Käsityön tavoitteet, sisällöt ja arviointi 3.-6. luokilla

2023-09-29T18:51:09+03:00

Vuosiluokilla 3–6 käsityön tehtävänä on tukea ja vahvistaa oppilaiden kokonaisen käsityöprosessin hallintaa. Opetus edistää käsityöhön liittyvien käsitteiden, sanaston ja symbolien oppimista ja soveltamista. Erilaisten käsityön työtavoille luonteenomaisten materiaalien ominaisuuksiin tutustuminen edellyttää niiden käsityöllistä työstämistä, jonka myötä päästään kehittämään toimivia ratkaisuja. Oppilasta ohjataan tekemään valintoja työtapojen, työvälineiden, koneiden ja laitteiden välillä sekä työskentelemään niiden avulla. Käsityön kasvatustehtävänä on haastaa oppilaat tarkastelemaan ihmisten kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti oikeudenmukaisuuden, eettisyyden ja kestävän kehityksen näkökulmista.

Käsityö 3. vuosiluokalla

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt	Arvioinnin kohteet	Hyvän osaamisen kuvaus
T1 Vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään ja kokeilevaan käsityöhön. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu	Annetaan tilaa oppilaan omille ideoille, yrityksille ja erehdyksille. Hyödynnetään lähiympäristöä ainakin yhden oppimistehtävän lähtökohtana. S1 Ideointi Ideoidaan erilaisten suunnittelulähtökohtien pohjalta oppilaan kokemusmaailman ja taitojen mukaisesti hyödyntäen muiden oppiaineiden sisältöjä. S3 Kokeilu Tutustutaan monimuotoiseen materiaaliseen ja teknologiseen ympäristöön sekä työstetään suunnitelmaa kokeilujen pohjalta.		Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksia osana itsearviointia.
T2 Ohjata oppilasta hahmottamaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin vaiheiden mukaisesti (ideointi, kokeilu, suunnitelu, tekeminen ja esittely) painottaen työtapa- ja materiaalikokeiluja. Lopputulos ei ole ainoa tavoite. S2 Suunnittelu Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti. S6 Dokumentointi ja arviointi Käytetään tieto- ja viestintätekniikkaa osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia.	Oman työn suunnittelu, valmistus, arviointi ja prosessin dokumentointi	Oppilas tietää, mitä eri osa-alueita käsityöprosessiin kuuluu, ja hän harjoittelee tuotosten dokumentointia.
T3 Opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin. L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	Opettajan rooli suunnittelutaitojen ja valmistuksen ohjauksessa on edelleen merkittävä, mutta oppilaan osuus kasvaa taitojen karttuessa. S2 Suunnittelu Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. S4 Tekeminen Valmistetaan tuotteita ja/tai teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään käsityön eri työtapoja, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana.	Tuotteen valmistaminen	Oppilas tarvitsee tukea pystyäkseen ideoimaan ja suunnittelemaan. Oppilas valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaan perustuvan tuotteen tai teoksen opettajan avulla. Oppilas tutustuu käsitteisiin ”esteettisyys” ja ”toimiva tuote”.
T4 Ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti. L4 Monilukutaito L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys	Opettajan laatimat oppimistehtävät ohjaavat tutkimaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, työtapoja ja työvälineitä. Opetuksessa käytetään asianmukaista käsitteistöä, jotta oppilas oppii tunnistamaan ja käyttämään sitä itse. S3 Kokeilu Tutkitaan materiaalien ominaisuuksia sekä käsityön tekemisessä tarvittavien tavallisimpien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Käytetään näin hankittua tietoa omassa työssä. S5 Soveltaminen Työskennellessä tutustutaan alan peruskäsitteistöön, turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.	Käsityössä käytettävien materiaalien ja valmistustekniikoiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen	Oppilas tutustuu käsityön käsitteisiin. Oppilas valitsee ja yhdistää eri materiaaleja ja valmistustekniikoita ohjeiden mukaan.
