https://peda.net/id/9c1f57405f0 2021-12-17T08:19:51+02:00 https://peda.net/:static/537/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/64da1a9a7d3 2022-01-24T19:02:21+02:00 ryhmä 1<br/> Miia &amp; Petra<br/> <br/> ryhmä 2<br/> Aati &amp; Mirja<br/> <br/> ryhmä 3<br/> Meija &amp; Tatu<br/> <br/> ryhmä 4<br/> Marianna &amp; Vilma 2022-01-24T19:02:21+02:00 https://peda.net/id/a80905e65f0 2022-02-08T12:55:38+02:00 <b>Liikuntakasvatuksen osaamistavoitteet</b><br/> <span>Opiskelija</span><br/> <span>- ymmärtää itseohjautuvuuden merkityksen osana liikuntakasvatuksen oppimis- ja opetusprosessia.</span><br/> <span>- pystyy oma-aloitteisesti ja yhteistyössä ratkaisemaan liikuntakasvatuksen haasteita.</span><br/> <span>- osaa hankkia tietoa siitä, miten oppiminen liikunnan toimintaympäristöissä tapahtuu ja soveltaa sitä kriittisesti ja innovatiivisesti ryhmän lähtökohdat huomioiden.</span><br/> <span>- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida liikuntakasvatusta sekä hyvinvointioppimista erilaisissa oppimisympäristöissä alakoulun POPS pohjalta.</span><br/> <span>- ymmärtää fyysisen aktiivisuuden mahdollisuudet ja hyödyt osana eri oppiaineiden oppimisprosesseja.</span><br/> <br/> <span>Asiasisältöinä:</span><br/> <span>- Liikunta toimintaympäristöissä</span><br/> <span>- Lapsen toimintakyky ja hyvinvointi</span><br/> <span>- Liikunnan ja terveyden väliset yhteydet</span><br/> <span>- Fyysisen aktiivisuus koulussa,</span><br/> <span>- Terveysosaaminen</span><br/> <span><span>Eettinen osaaminen, tieteellinen osaaminen, vuorovaikutusosaaminen ja moninaisuuteen liittyvä osaaminen, pedagoginen osaaminen, hyvinvointia vahvistava osaaminen ja esteettinen osaaminen.<br/> <br/> <br/> Terveyskasvatuksen tavoitteet<br/> </span></span> <ul> <li>Tunnistat omat asenteet ja uskomukset terveystietoa ja terveyskasvatusta kohtaan.</li> <li>Tunnistat terveystiedon taustalla olevan tiedonalan merkityksen lapsen kehityksessä ja hyvinvoinnin näkökulmasta.</li> <li>Ymmärrät sosiaalisen ja psyykkisen terveyden ja toimintakyvyn ulottuvuudet.</li> <li>Ymmärrät terveysosaamisen käsitteen ja sen merkityksen terveystiedon opetuksessa.</li> <li>Tunnistat terveystiedon sisältöjä, terveystiedon erityisluonteen ja osaat tarkastella sitä yli oppiainerajojen.</li> <li>Osaat suunnitella terveyskasvatuksen opetusta sekä ohjata ja arvioida oppimista luokilla 1–6 sekä esiopetuksessa.</li> </ul> 2021-12-17T08:22:06+02:00 https://peda.net/id/3c867b946e0 2022-03-30T14:18:39+03:00 <p>POMMLI Pro20 kevät 2022</p> <table> <tbody> <tr> <td> <p> </p> </td> <td> <p>aika</p> <p>klo 12.15- 15.15</p> </td> <td> <p>paikka</p> </td> <td> <p>aihe/sisältö</p> </td> <td> <p>Huom!</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>1</p> </td> <td> <p>24.1.</p> <p> </p> </td> <td> <p>Zoom</p> </td> <td> <p>aloitus, tutustuminen, kurssin käytänteet, tehtävät, arviointi…</p> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>2</p> </td> <td> <p>31.1.</p> <p> </p> </td> <td> <p>Halssilan hiihtomaa</p> </td> <td> <p>Motoriset perustaidot: <b>tasapaino<br/> Lumiympäristössä toimiminen</b></p> <p>(suksipöllöilyt, lumipelejä ja -leikkejä)</p> </td> <td> <p>hiihtovarustus, vaatetus lumipölläilyn salliva</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>3</p> </td> <td> <p>7.2.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>Fyysinen toimintakyky</p> <p> </p> <p>Terveys (fyys., psyyk., sos.), terveyskasvatus, terveystieto</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>4</p> </td> <td> <p>14.2.