https://peda.net/id/9b19894f7d5 2023-11-07T12:58:38+02:00 https://peda.net/:static/539/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/9b1d9df07d5 2024-02-13T13:40:07+02:00 <b>Koko ohjausryhmän tapaamiset:</b><br/> Aloitus <b>9.1.2024</b> klo 10.15-14.00 <span>RUU E214 Onni</span><br/> <span><span class="event-content"><span class="time">- alussa Jenni Koski esittelee tutkimushankkeensa</span></span></span><br/> <span><span class="event-content"><span class="time">- klo 12:15 Josephine Moate lanseeraa kielitietoisuus-osion.</span></span></span><br/> <br/> VOPAn-alustus dialogisuus <b>17.1.2024</b> 15.45-17.45 <span>Ag C234.1</span><br/> <br/> Pienryhmän lukupiirikysymysten palautus viimeistään 12.2.2024 <br/> <span>- kysymykset esille peda.netiin.</span><br/> Lukupiiri-tapaaminen <b>14.02.2024</b> klo 14.45-16.45 <span>RUU E214 Onni</span><br/> <br/> Kielitietoisuutehtävän palautus sähköpostitse omalle ohjaajalle sekä Josephine Moatille (josephine.m.moate@jyu.fi) <span>viikkoa ennen lopputapaamista eli viimeistään 27.2.2024<br/> </span><br/> <b>PROpen palautus viimeistään 1.3.2024</b><br/> Lopputapaaminen <span class="date">05.03.2024 klo </span><span class="time">12.15</span><span>–</span><span class="time">15.30 <span>RUU E314 Isa</span></span><br/> <br/> <b>Pienryhmien VOPA-tapaamiset:<br/> </b>PIENRYHMIEN (myös muut tehtävät samoissa ryhmissä)<br/> VOPA-tapaamiset neljässä ryhmässä (3 tuntia): <br/> <br/> 1. ti 20.2. klo 12.45-15.45 <span>RUU E207 Toivo </span>Venla Lahtinen, Saara Kaarakainen, Elina Palohuhta<br/> <br/> 2. 7.2. klo 13.30-16.30 <span>RUU E308 Aino </span>Aleksi Segerman, Tiia Hallamaa, Miska Siponen, Eerika Rautanen<br/> <br/> 3. 19.2. klo 11.15-14.15 <span>Ag C133.1 </span>Heidi Kiikka, Matias Kankaanpää, Maija Heikinmäki, Jenna Rinta-Kyttä, Roosa Romu<br/> <br/> 4. 5.2. klo 13.00-16 <span>RUU B101 Elsa </span>Saana Suutari, Mimosa Räsänen, Jenni Moilanen<br/> <br/> <span>Kielitietoisuutehtävän palautus sähköpostitse omalle ohjaajalle sekä Josephine Moatille (josephine.m.moate@jyu.fi)</span><br/> <span>Palautuspäivä (yleensä viikkoa ennen lopputapaamista)</span><br/> <br/> <span>PROpen palautuspäivä on alustavasti viikko ennen lopputapaamista.</span><b><br/> </b> 2023-11-07T12:58:38+02:00 https://peda.net/id/68f0bff8c4f 2024-02-13T13:37:37+02:00 <p><b><span>Saana Suutari, Mimosa Räsänen, Jenni Moilanen</span></b></p> <ol><!--filtered attribute: data-editing-info="{"orderedStyleType":1,"unorderedStyleType":1}"--><!--filtered attribute: data-listchain="__List_Chain_15"--> <li><b> </b></li> <li> </li> <li><span>Millaista faktuaalista tai teoreettista tietoa opettajalla tulisi olla työelämään siirtyessä? Mikä on inhimillisesti mahdollista?</span></li> <li><span> (Selkeä lista siitä mihin voisi vielä opintojen jälkeen syventyä lisää, esim. dialogisuus, oppimiskäsitys, kehityspsykologiset vaiheet…)</span></li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Minkälaisia käytännön toteutuksia OKL:llä on arvioinnin suhteen? Toteuttaako OKL opettamaansa arvioinnin ideaalia?</li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Koemme että arvioinnissa jokainen opettaja joutuu pärjäämään vähän omillaan. Kaipaisimme käytännön esimerkkejä arvioinnin toteuttamiseen. (3 harkkaan arvioinnin</li> <li> VOPA-malli?)</li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Mikä olisi hyvä tapa toimia tilanteessa jossa oppilas ei kuuntele? Onko ok pyytää häntä toistamaan aiheen sisältö, vai löytyykö tälle vaihtoehtoja joilla</li> <li> oppilasta ei häpäise/nolaa?</li> <li> </li> </ol> <b><br/> Saara Kaarakainen, Rosa Romu, Elina Palohuhta, Venla Lahtinen</b><br/> Kysymykset:<br/> 1. Mitä ajatuksia opettajan viisi hyvettä (rehellisyys, rohkeus, huolehtiminen,<br/> oikeudenmukaisuus ja käytännöllinen viisaus) herättävät?