T5 Kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä. L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys	Oppimistehtävät laaditaan niin, että kokonaisen käsityöprosessin vaiheet ja niiden vaatima pitkäjänteisyys huomioidaan. Tuetaan oppilaan aktiivista roolia ideoinnissa sekä tuotteen ja valmistuksen suunnittelussa. Ohjataan oikeaan ja turvalliseen työvälineiden sekä työtilojen käyttöön. S2 Suunnittelu Laaditaan omalle työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia työskentelytekniikoita. S3 Kokeilu Tutkitaan käsityön tekemisessä tarvittavien yksinkertaisten koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Kokeillaan laajasti erilaisia materiaaleja (puu, metalli, muovi, kuidut, langat, kankaat, nahka, paperi, luonnon- ja kierrätysmateriaalit) sekä aiemmin opittujen tekniikoiden lisäksi ainakin vuosiluokalle soveltuvia tekniikoita: mittaaminen ja merkitseminen (kaava) pensselin käyttö koneompelun alkeet virtapiiri (elektroniikan alkeita) silittäminen metallin taivuttaminen lankatöiden alkeet Kokeilujen pohjalta jatketaan ideointia ja suunnittelua, edelleen ohjatusti. Myös kokeilu ja siitä tulevat johtopäätökset voivat olla itsessään tavoite. Tutustutaan ohjatusti tavallisimpien työskentelyssä käytettävien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteisiin. S4 Tekeminen Valmistetaan tuotteita ja teoksia oman suunnitelman ohjaamana. S5 Soveltaminen Työskennellessä tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään turvalliseen työskentelykulttuuriin.	Työskentelytaidot	Oppilas yrittää saavuttaa tavoitteita opettajan avulla. Oppilas laittaa toimintakuntoon erilaisia kodin ja koulun sähkölaitteita sekä käyttää niitä ohjatusti. Oppilas muistaa työvälineiden, koneiden ja laitteiden oikeat nimet.
T6 Opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa. L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	Hyödynnetään opittuja TVT-taitoja. Esimerkiksi suunnitelman ja prosessin etenemisen aikana kuvattujen kuvien liittäminen sähköiseen työpäiväkirjaan. S6 Dokumentointi ja arviointi Käytetään tieto- ja viestintäteknologiaa osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia.	Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen omassa työskentelyssä	Oppilas tutustuu, miten TVT-taitoja voi käyttää ideoinnissa. Oppilas tutustuu koulun mahdollisuuksiin käyttää TVT-taitoja käsityön valmistamisessa. Oppilas tutustuu, miten TVT-taitoja voi käyttää käsityöprosessin dokumentoinnissa.
T7 Ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L4 Monilukutaito L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	Oppimistehtävän tavoitteet määritellään niin, että oppilas pystyy itse arvioimaan niiden toteutumista omassa käsityöprosessissa. Harjoitellaan itse- ja vertaisarvointia. Kunnioitetaan ja huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuutta ja lähtötasoa. Eriyttäminen tapahtuu oppimistehtävän sisällä oppilaan omista lähtökohdista. S6 Dokumentointi ja arviointi Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan yksilö- ja ryhmäpalautetta.	Oman ja muiden työn arviointi, vertaispalautteen antaminen	Oppilas ymmärtää itsearvioinnin ja vertaispalautteen arviointikriteerit sekä harjoittelee oman ja toisen työn ja työskentelyn arviointia ja vertaispalautteen antamista.
T8 Herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	Ohjataan materiaalien taloudelliseen käyttöön. Opetellaan etsimään ympäristöstämme käyttökelpoisia materiaaleja, joita voidaan hyödyntää työskentelyssä. S1 Ideointi Suunnittelussa havainnoidaan ja tutkitaan esineitä, rakennettua ja luonnon ympäristöä. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita. Tarkastellaan rakenteiden syntymistä ja energian käyttöä. S5 Soveltaminen Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.	Kulutus- ja tuotanto- tapojen pohdinta	Oppilas tutustuu ohjatusti kulutus- ja tuotantotapojen vaikutuksiin oman tuotteen valmistamisessa.

