping.

Open and closed word classes

The parts of speech fall into two word classes: open and closed.

Open word classes are parts of speech that regularly acquire new words. Language evolves, and usually, evolution happens in these parts of speech: nouns, adjectives, adverbs, and verbs. In 2020, new words added to the Merriam-Webster dictionary included deepfake, truthiness, and contactless.

Closed word classes are the parts of speech that don’t regularly add new words. These parts of speech are more “set in stone” and include pronouns, conjunctions, articles, and prepositions.

Exercises:
https://www.englishgrammar.org/parts-speech-exercise-4/
https://www.englishclub.com/grammar/parts-of-speech-quiz.htm

Sanaluokat

2022-08-23T12:10:53+03:00

Sanat jaotellaan eri sanaluokkiin sen mukaan, mikä niiden tehtävä on ja mitä ne ilmaisevat. Tärkeimmät englannin kielen sanaluokat ovat:

Substantiivi (noun)	Ilmaisee esimerkiksi henkilöä, asiaa tai ideaa. Myös erisnimet (proper nouns) ovat substantiiveja.
Verbi (verb)	Ilmaisee, mitä jokin henkilö tai asia tekee tai mitä tapahtuu. Myös apuverbit (auxiliaries) eli verbit be, do ja have sekä modaaliset apuverbit (modal auxiliaries), kuten can, will ja must, ovat verbejä.
Adjektiivi (adjective)	Kuvailee substantiivia antaen siitä lisätietoa.
Adverbi (adverb)	Kuvailee verbiä, adjektiivia tai toista adverbia muuttaen niiden merkityksen joko vahvemmaksi tai heikommaksi.
Pronomini (pronoun)	Käytetään substantiivin sijaan viittaamaan jo tiedettyyn henkilöön tai asiaan. Lisäksi muun muassa relatiivipronominit (relative pronouns), kuten which, who tai that, sekä indefiniittipronominit (indefinite pronouns), kuten somebody, anyone tai nobody, kuuluvat pronomineihin.
Prepositio (preposition)	Vastaa suomen sijapäätteitä ja ilmaisee esimerkiksi suuntaa tai aikaa. Tietyt verbit vaativat aina tietyn preposition.
Artikkeli (article)	Käytetään substantiivien kanssa ilmaisemaan esimerkiksi sitä, onko asia tunnettu (määräinen artikkeli, definite article) vai uusi (epämääräinen artikkeli, indefinite article).
Konjunktio (conjunction)	Liittää lauseita yhteen virkkeeksi. Alistuskonjunktiot, kuten because, if tai that, aloittavat sivulauseen. Rinnastuskonjunktiot, kuten and, but tai or, aloittavat toisen päälauseen.

18.8. lesson 2

2022-08-18T14:16:56+03:00

-pois Pacome, Miita, Taruliina
-kurssin tavoitteet
-kirjoitelma n. 200 sanaa: 1) Minä kielenoppijana (esim. Me as a language learner tai otsikoi itse) 2) Kerro jotain itsestäsi, otsikoi itse.

16.8.2022 lesson 1

2022-08-16T13:21:23+03:00

-pois Dalia, Maija, Sanni, Julius, Miita, Taruliina
-yleistä englannin opiskelusta
-peda.net ja studeo rekisteröitymiset
-random facts about yourself -exercise 1 (1. Welcome)
-listening comprehension exercise 2 (1. Welcome)
Lydia Machova: The Secrets of Learning a New Language
-ei kotitehtäviä

ENA1 Opiskelutaidot ja kieli-identiteetin rakentaminen (1 op)

2022-08-18T13:23:42+03:00

Moduulin tehtävänä on avata lukion kieltenopiskelun tavoitteita suhteessa jatkuvaan oppimiseen ja tulevaisuuden tarpeisiin muutosten monikielisessä maailmassa. Moduuli totuttaa opiskelijaa lukion kieltenopiskeluun, jossa kohdekieltä käytetään mahdollisimman paljon. Tehtävänä on kehittää opiskelijan kielitietoisuutta ja kieli-identiteettiä sekä itse- ja vertaisarviointitaitoja sekä vahvistaa opiskelijan ja ryhmän hyvinvointiosaamista.

Kurssilla käytetään numeroarviointia 4-10 ja arvosanaa muodostettaessa otetaan huomioon rakenne/sanastokoe, mahdollinen erillinen sanakoe, kirjoitelma sekä työskentely kurssilla.

Tavoitteet

Moduulin tavoitteena on, että opiskelija

rohkaistuu kehittämään kielitaitoaan
syventää käsitystään kielitietoisuudesta ja monikielisyydestä
analysoi ja kehittää taitoaan käyttää itse- ja vertaisarviointia oppimista tukevana menetelmänä
monipuolistaa kieltenopiskelustrategioitaan
oppii hyödyntämään tarkoituksenmukaisia kieltenopiskelun apuvälineitä
pystyy suhteuttamaan osaamistaan taitotasoon B2.1.