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>Opetustyylit ja opetusmallit</p> <p>(Mosston ym.)<br/> <br/> <br/> Itsetuntemus, oma suunnitelma</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>5</p> </td> <td> <p>21.2.</p> </td> <td> <p>Harkkahalli kaukalo2</p> </td> <td> <p>Motoriset perustaidot: <b>tasapaino, oppimisympäristön huomioiminen</b></p> <p>vastuuoperyhmät: 3 ja 4</p> <p> </p> </td> <td> <p>luistimet (teroitetut)</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>6</p> </td> <td> <p>28.2.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p><b>Taidon opettaminen</b><br/> Oppimisympäristö, ilmiölähtöisyys<br/> <br/> Palautteenanto, yksilöllisyyden huomioiminen</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>7</p> </td> <td> <p>7.3.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>Motoriset perustaidot: <b>liikkumisliikkeet</b></p> <p>vastuuoperyhmät: 1 ja 2</p> <p> </p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>8</p> </td> <td> <p>14.3.</p> </td> <td> <p>AaltoAlvari 25m allas</p> </td> <td> <p>Uinti: lajilähtöinen lähestyminen, oppimisympäristön huomioiminen</p> <p>vastuuoperyhmät: 2 ja 1<br/> <br/> kehollisuus, yhdenvertaisuus, psyykinen toimintakyky</p> </td> <td> <p>uintivarustus</p> <p>HUOM! à</p> <p>allasaika 12-14, loppukeskustelu katsomossa</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>9</p> </td> <td> <p>21.3.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>Motoriset perustaidot (välineenkäsittely)</p> <p>vastuuoperyhmät: 4 ja 3 </p> <p>Oppimisympärostöt</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>10</p> </td> <td> <p>28.3.</p> </td> <td> <p>Zoom</p> </td> <td> <p>Oppimisympäristöt, vastuut ja turvallisuus, haasteet ja mahdollisuudet<br/> Lapsilähtöinen li-opetus (fyys. psyyk. &amp; sos.) CPE, tGfU</p> <p> </p> </td> <td> <p>etäluento</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>11</p> </td> <td> <p>4.4.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>Lapsilähtöinen li-opetus (fyys. psyyk. &amp; sos.) CPE, tGfU</p> <p>sosiaalinen toimintakyky, vuorovaikutus- ja ryhmätyötaidot</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>12</p> </td> <td> <p>11.4.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>MOVE + arviointi</p> <p> </p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p>pääsiäinen</p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>13</p> </td> <td> <p>25.4.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>Soveltava liikunta, yhdenvertaisuus, yksilöllisyyden huomioiminen</p> <p> </p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>14</p> </td> <td> <p>2.5.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>Terveyskasvatus alakoulussa (OPS: YL, Li…)</p> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>15</p> </td> <td> <p>9.5.</p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>Toiminnallinen opetus (kaikki ryhmät)</p> <p>(integrointi, MOKit)</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>16</p> </td> <td> <p>16.5.</p> </td> <td> <p>Kampuksen lähimaasto</p> </td> <td> <p>Lähiympäristön liikuntamahdollisuudet</p> <p>(YU, suunnistus, luontoli)</p> <p> </p> </td> <td> <p>ulkoliikuntavarustus</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> 2022-01-05T11:16:59+02:00 https://peda.net/id/2d77775cd50 2022-05-18T08:29:49+03:00 Tässä yhteisesti täydennettävä leikkilista:<br/> <br/> Pizzakuski<br/> Kettu ja kanat<br/> Angry Birds -&gt; kaupunkisotapeli<br/> Kuka pelkää lumimiestä?