Käsityö 4. vuosiluokalla

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt	Arvioinnin kohteet	Hyvän osaamisen kuvaus
T1 Vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään ja kokeilevaan käsityöhön. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu	Annetaan tilaa oppilaan omille ideoille, yrityksille ja erehdyksille. Hyödynnetään lähiympäristöä ainakin yhden oppimistehtävän lähtökohtana. S1 Ideointi Ideoidaan erilaisten suunnittelulähtökohtien pohjalta oppilaan kokemusmaailman ja taitojen mukaisesti hyödyntäen muiden oppiaineiden sisältöjä. S3 Kokeilu Tutustutaan monimuotoiseen materiaaliseen ja teknologiseen ympäristöön sekä työstetään suunnitelmaa kokeilujen pohjalta.		Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksia osana itsearviointia.
T2 Ohjata oppilasta hahmottamaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin vaiheiden mukaisesti (ideointi, kokeilu, suunnitelu, tekeminen ja esittely) painottaen työtapa- ja materiaalikokeiluja. Lopputulos ei ole ainoa tavoite. S2 Suunnittelu Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti. S6 Dokumentointi ja arviointi Käytetään tieto- ja viestintätekniikkaa osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia.	Oman työn suunnittelu, valmistus, arviointi ja prosessin dokumentointi	Oppilas toteuttaa ohjatusti käsityöprosessin eri osa-alueet ja dokumentoi sen tuotoksen.
T3 Opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin. L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	Opettajan rooli suunnittelutaitojen ja valmistuksen ohjauksessa on edelleen merkittävä, mutta oppilaan osuus kasvaa taitojen karttuessa. S2 Suunnittelu Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. S4 Tekeminen Valmistetaan tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana.	Tuotteen valmistaminen	Oppilas pystyy kertomaan ideoistaan ja hahmottelemaan suunnitelmaansa. Oppilas valmistaa itsenäisesti jonkin osan omaan tai yhteiseen tuotokseen. Oppilaan työ toteuttaa osittain esteettisyyden ja toimivuuden tavoitteita.
T4 Ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti. L4 Monilukutaito L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys	Opettajan laatimat oppimistehtävät ohjaavat tutkimaan ja käyttämään monipuolisesti materiaaleja, työtapoja ja työvälineitä. Opetuksessa käytetään asianmukaista käsitteistöä, jotta oppilas oppii tunnistamaan ja käyttämään sitä itse. S3 Kokeilu Tutkitaan materiaalien ominaisuuksia sekä käsityön tekemisessä tarvittavien tavallisimpien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Käytetään näin hankittua tietoa omassa työssä. S5 Soveltaminen Työskennellessä tutustutaan alan peruskäsitteistöön, turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.	Käsityössä käytettävien materiaalien ja valmistustekniikoiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen	Oppilas käyttää ohjatusti käsityön käsitteistöä. Oppilas valitsee ja yhdistää eri materiaaleja ja valmistustekniikoita muutamista vaihtoehdoista
T5 Kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä. L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys	Oppimistehtävät laaditaan niin, että kokonaisen käsityöprosessin vaiheet ja niiden vaatima pitkäjänteisyys huomioidaan. Tuetaan oppilaan aktiivista roolia ideoinnissa sekä tuotteen ja valmistuksen suunnittelussa. Ohjataan oikeaan ja turvalliseen työvälineiden sekä työtilojen käyttöön. S2 Suunnittelu Laaditaan omalle työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia työskentelytekniikoita. S3 Kokeilu Kokeillaan monia erilaisia materiaaleja (puu, metalli, muovi, kuidut, langat, kankaat, nahka, paperi, luonnon- ja kierrätysmateriaalit) sekä aiemmin opittujen tekniikoiden lisäksi ainakin vuosiluokalle soveltuvia tekniikoita: kaava ja levityskuva teknisen piirtämisen perusteita koneompeluun liittyviä saumarakenteita puun lastuaminen elektroniikan perusteita (komponentteja) erilaisten pintarakenteiden syntytapoja (esim. kudonta, punonta, polttaminen, lyöntimeistit) poraaminen (esim. akkuporakone) Kokeilujen pohjalta jatketaan ideointia ja suunnittelua tuetusti. Myös kokeilu ja siitä tulevat johtopäätökset voivat olla itsessään tavoite. Tutustutaan tavallisimpien työskentelyyn käytettävien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteisiin. S4 Tekeminen Valmistetaan tuotteita ja teoksia oman suunnitelman ohjaamana. S5 Soveltaminen Työskennellessä tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään turvalliseen työskentelykulttuuriin.	Työskentelytaidot	Oppilas toimii tavoitteellisesti ja pyytää apua edetäkseen. Oppilas laittaa toimintakuntoon erilaisia kodin ja koulun sähkölaitteita sekä käyttää niitä turvallisesti. Oppilas tietää, missä tilanteessa työvälineitä, koneita ja laitteita käytetään
T6 Opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa. L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	Hyödynnetään opittuja TVT-taitoja. Esimerkiksi suunnitelman ja prosessin etenemisen aikana kuvattujen kuvien liittäminen sähköiseen työpäiväkirjaan. S6 Dokumentointi ja arviointi Käytetään tieto- ja viestintäteknologiaa osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia.	Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen omassa työskentelyssä	Oppilas kokeilee ohjatusti, miten TVT-taitoja voi käyttää ideoinnin apuna. Oppilas kokeilee ohjatusti, miten TVT-taitoja voi käyttää oman työn valmistuksessa. Oppilas kokeilee, miten TVT-taitoja voi käyttää käsityöprosessin dokumentoinnissa.
T7 Ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L4 Monilukutaito L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	Oppimistehtävän tavoitteet määritellään niin, että oppilas pystyy itse arvioimaan niiden toteutumista omassa käsityöprosessissa. Harjoitellaan itse- ja vertaisarvointia. Kunnioitetaan ja huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuutta ja lähtötasoa. Eriyttäminen tapahtuu oppimistehtävän sisällä oppilaan omista lähtökohdista. S6 Dokumentointi ja arviointi Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan yksilö- ja ryhmäpalautetta.	Oman ja muiden työn arviointi, vertaispalautteen antaminen	Oppilas osallistuu oman ja toisen työn ja työskentelyn arviointiin sekä vertaispalautteen antamiseen opettajan johdolla.
T8 Herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	Ohjataan materiaalien taloudelliseen käyttöön. Opetellaan etsimään ympäristöstämme käyttökelpoisia materiaaleja, joita voidaan hyödyntää työskentelyssä. S1 Ideointi Suunnittelussa havainnoidaan ja tutkitaan esineitä, rakennettua ja luonnon ympäristöä. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita. Tarkastellaan rakenteiden syntymistä ja energian käyttöä. S5 Soveltaminen Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.	Kulutus- ja tuotanto- tapojen pohdinta	Oppilas tutustuu itsenäisesti kulutus- ja tuotantotapojen vaikutuksiin tuotteen / käsityöprosessin elinkaaressa.