Keskeiset sisällöt

henkilökohtaisen kieliprofiilin laatiminen

tavoitteiden asettelu kielten opiskelulle
monikielisyys voimavarana
erilaisiin teksti- ja tyylilajeihin tutustuminen
toisiin tutustuminen, arkitiedon vaihtaminen ja vuorovaikutusosaamisen vahvistaminen keskustellen

Laaja-alaisen osaamisen osa-alueet

Hyvinvointiosaaminen
Vuorovaikutusosaaminen

Hyvinvointiosaaminen

Opiskelija rakentaa identiteettiään tunnistamalla vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan sekä syventämällä osaamistaan lisääntyvän itsetuntemuksen pohjalta. Lukio-opinnot kehittävät opiskelijan epävarmuuden sietokykyä, sinnikkyyttä ja luottamusta tulevaisuuteen.
Opiskelija ymmärtää terveyden ja terveellisten elämäntapojen merkityksen sekä vaalii fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista toimintakykyään ja hyvinvointiaan. Opiskelija omaksuu hyvinvointiaan tukevia ja iloa tuottavia toimintatapoja sekä tunnistaa niitä edistäviä yhteisöjä. Riittävä fyysinen aktiivisuus, uni, opiskelupäivän aikaiset tauot ja terveellinen ravinto tukevat oppimista sekä opiskelijan jaksamista ja palautumista. Opiskelija vahvistaa myös elämäntapoja, joissa korostuvat itselle merkityksellinen kulttuuri, teknologian vastuullinen käyttö ja eettisyys.
Opiskelija toimii aktiivisesti oman ja toisten hyvinvoinnin ja turvallisuuden hyväksi. Lukio-opinnot kehittävät opiskelijan valmiuksia tunnistaa myös hyvinvointia ja turvallisuutta heikentäviä tekijöitä, kuten uupumusta, kiusaamista ja häirintää, ja osallistua niiden ehkäisemiseen. Opiskelija saa valmiuksia hakeutua itse tai ohjata muita hakeutumaan palvelujärjestelmien piiriin ongelma- ja poikkeustilanteissa.
Lukio-opinnoissa tutustutaan yhteiskunnallisiin, kulttuurisiin ja globaaleihin keinoihin, joiden avulla edistetään yhteisöjen ja ekosysteemien hyvinvointia. Opiskelijoille tarjotaan mahdollisuus toimia ja oppia yhdessä sekä löytää tapoja kohdata muuttuvan maailman epävarmuutta.

Vuorovaikutusosaaminen

Hyvän vuorovaikutuksen lähtökohta on myötätunto, joka mahdollistaa merkityksellisyyden kokemisen. Opiskelija saa kokea kuuluvansa lukioyhteisöön, ja hän tulee kuulluksi omana itsenään. Opiskelija kehittää vuorovaikutusosaamistaan tunnistamalla, käsittelemällä ja säätelemällä tunteitaan. Hän oppii myös kuuntelemaan, kunnioittamaan ja ennakoimaan toisten tunteita ja näkemyksiä sekä niiden ilmaisuja. Hän oppii käyttämään tunteita voimavarana vuorovaikutuksessa.
Vuorovaikutusta opitaan yhdessä ja yhteistyössä sekä erilaisissa ympäristöissä. Samalla opiskelijat kehittävät kielitietoisuuttaan ja monilukutaitoaan. He ymmärtävät niiden keskeisen merkityksen tiedon tuottamisessa ja tulkinnassa sekä ratkaisujen etsimisessä. Vuorovaikutusosaaminen tukee opiskelijoita heidän asettaessaan tavoitteita opiskelulleen ja muulle toiminnalleen.
Lukio-opinnot antavat opiskelijalle valmiuksia rakentavaan vuorovaikutukseen. Hän syventää kykyään käsitellä ristiriitoja ja konflikteja rakentavasti ja myös sovittelun keinoin. Opiskelija saa kokemuksia toiminnasta viestien ja merkitysten välittäjänä myös kieli- ja kulttuurirajoja ylittävässä vuorovaikutuksessa.
Vuorovaikutusosaamisen kehittämisessä pohditaan sananvapauden merkitystä, sen vastuullista käyttöä sekä tiedonkäsityksen ja tiedonvälityksen muuttumista eri näkökulmista. Opiskelija hahmottaa rakentavan vuorovaikutuksen ja kulttuurienvälisen ymmärryksen merkityksen kestävälle tulevaisuudelle, demokratialle ja rauhalle.