https://peda.net/id/a08152543 2015-08-05T10:57:32+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/1a03d9a8b 2016-01-16T17:39:17+02:00 <!--filtered tag: <article--><!--filtered attribute: id="uuid-43fed000-bc67-11e5-87da-bc5ff4fb038b"--><!--filtered attribute: class="link document uuid-43fed000-bc67-11e5-87da-bc5ff4fb038b enclose"--><!--filtered attribute: data-id="43fed000-bc67-11e5-87da-bc5ff4fb038b"--><!--filtered attribute: data-draft-type="published"--><!--&gt;--><!--filtered tag: <header--><!--&gt;--><h1><!--filtered attribute: class="link"--><a href="http://www.oph.fi/download/167946_OPS2016_Oppimisen_arviointi_Kevat_2015.pdf" title="http://www.oph.fi/download/167946_OPS2016_Oppimisen_arviointi_Kevat_2015.pdf (avautuu uuteen ikkunaan)" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">OPH: Oppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa</a></h1> <!--filtered end tag: </header>--><div class="main"><div class="description">tekijä: Erja Vitikka opetushallituksesta</div> <div class="commentscountwrapper"><a href="https://peda.net/p/P%C3%A4ivi_opex/ops-2016-ty%C3%B6tavat/opah/linkki-43fe#comments" class="commentscount">0 kommenttia</a></div> </div> <!--filtered tag: <footer--><!--&gt;--><!--filtered end tag: </footer>--><!--filtered end tag: </article>--> 2016-01-16T17:37:50+02:00 https://peda.net/id/75fbcc1e3 2018-04-25T10:27:21+03:00 Millaisia työtapoja?<br/> <ul> <li>toiminnallisia, ei vain istumista pulpetin äärellä</li> <li>turvallisia, terveyttä edistäviä</li> <li>verkostoitumiseen kehittäviä</li> <li>yksilölliset edellytykset huomioivia</li> <li>tarvittaessa eriyttäviä</li> <li>laaja-alaisesti kehittäviä</li> <li>huoltajan kanssa neuvoteltuja</li> </ul> Mitkä työtavat?<br/> <br/> <ul> <li>draamatoiminta</li> <li>harjoitus/harjoittelu/harjoitteleminen</li> <li>harjoitusyritystoiminta</li> <li>havainnointi</li> <li>improvisointi</li> <li>juhla</li> <li>keksiminen (tarinoiden)</li> <li>kenttäretket</li> <li>kerronta (Hi, Vk)</li> <li>kertomukset (Us)</li> <li>keskustelu</li> <li>kirjaston työtavat</li> <li>kokeellinen työskentely (Fy, Ke)</li> <li>kummitoiminta</li> <li>laboratoriotyöskentely (ke)</li> <li>leikki</li> <li>lähteiden tutkiminen (Hi)</li> <li>maastotyöskentely</li> <li>muistiinpainamiskeinot (kielissä)</li> <li>muistiinpanojen tekeminen</li> <li>museokäynti</li> <li>näytelmä</li> <li>ohjaus (opo)</li> <li>omat kysymykset</li> <li>oppimispelit</li> <li>pari- ja pienryhmätyö</li> <li>pelit</li> <li>pohdinta</li> <li>projektit (yksilö- tai ryhmäprojektit)</li> <li>retket</li> <li>roolileikit</li> <li>ryhmätyö</li> <li>sanoitus</li> <li>simulaatio (opo)</li> <li>taiteellinen toiminta</li> <li>tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntävät työtavat, mahdollisesti etäyhteys</li> <li>tarinat (oppilaiden)</li> <li>teatterikäynti</li> <li>teatterileikit</li> <li>tehtävät</li> <li>tutkiva ja ongelmalähtöinen työskentely</li> <li>työharjoittelu</li> <li>ulkoaopettelu (kielet)</li> <li>vapaaehtoistyö.</li> <li>vierailijat ja vierailut eri kohteisiin</li> <li>väittely</li> <li>yhteistoiminnalliset työtavat (YO)</li> </ul> Mitä perinteisiä ja tuttuja menetelmiä ei em. suosikkilistalla  mainittu, mutta joista joitakin opettajan harkinnan mukaan voi toki edelleen käyttää: <br/> <br/> <ul> <li>ainekirjoitus</li> <li>aktiivimoniste</li> <li>drilli</li> <li>elaborointi</li> <li>essee</li> <li>hiljainen työ</li> <li>karaisu</li> <li>kilpailu</li> <li>koe</li> <li>kuunnelma</li> <li>kyselevä opetus</li> <li>käsitekartat</li> <li>lehden tekeminen</li> <li>luento</li> <li>näyttävä opetus</li> <li>opettajan