Käsityö 5. vuosiluokalla

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt	Arvioinnin kohteet	Hyvän osaamisen kuvaus
T1 Vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu	Annetaan tilaa oppilaan omille ideoille, yrityksille ja erehdyksille. Ainakin yhden oppimistehtävän tulee painottua keksimiseen ja luovuuden käyttöön (esim. TuKoKe). S1 Ideointi Ideoidaan erilaisten suunnittelulähtökohtien pohjalta oppilaan kokemusmaailman ja taitojen mukaisesti hyödyntäen materiaalien ominaisuuksia. Tutustutaan rakenteiden syntyyn ja energian käyttöön. S3 Kokeilu Tutustutaan monimuotoiseen materiaaliseen ja teknologiseen ympäristöön sekä työstetään suunnitelmaa kokeilujen pohjalta. Tutustutaan ohjelmointiin.		Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksia osana itsearviointia.
T2 Ohjata oppilasta hahmottamaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin vaiheiden mukaisesti (ideointi, kokeilu, suunnitelu, tekeminen ja arviointi) painottaen työsuunnitelmaa. S2 Suunnittelu Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti sekä numeerisesti. S6 Dokumentointi ja arviointi Käytetään tieto- ja viestintätekniikkaa osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia.	Oman työn suunnittelu, valmistus, arviointi ja prosessin dokumentointi	Oppilas toteuttaa itsenäisesti käsityöprosessiin kuuluvan osa-alueen ja dokumentoi sen vaiheita.
T3 Opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin. L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	Opettajan rooli suunnittelutaitojen ja valmistuksen ohjauksessa vähenee, oppilaan oma suunnittelun ja valmistuksen osuus kasvaa taitojen karttuessa. S2 Suunnittelu Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. S4 Tekeminen Valmistetaan tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana.	Tuotteen valmistaminen	Oppilas tekee itsenäisesti kuvallisen suunnitelman ja etsii omaehtoisesti ratkaisuja työskentelyssään. Oppilas valmistaa pääosin itsenäisesti omaan tai yhteiseen suunnitelmaan perustuvan tuotteen tai teoksen, mutta tarvitsee varmistusta. Oppilaan työ on toimiva ja työssä on pyritty esteettisyyteen.
T4 Ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti. L4 Monilukutaito L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys	Opettajan laatimat oppimistehtävät ohjaavat tutkimaan, käyttämään ja yhdistämään entistä monipuolisemmin käsityön työtavoille (TN ja TS) luonteenomaisia materiaaleja, työtapoja ja laitteiden kokeilua. Opetuksessa käytetään asianmukaista käsitteistöä, jotta oppilas oppii tunnistamaan ja käyttämään sitä omassa suunnitelmassaan. S3 Kokeilu Tutkitaan materiaalien ominaisuuksia sekä käsityön tekemisessä tarvittavien tavallisimpien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Sovelletaan näin hankittua tietoa omassa työssä. S5 Soveltaminen Työskennellessä opitaan käyttämään alan peruskäsitteistöä ja tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.	Käsityössä käytettävien materiaalien ja valmistustekniikoiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen	Oppilas käyttää käsityön peruskäsitteistöä. Oppilas pyrkii itsenäisesti valitsemaan, yhdistämään ja käyttämään eri materiaaleja ja valmistustekniikoita, mutta tarvitsee ohjausta.