<br/> Harry Potter -peli<br/> Jatkuva polttopallo<br/> Hännänryöstö<br/> Vessanpönttöhippa<br/> Tulivuoret ja kupit -&gt; tötsien kääntö<br/> Viivahippa (kivi-paperi-sakset kohdattaessa)<br/> Töpselihippa 2022-05-16T14:56:10+03:00 https://peda.net/id/ce259a5c7cf 2022-01-24T10:38:08+02:00 Kurssin alkuun:<br/> Kujala, T. 2013. <b>Kertomuksia koululiikunnasta – suorittamisesta yhdenvertaisuuteen</b>.<br/> Liikunta &amp; Tiede 50 (1), 45–51. <br/> <a href="https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2013/lt113_abstract_kujala.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2013/lt113_abstract_kujala.pdf</a><br/> <br/> <span>Kari, J. (2016). <b>Liikunnallinen elämäntapa syntyy kokemuksellisesti oppien.</b> </span><em>Liikunta ja tiede, 53</em><span>(5), 22-26.</span><br/> <a href="https://docplayer.fi/32527723-Teksti-jaana-kari-liikunnallinen-elamantapa-syntyy-kokemuksellisesti-oppien.html" rel="nofollow ugc noopener">https://docplayer.fi/32527723-Teksti-jaana-kari-liikunnallinen-elamantapa-syntyy-kokemuksellisesti-oppien.html</a><br/> <br/> Kalaja, S. (Kihun PP-slidet). <b>Taitoharjoittelun uudet (vanhat) suunnat.</b><br/> <a href="https://docplayer.fi/25792568-Taitoharjoittelun-uudet-vanhat-suunnat-sami-kalaja.html" rel="nofollow ugc noopener">https://docplayer.fi/25792568-Taitoharjoittelun-uudet-vanhat-suunnat-sami-kalaja.html</a><br/> <br/> <br/> Opetustyylit ja opetusmallit:<br/> Mosston, M. &amp; Ashworth, S. 2008. Teaching Physical Education. First Online Edition. <br/> --&gt; samasta aiheesta lyhyemmin suomeksi: Luostari, V. (2014) Pro gradu: LIIKUNNANOPETTAJIEN KÄYTTÄMÄT OPETUSTYYLIT YLÄKOULUN JA LUKION LIIKUNTATUNNEILLA <br/> <a href="https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/44135/1/URN%3ANBN%3Afi%3Ajyu-201408312695.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/44135/1/URN%3ANBN%3Afi%3Ajyu-201408312695.pdf</a><br/> <br/> <br/> Oppilaslähtöisiä opetustapoja (CDG, TGfU)<br/> SUOMEN CDG-MALLI: OPPILAIDEN KOKEMUKSET OPPIJAKESKEISESTÄ LIIKUNNANOPETUSINTERVENTIOSTA<br/> Henri Hytönen, KM, Lasse Rautio, KM, Juha Kokkonen, LitT, Marja Kokkonen (2015).<br/> <a href="https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/52104/lt615tutkimusartikkelithytonenlr0.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y" rel="nofollow ugc noopener">https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/52104/lt615tutkimusartikkelithytonenlr0.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y</a><br/> <br/> CDG-malli lyhyesti (Liikkuva koulu)<br/> <a href="https://liikkuvakoulu.fi/sites/default/files/cdg_lyhyesti.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://liikkuvakoulu.fi/sites/default/files/cdg_lyhyesti.pdf</a><br/> <br/> TGfU Teaching Games for Understanding<br/> <a href="https://www.playsport.net/about-playsport/teaching-games-understanding-tgfu-approach" rel="nofollow ugc noopener">https://www.playsport.net/about-playsport/teaching-games-understanding-tgfu-approach</a><br/> <br/> <br/> Rintala P., Sääkslahti A. &amp; Iivonen S. 2016. 3–10-vuotiaiden lasten motoriset perustaidot. Liikunta &amp; Tiede 53 (6),<br/> 49–55.<br/> <a href="https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt_6-16_tutkimusartikkelit_rintala_lowres.