https://peda.net/id/988fbfde3 2015-10-02T14:22:14+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/4210d316b16 2021-05-10T23:52:23+03:00 <p><b><span>Sisältöjä<br/> <br/> S1 Omat kuvakulttuurit<br/> </span></b><span>Kuvakulttuurien viestinnän tarkasteleminen <br/> </span><span>Erilaisten ilmaisutapojen ja tekniikoiden harjoitteleminen<br/> </span><span>Luonnostelu ja kokeilujen tekeminen suunnittelussa<br/> </span><span>Muodon ja värin vaikutuksen tarkasteleminen kuvassa<br/> </span><span>Työvälineistä huolehtiminen<br/> </span><span>Oman ja toisten töiden tarkastelu ja arviointi</span></p> <div class="ng-scope"> <div class="esitys-ops ng-binding ng-scope ng-isolate-scope"> <p><span><span class="editor underline">Piirustukset</span></span><strong class="editor red"><span><br/> <br/> </span></strong><span>erilaiset piirustustavat</span><span><br/> havaintoon pohjautuva piirtäminen<br/> </span><span>erilaiset viivat<br/> </span><span>perusmuodot<br/> </span><span>luonnostelu ja hahmottelu<br/> </span><span>lyijykynä, puuvärit ja vahaliitu</span></p> <p><span><span class="editor underline">Kirjoitus kuvallisessa ilmaisussa</span><br/> <br/> kirjainhahmojen piirtäminen, maalaaminen ja leikkaaminen<br/> </span><span>kirjainmuodot</span></p> <p><span><span class="editor underline">Maalaus</span> <br/> <br/> erilaiset maalausvälineet ja -tekniikat, esimerkiksi sormi-, </span><span>sivellin- ja liitutekniikoiden alkeet<br/> </span><span>värien nimeäminen<br/> </span><span>värin sekoittaminen pääväreistä väliväreiksi<br/> </span><span>kylmät ja lämpimät värit<br/> </span><span>akvarellitekniikoihin tutustuminen<br/> </span><span>peiteväreihin tutustuminen</span></p> <p><span><span class="editor underline">Kollaasi</span><br/> <br/> esimerkiksi taittelu, revintä, leikkaus, liimaus<br/> </span><span>sommittelun ja työn kerroksellisuuden harjoittelu</span><span><br/> paperi, pahvi, lehdet<br/> </span></p> <p><span><span class="editor underline">Painanta ja grafiikka</span> <br/> <br/> yksinkertaisia painomenetelmiä, leimasimen valmistaminen<br/> </span><span>luonnonmateriaaleilla ja valmiilla kappaleilla painanta</span></p> <p><span><span class="editor underline">Muovailu ja rakentelu<br/> </span><br/> </span><span>kosketus- ja tuntoaistin harjaannuttaminen<br/> </span><span>kolmiulotteisen rakentelun perustaidot<br/> </span><span>massan muovaaminen käsin, esimerkiksi </span><span>pallon, makkaran ja levyn muovailu<br/> muovailuvaha, savi, luonnon- ja kierrätysmateriaalit<br/> <br/> </span><span><b>S2 Ympäristön kuvakulttuurit</b></span></p> <p><span class="editor underline">Luonto ja rakennettu ympäristö</span></p> <p><span>lähiympäristön leikkipaikat<br/> </span><span>koulun piha<br/> </span><span>omat pienoismaailmat</span></p> <p><span><span class="editor underline">Mediakuvat</span> <br/> <br/> valokuvat ja liikkuvat kuvat<br/> </span><span>kuvakerronnan alkeet<br/> </span><span>kuvaviestien lukutaidon kehittäminen<br/> </span><span>visuaalisiin elämyksiin ohjaaminen<br/> </span><span>oman työn tallentaminen valokuvaksi<br/> </span></p> <p><b><span>S3 Taiteen maailmat </span></b></p> <p><span class="editor underline">Monipuolinen tutustuminen taideteoksiin</span></p> <p><span>eri taiteenlajeihin tutustuminen<br/> </span><span>eri ympäristöissä ja kulttuureissa tuotettu taide<br/> </span><span>paikallisten taideteosten, taidemuseoiden ja -gallerioiden hyödyntäminen mahdollisuuksien mukaan</span></p> <p><span class="editor underline">Kuvan tarkastelu ja taidekuva</span></p> <p><span>kuvan tarkastelu<br/> </span><span>kuvan sanallistaminen<br/> kuvan tunnelmista ja sen herättämistä tunteista keskusteleminen<br/> </span><span>kuvan tekotapojen tarkastelu ja värien elämyksellinen havainnointi<br/> </span><span>eläimet ja kasvit kuvataiteen aiheina</span></p> </div> </div> 2021-05-10T10:28:04+03:00 https://peda.net/id/8d26c6f4b16 2021-05-17T22:39:04+03:00 <span>KUVATAIDE VUOSILUOKA</span><span>LLA 1<br/> </span><br/> <b>S1 Omat kuvakulttuurit<br/> </b>Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br/> <br/> <b>S2 Ympäristön kuvakulttuurit</b> <div class="esitys-ops ng-binding ng-scope ng-isolate-scope">Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn.<br/> <br/> <b>S3 Taiteen maailmat</b><br/> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta.</div> <p><b>1. - luokan kuvataiteen tavoitteet, sisältöalueet ja arviointi</b></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Opetuksen tavoitteet</p> </td> <td> <p>Opetuksen sisällöt</p> </td> <td> <p>Arvioinnin kohteet</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3"> <p><b>VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU</b><b></b><b></b><b></b></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta,<br/> ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria<br/> moniaistisesti ja kuvia tekemällä<br/> L1, L3, L4, L5</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Havainnoidaan ja tarkastellaan kuvallista ympäristöä (taidekuvia, lasten tuotoksia) eri aistein. </span></p> </td> <td> <p>Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnointi ohjatusti</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan<br/> havainnoistaan ja ajatuksistaan<br/> L2, L4, L5, L6</p> </td> <td> <p>S1-S3 Havainnoidaan monipuolisesti kuvallista ympäristöä (erilaiset teokset, aihepiirit ja ilmiöt) ja keskustellaan siitä. </p> </td> <td> <p>Taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyvien havaintojen ja ajatusten sanallistaminen</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja<br/> ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen<br/> tapojen avulla<br/> L2, L3, L4, L5</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Tutustutaan erilaisiin kuvallisiin ympäristöihin, esineisiin, mediakulttuureihin ja virtuaalimaailmaan (aiheita monipuolisesti rakennetuista ja luonnonympäristöistä sekä mediasta).</span></p> </td> <td> <p>Havaintojen sekä ajatusten kuvallinen ilmaisu</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3"> <p><b>KUVALLINEN TUOTTAMINEN</b></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T4 innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia<br/> materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan<br/> kuvallisia ilmaisutapoja<br/> L2, L3, L5, L6</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Kokeillaan ja käytetään erilaisia kuvallisen tuottamisen tapoja ja tekniikoita.<br/> <br/> (Linkki taulukon ylläoleviin sisältöihin)</span></p> </td> <td> <p>Kuvallisten ilmaisukeinojen (materiaalit, tekniikat) käyttäminen</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T5 kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen kuvalliseen<br/> työskentelyyn yksin ja yhdessä muiden kanssa<br/> L1, L2, L3, L5</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Harjoitellaan omien työskentelytavoitteiden asettamista, kuvallisen ilmaisun tuottamista yksilö- ja ryhmätöinä sekä työn loppuun saattamista.</span></p> </td> <td> <p>Omien työskentelytavoitteiden asettaminen, työskentelytaitojen harjoittelu, työn loppuun saattaminen ja välineistä huolehtiminen.</p> </td> </tr> <tr> <td>T6 kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen<br/> vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br/> L1, L2, L4, L7</td> <td> <p><span>S1-S3 Tarkastellaan ohjatusti omia ja muiden kuvia eri näkökulmista, esim. mainoskuva.</span></p> </td> <td> <p>Kuvallisen vaikuttamisen keinojen tunnistaminen ohjatusti</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3"> <p><b><span>VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA</span></b></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T7 ohjata oppilasta käyttämään kuvataiteen<br/> käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia<br/> kuvatyyppejä<br/> L1, L4, L5, L6</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Harjoitellaan käyttämään kuvataiteen käsitteistöä arjen oppimistilanteissa (kielitietoisuus) ja tutustutaan erilaisiin kuvatyyppeihin.