T5 Kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä. L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys	Oppilaalla on aktiivinen rooli ideoinnissa sekä tuotteen ja valmistuksen suunnittelussa. Käytetään oikeita ja turvallisia työvälineitä sekä toimitaan turvallisesti eri käsityön oppimisympäristöissä. S2 Suunnittelu Laaditaan omalle työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia työskentelytekniikoita. S3 Kokeilu Tutkitaan käsityön tekemisessä tarvittavien tavallisimpien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Sovelletaan näin hankittua tietoa omassa työssä. Kokeillaan ohjatusti erilaisia materiaaleja (puu, metalli, muovi, kuidut, langat, kankaat, kierrätysmateriaali) edellä opittujen tekniikoiden lisäksi ainakin vuosiluokalle soveltuvia tekniikoita: pintakäsittely: kankaan kuviointi ja painanta, hiominen, viilaaminen, höylääminen, maalaaminen, petsaaminen, lakkaaminen, öljyäminen, muovaaminen liitokset (esim. solmeilu, pujottelu, kudonta, lapaliitos, tappiliitos, kynteliitos, sormiliitos) robotiikkaan tutustuminen kierrätys, korjaaminen ja uusiokäyttö Kokeilujen pohjalta jatketaan ideointia ja suunnittelua ohjatusti. Myös kokeilu ja siitä tulevat johtopäätökset voivat olla itsessään tavoite. Perehdytään tarkemmin tavallisimpien työskentelyyn käytettävien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteet. S4 Tekeminen Valmistetaan tuotteita ja teoksia oman suunnitelman ohjaamana. S5 Soveltaminen Työskennellessä tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään turvalliseen työskentelykulttuuriin. Oppimistehtävät laaditaan niin, että kokonaisen käsityöprosessin vaiheet ja niiden vaatima pitkäjänteisyys huomioidaan.	Työskentelytaidot	Oppilas ottaa vastuuta omasta työstään, tarvitsee varmistusta työvaiheissa. Oppilas käyttää erilaisia arkeen liittyviä laitteita turvallisesti ja tutkii niiden käyttöohjeita mahdollisissa ongelmatilanteissa. Oppilas käyttää ohjatusti asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti.
T6 Opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa. L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	Hyödynnetään aiemmin opittuja TVT-taitoja esim. selainpohjaisten piirto- ja mallinnusohjelmien käyttämisessä oman työskentelyn dokumentoinnin lisäksi. S6 Dokumentointi ja arviointi Käytetään tieto- ja viestintäteknologiaa osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia.	Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen omassa työskentelyssä	Oppilas harjoittelee TVT:n käyttöä ideoinnin ja suunnittelun apuna. Oppilas harjoittelee TVT-taitoja jossain työvaiheessa valmistuksen aikana. Oppilas harjoittelee käyttämään TVT-taitoja jonkun käsityöprosessin vaiheen dokumentoinnissa.
T7 Ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia. L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen L4 Monilukutaito L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	Oppimistehtävän tavoitteet määritellään niin, että oppilas pystyy itse arvioimaan niiden toteutumista omassa käsityöprosessissa. Käytetään itse- ja vertaisarvointia osana kokonaisarviointia. Kunnioitetaan ja huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuutta ja lähtötasoa. Eriyttäminen tapahtuu oppimistehtävän sisällä oppilaan omista lähtökohdista. S6 Dokumentointi ja arviointi Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan yksilö- ja ryhmäpalautetta.	Oman ja muiden työn arviointi, vertaispalautteen antaminen	Oppilas osallistuu oman ja toisten työn ja työskentelyn arviointiin ja vertaispalautteen antamiseen.
T8 Herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	Ohjataan materiaalien taloudelliseen käyttöön. Etsitään ympäristöstämme käyttökelpoisia materiaaleja, joita voidaan hyödyntää työskentelyssä. S1 Ideointi Suunnittelussa havainnoidaan ja tutkitaan esineitä, rakennettua ja luonnon ympäristöä. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita. Tarkastellaan rakenteiden syntymistä ja energian käyttöä. S5 Soveltaminen Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.	Kulutus- ja tuotanto- tapojen pohdinta	Oppilas kertoo esimerkkien avulla oman työnsä / käsityöprosessin elinkaaresta ja tuotantotapojen vaikutuksista ympäristölle. Oppilas osaa työskennellä ohjatusti materiaalitaloudellisesti.