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt_6-16_tutkimusartikkelit_rintala_lowres.pdf</a><br/> <br/> <br/> Pikkupeura V., Asunta P., Villberg J. &amp; Rintala P. Tukea tarvitsevien lasten vapaa-ajan liikunta-aktiivisuus,<br/> ohjattu liikunnan harrastaminen ja liikunnan esteet. Liikunta &amp; Tiede 57 (1), 62–69.<br/> <a href="https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2020/lt_1_2020_s62-69.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2020/lt_1_2020_s62-69.pdf</a><br/> <br/> <br/> <br/> <br/> Opetuksen avuksi, tunneilla tehtyä/käytettyä:<br/> <br/> Pihalle rata liiduilla (alkulämppä, välituntili...) <a href="https://www.youtube.com/watch?v=PgRrMlaVutA" rel="nofollow ugc noopener">https://www.youtube.com/watch?v=PgRrMlaVutA</a><br/> <br/> <p><a href="https://www.yleisurheilu.fi/sites/default/files/h_hetki_koulussayleisurheillaan.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://www.yleisurheilu.fi/sites/default/files/h_hetki_koulussayleisurheillaan.pdf</a></p> <p><a href="https://www.koulukartalla.fi/" rel="nofollow ugc noopener">https://www.koulukartalla.fi/</a><br/> <br/> <a href="https://innostunliikkumaan.fi/" rel="nofollow ugc noopener">https://innostunliikkumaan.fi/</a></p> <a href="https://www.liikkuvakoulu.fi/ideat/toiminnalliset-tehtavat" rel="nofollow ugc noopener">https://www.liikkuvakoulu.fi/ideat/toiminnalliset-tehtavat</a><br/> <br/> <br/> <a href="https://www.youtube.com/user/PhysEdGames" rel="nofollow ugc noopener">https://www.youtube.com/user/PhysEdGames</a><br/> <br/> <a href="https://sporttipankki.com/" rel="nofollow ugc noopener">https://sporttipankki.com/</a><br/> <br/> Moniviestimessä Ekin voimisteluvideot, esim.<br/> <a href="https://moniviestin.jyu.fi/ohjelmat/sport/eki/koe/kieppiklinikka" rel="nofollow ugc noopener">https://moniviestin.jyu.fi/ohjelmat/sport/eki/koe/kieppiklinikka</a><br/> <br/> <br/> <br/> Vielä muutamia:<br/> <br/> Siljamäki M., Kalaja, M., Perttula, J. &amp; Kokkonen, M. 2016. Lähtökohtana holistinen kehollisuus: koululiikunnan uudet tuulet. Liikunta &amp; Tiede 53 (1), 40–46.<br/> <a href="https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt-1-16_tutkimusartikkelit_siljamaki_lowres.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt-1-16_tutkimusartikkelit_siljamaki_lowres.pdf</a><br/> <br/> <br/> TGfU Teaching Games for Understanding<br/> <span>Hopper, T. &amp; </span><span>Kruisselbrink, D. (2001) Teaching Games for Understanding:</span><span> </span><span> </span><span>What does</span><span> </span><span>it</span><span> </span><span>look like and how</span><span> </span><span>does</span><span> </span><span>it</span><span> </span><span>influence student</span><span> </span><span>skill acquisition and game performance?</span><br/> <a href="http://web.uvic.ca/~thopper/WEB/articles/JTPE/TGFU.htm" rel="nofollow ugc noopener">http://web.uvic.ca/~thopper/WEB/articles/JTPE/TGFU.htm</a><br/> <br/> <span>Lisää CPE:stä</span><br/> <span>Kokkonen et al. (2018) Effectiveness of a creative physical education intervention on elementary school students' leisure-time physical activity motivation and overall physical activity in Finland </span><a href="https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1356336X18775009" rel="nofollow ugc noopener">https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1356336X18775009</a> 2022-01-24T10:37:03+02:00