esitys</li> <li>oppimispäiväkirja</li> <li>palkinnot</li> <li>perheryhmät</li> <li>portfolio (suomenkielisessä tekstissä)</li> <li>rangaistukset</li> <li>sanelu</li> <li>tarina (opettajan)</li> <li>taulutyö</li> <li>tietokilpailut</li> <li>urakka</li> <li>vihkotyö</li> <li>yhteinen harjoitus</li> <li>ääneenlukeminen</li> </ul> <br/> Eri oppiaineille ominaisia työtapoja<br/> <br/> Kieltenopetuksessa käytetään mm. draamaa, esitelmiä, haastatteluja, keskustelua, leikkiä, laulua, muistiinpanokeinoja, näytelmiä, pari- ja pienryhmätyötä, pelejä, sanoitusta, tarinoita ja yllätys yllätys ulkoaopettelua (ainoana aineena). Romanikielen opetuksessa oppilaiden osaamisen lähtötaso luvataan ottaa huomioon opetusmenetelmien valinnassa.<br/> <br/> Matematiikan opetuksessa käytetään opsin mukaan vaihtelevia työtapoja. Oppilaat tottuvat työskentelemään sekä itsenäisesti että yhdessä. Pedagogisesti ohjatut leikit ja oppimispelit ovat tärkeä työtapa. Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään.<br/> <br/> Luonnontieteellisille aineille omaleimaisia olivat mm. kokeellinen työskentely, maasto- ja laboratoriotyöskentely sekä kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä. Terveystiedossa työtapoja valitessa tulee huomioida, että ne mahdollistavat tiedon rakentamisen yksin ja yhdessä, toiminnallisuuden, liikunnallisuuden, kokemuksellisuuden, draaman ja tarinoiden käytön sekä terveyteen yhteydessä olevien ilmiöiden tutkimisen mahdollisimman luonnollisissa tilanteissa ja ympäristöissä.<br/> <br/> Katsomusainessa korostui keskustelu ja usein myös yksilölliset ratkaisut. Uskonnon opetuksessa nostettiin esiin luovat, toiminnalliset ja elämykselliset menetelmät, yksilö- tai ryhmäprojektit. Kertomuksia, musiikkia, kuvataidetta, leikkiä, draamaa, tietotekniikkaa sekä vierailijoita ja vierailuja eri kohteisiin käytetään tukemaan monipuolista työskentelyä.<br/> <br/> Muissa humanistisissa aineissa luvattiin käyttää toiminnallisia, vuorovaikutuksellisia ja elämyksellisiä työtapoja esimerkiksi historiassa erilaisten lähteiden tutkimistaa, kerrontaa, draamaa, leikkiä, pelejä sekä vuorovaikutuksellisia ja tutkimuksellisia työtapoja. Yhteiskuntaopissa käytetään monipuolisia toiminnallisia työtapoja. Yhteiskuntaopissa listattiin myös simulaatioit, opetuskeskustelut ja väittelyt. Lisäksi mainittiinerikseen erilaiset projektit, yhteistoiminnalliset työtavat ja tutkiva oppiminen. Tieto- ja viestintätekniikkaa hyödynnetään.<br/> <br/> Taideaineissa suosittiin työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Musiikin opetuksessa mainitaan mm. yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta. Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään Tekstissä mainitaan myös improvisaatio. Liikunnan opetuksessa korostettiin fyysistä aktiivisuutta ja yhteistoiminnallisuutta ylläpitäviä työtapoja.<br/> <br/> Oppilaanohjauksessa valitaan työtapoja, jotka mahdollistavat oppilaiden myönteisen käsityksen muodostumisen itsestään oppijoina ja ryhmän jäseninä. Ohjausmuotoina ovat yksilöllisiin kysymyksiin syventyvä henkilökohtainen ohjaus, pienryhmäohjaus ja luokkamuotoinen ohjaus.<br/> <br/> Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen.<br/> Valinnassa otetaan huomioon oppilaiden erilaisuus, yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo ja tuetaan niin edistyneitä kuin oppimisvaikeuksien kanssa ponnistelevia. Työtapoina mainitaan erilaisten tekstien tuottaminen, improvosaatio, roolileilit, havainnointi ja mm. väittely. Viittomakieli ja kirjallisuus täydentää työtapalistaa leikittelyllä, kertomisella, keksimisellä ja roolileikeillä ja tutkivan oppimisen).<br/> <br/> <br/> <br/> 2015-08-05T11:17:49+03:00