Käsityö 6. vuosiluokalla

Opetuksen tavoitteet

Opetuksen sisällöt

Arvioinnin kohteet

Arvosanan 8 osaaminen (Hyvän osaamisen kuvaus)

T1 Vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön.

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

Annetaan tilaa oppilaan omille ideoille, yrityksille ja erehdyksille.
Ainakin yhden oppimistehtävän tulee painottua keksimiseen ja luovuuden käyttöön.

S1 Ideointi
Ideoidaan erilaisten suunnittelulähtökohtien pohjalta oppilaan kokemusmaailman ja taitojen mukaisesti hyödyntäen materiaalien ominaisuuksia. Tutustutaan rakenteiden syntyyn ja energian käyttöön.

S3 Kokeilu
Tutustutaan monimuotoiseen materiaaliseen ja teknologiseen ympäristöön sekä työstetään suunnitelmaa kokeilujen pohjalta. Tutustutaan ohjelmointiin.

Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksia osana itsearviointia.

T2 Ohjata oppilasta hahmottamaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi.

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin vaiheiden mukaisesti (ideointi, kokeilu, suunnitelu, tekeminen ja arviointi).

S2 Suunnittelu
Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti sekä numeerisesti.

S6 Dokumentointi ja arviointi
Käytetään tieto- ja viestintätekniikkaa osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia.

Oman työn suunnittelu, valmistus, arviointi ja prosessin dokumentointi

Oppilas toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja dokumentoi sen eri vaiheita.

T3 Opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin.

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

L4 Monilukutaito

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Opettajan rooli suunnittelutaitojen ja valmistuksen ohjauksessa vähenee, oppilaan oma suunnittelun ja valmistuksen osuus kasvaa taitojen karttuessa.
Oppilas osaa valmistaa omaan suunnitelman mukaisen tuotteen.

S2 Suunnittelu
Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa.

S4 Tekeminen
Valmistetaan tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana.

Tuotteen valmistaminen

Oppilas valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaan perustuvan tuotteen tai teoksen, jossa on huomioitu esteettisyys ja toimivuus.

T4 Ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti.

L4 Monilukutaito

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

Opettajan laatimat oppimistehtävät ohjaavat tutkimaan, käyttämään ja yhdistämään entistä monipuolisemmin käsityön työtavoille (TN ja TS) luonteenomaisia materiaaleja, työtapoja ja laitteiden kokeilua.
Opetuksessa käytetään asianmukaista käsitteistöä, jotta oppilas oppii tunnistamaan ja käyttämään sitä omassa suunnitelmassaan.

S3 Kokeilu
Tutkitaan materiaalien ominaisuuksia sekä käsityön tekemisessä tarvittavien tavallisimpien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Sovelletaan näin hankittua tietoa omassa työssä.

S5 Soveltaminen
Työskennellessä opitaan käyttämään alan peruskäsitteistöä ja tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.

Käsityössä käytettävien materiaalien ja valmistustekniikoiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen

Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä.

Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä.