<br/> 2. Mitä muita sellaisia ominaisuuksia tulee näiden lisäksi mieleen, jotka voisi<br/> luokitella opettajan hyveiksi?<br/> <br/> Kysymykset:<br/> 1. Jos saisit lisätä/joutuisit poistamaan yhden opettajan hyveistä, mitkä ne olisivat ja<br/> miksi?<br/> 2. Mikä on tällä hetkellä keskeisin asia/tavoite/päämäärä omassa kasvatuskäsityksessäsi?<br/> <br/> Kysymykset:<br/> 1. Näiden tai ainakin osasta näistä teksteistä nousee kysymys, että entäs tunnetaidot?<br/> (elämäntaidot)<br/> 2. Miten opettaja voi vaikuttaa polarisaatioon?<br/> <br/> Kysymykset:<br/> 1. Miten opettajan eettinen pohdinta tulee oppilaille näkyväksi arjen työssä?<br/> 2. Onko opettaja mielestäsi vallankäyttäjä? Saako opettaja olla vallankäyttäjä?<br/> <br/> <b>Heidi Kiikka, <span>Matias Kankaanpää, Maija Heikinmäki, Jenna Rinta-Kyttä, Roosa Romu</span></b><br/> <ol> <li>Miten ymmärrät oppilaan ”parhaan”? Mikä on mielestäsi opettajan työssä tärkeintä?</li> <li>Miten motivoit itseäsi näkemään mahdollisuuksia ja potentiaalia sellaisissa oppilaissa, jotka vain haastavat sinua, joita ei kiinnosta, ja jotka eivät saa kotoa tukea yms.?</li> <li>Voiko opettajan eettisiä periaatteita opiskella itsenäisesti vai pohjautuuko eettisiin ratkaisuihin perustuvat tilanteet aina omiin arvoihin? </li> <li>Mitä mieltä olette oppilaiden tekemistä itsearvioinneista ja miten saada oppilaiden itsearviointia syvemmälle tasolle?</li> <li>Miten omat kokemukseni vaikuttavat opettajuuteeni?</li> <li>Onko puolueettomuus ihmistyössä mahdollista?</li> <li>Mitä haasteita koulujärjestelmä kohtaa erilaisten oppijoiden tukemisessa, ja miten näitä haasteita voidaan ratkaista?</li> <li>Kuinka peruskoulun opetus voi tukea maahanmuuttajataustaisten lasten äidinkielen säilyttämistä ja kehittämistä</li> </ol> <p><b><span>Aleksi Segerman, Tiia Hallamaa, Miska Siponen, Eerika Rautanen</span></b></p> <ol> <li> </li> <li> </li> <li>Miten vertaisarviointia kannattaa toteuttamaa silloin, kun oppilailla on heikko itseohjautuvuus?</li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Missä vaiheessa päättöarvioinnin tekeminen kannattaa aloittaa?</li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Miten varmistaa, että arviointia tulee tehtyä tarpeeksi vuoden mittaan?</li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Miten sujuvoittaa ylöspäin eriyttämistä?/Mitä erilaisia keinoja ylöspäin eriyttämiseen</li> <li> on?</li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Millaisia konkreettisia toimivia keinoja olette kohdanneet tai käyttäneet esim. ADHD tai tarkkaavaisuushäiriöisen lapsen tukemiseen?</li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Millaisia ovat tutkimusten mukaan koulun omaavat keskiluokkaiset arvot ja kieli?</li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Kenen vastuulla opettajan ammattitaidon kehittäminen on?</li> <li> </li> <li> </li> <li> </li> <li>Miten perustella opetuksen sisältö ja tarkoitus oppilaalle, joka suhtautuu oppimiseen vastahakoisesti? esim. “Miks mun täytyy opetella nää asiat, kun musta tulee</li> <li> isona rekkakuski?”</li> </ol> 2024-02-06T16:31:26+02:00 https://peda.net/id/9b1d33cd7d5 2023-04-12T10:20:46+03:00 <ul> <li>Pienryhmän lukupiiritapaaminen 4h</li> <li>PROpe-pienryhmätyöskentely omassa pienryhmässä 4 h</li> <li><span>Kielitietoisuustehtävä-työskentely omassa pienryhmässä 10h</span></li> <li><span>Pienryhmän VOPA-tapaaminen 4h (OKL:n ohjaaja mukana)<br/> </span></li> </ul> 2023-11-07T12:58:38+02:00 https://peda.net/id/9b1e06157d5 2023-08-23T12:49:19+03:00 <ul> <li>Lukupiirikirjallisuuden lukeminen</li> <li>VOPA: videointi ja sen analysointi</li> <li>PROpe-teksti</li> </ul> 2023-11-07T12:58:38+02:00