Oppilas valitsee, yhdistää ja käyttää eri materiaaleja ja valmistusmenetelmiä tarkoituksenmukaisesti.

T5 Kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä.

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

Oppimistehtävät laaditaan niin, että kokonaisen käsityöprosessin vaiheet ja niiden vaatima pitkäjänteisyys huomioidaan.
Oppilaalla on aktiivinen rooli ideoinnissa sekä tuotteen ja valmistuksen suunnittelussa.
Käytetään oikeita ja turvallisia työvälineitä sekä toimitaan turvallisesti eri käsityön oppimisympäristöissä.
Tutustutaan yksinkertaisten arkipäivään liittyvien laitteiden toimintaperitaatteisiin.

S2 Suunnittelu
Laaditaan omalle työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia työskentelytekniikoita.

S3 Kokeilu

Kokeillaan ohjatusti monia erilaisia materiaaleja (puu, metalli, muovi, kuidut, langat, kankaat, kierrätysmateriaali) sekä aiemmin opittujen tekniikoiden lisäksi vuosiluokalle soveltuvia tekniikoita:
- poraaminen (pylväsporakone)
- koneellinen sahaaminen (esim. konelehtisaha)
- tietokonepohjainen 3D tuotesuunnitteluohjelma
- teknologiaopetus (esim. ompelukoneen ja muun laitteen ohjelmointi, piirilevy)
- kolmiulotteinen rakenne
- metallin muotoaminen (esim. kuumamuokkaus)
Kokeilujen pohjalta jatketaan ideointia ja suunnittelua ohjatusti
Myös kokeilu ja siitä tulevat johtopäätökset voivat olla itsessään tavoite.
Ymmärretään tavallisimpien työskentelyyn käytettävien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteet.

S4 Tekeminen
Valmistetaan tuotteita ja teoksia oman suunnitelman ohjaamana.

S5 Soveltaminen
Työskennellessä tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään turvalliseen työskentelykulttuuriin.

Työskentelytaidot

Oppilas ottaa vastuuta omasta työskentelystään sekä toimii pitkäjänteisesti ja tavoitteellisesti.

Oppilas tietää käsityössä käytettävien työvälineiden ja laitteiden toimintaperiaatteita ja osaa käyttää niitä turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti.

T6 Opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa.

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Hyödynnetään aiemmin opittuja TVT-taitoja esim. selainpohjaisten piirto- ja mallinnusohjelmien käyttämisessä.
Dokumentoidaan oman käsityöprosessin vaiheet.

S6 Dokumentointi ja arviointi
Käytetään tieto- ja viestintäteknologiaa osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia.

Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen omassa työskentelyssä

Oppilas käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ohjeistuksen mukaisesti käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa.

T7 Ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia.

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

L4 Monilukutaito

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Oppimistehtävän tavoitteet määritellään niin, että oppilas pystyy itse arvioimaan niiden toteutumista omassa käsityöprosessissa.
Käytetään itse- ja vertaisarvointia osana kokonaisarviointia.
Kunnioitetaan ja huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuutta ja lähtötasoa.
Eriyttäminen tapahtuu oppimistehtävän sisällä oppilaan omista lähtökohdista.

S6 Dokumentointi ja arviointi
Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan yksilö- ja ryhmäpalautetta.

Oman ja muiden työn arviointi, vertaispalautteen antaminen

Oppilas osallistuu rakentavasti oman työn ja käsityöprosessin tarkasteluun.

Oppilas osallistuu tarkoituksenmukaisesti vertaispalautteen antamiseen.

T8 Herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti.

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Ohjataan materiaalien taloudelliseen käyttöön.
Etsitään ympäristöstämme käyttökelpoisia materiaaleja, joita voidaan hyödyntää työskentelyssä.
Tutustutaan tuotteen elinkaareen.

S1 Ideointi
Suunnittelussa havainnoidaan ja tutkitaan esineitä, rakennettua ja luonnon ympäristöä. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita.

Tarkastellaan rakenteiden syntymistä ja energian käyttöä.

S5 Soveltaminen
Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.

Kulutus- ja tuotanto- tapojen pohdinta

Oppilas osaa kertoa, miten kulutus- ja tuotantotavat vaikuttavat tuotteen elinkaareen.

Oppilas valmistaa tuotteitaan materiaalitaloudellisesti.