</span></p> </td> <td> <p>Omista ja muiden kuvista keskusteleminen ohjatusti kuvataiteen käsitteillä</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T8 kannustaa oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen<br/> ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita<br/> lähiympäristössään<br/> L1, L4, L5, L6</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Tunnistetaan visuaalisen kulttuurin erilaisia tuotteita.</span></p> </td> <td> <p>Visuaalisen kulttuurin erilaisten tuotteiden tunnistaminen ohjatusti</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T9 innostaa oppilasta tekemään kuvia oman<br/> elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien<br/> tarkastelun pohjalta<br/> L1, L2, L5 ja L6</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Tuotetaan kuvia oman elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta.</span></p> </td> <td> <p>Kuvien tuottaminen omien havaintojen ja virikkeiden pohjalta</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3"> <p><b>ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN</b></p> </td> </tr> <tr> <td>T10 ohjata oppilasta tunnistamaan taiteessa,<br/> ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br/> L2, L3, L6, L7</td> <td> <p><span>S1-S3 Havainnoidaan ja pohditaan eettisyyttä sekä kestävää kehitystä taiteen kautta.</span></p> </td> <td> <p>Havainnointiin ja keskusteluun osallistuminen</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T11kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br/> L1, L2, L4, L7</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Suunnitellaan ja toteutetaan töitä, joissa huomioidaan monikulttuurisuus ja kestävä kehitys.</span></p> </td> <td> <p>Kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen näkyminen kuvailmaisussa</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> 2021-05-10T10:23:00+03:00 https://peda.net/id/19f75a4ab17 2021-05-11T00:01:58+03:00 <p><span><b>S1 Omat kuvakulttuurit</b><br/> </span></p> <p><span>Kuvakulttuurien viestinnän tarkastelu<br/> </span><span>Erilaisten ilmaisutapojen ja tekniikoiden harjoitteleminen<br/> </span><span>Luonnostelu ja kokeilujen tekeminen suunnittelussa<br/> </span><span>Muodon, värin, liikkeen ja rytmin vaikutuksen tarkasteleminen </span><span>kuvassa<br/> </span><span>Työvälineistä huolehtiminen<br/> </span><span>Oman ja toisten töiden tarkastelu ja palautteen antaminen</span></p> <p><span><span class="editor underline">Piirustukset</span> <br/> <br/> erilaiset piirustustavat<br/> havaintoon pohjautuva piirtäminen<br/> </span><span>vapaat muodot<br/> </span><span>eri piirtimien valinta erilaisiin viivoihin<br/> </span><span>frottaasi eli hierrepiirros<br/> </span><span>kokoperspektiivin harjoittelua, esimerkiksi etualan kohde suurempi kuin taka-alan<br/> </span><span>huopakynä, lyijykynä, kuivapastellit ja akvarelliliidut</span></p> <p><span><span class="editor underline">Kirjoitus kuvallisessa ilmaisussa</span><br/> <br/> kuvan ja tekstin yhdistäminen, esimerkiksi kortit, kuvateksti tai sarjakuva</span></p> <p><span><span class="editor underline">Maalaus</span> <br/> <br/> erilaiset maalausvälineet ja -tekniikat, esimerkiksi, sormi-, </span><span>sivellin- ja liitutekniikat<br/> </span><span>pää- ja väliväreihin tutustuminen<br/> </span><span>värin sekoittaminen, esimerkiksi tummuusasteiden/valöörin ja vivahteiden erottaminen<br/> </span><span>akvarellitekniikoihin tutustuminen, esimerkiksi laveeraus<br/> </span><span>sekatekniikoihin tutustuminen, esimerkiksi liitu ja vesiväri</span></p> <p><span><span class="editor underline">Kollaasi</span> <br/> <br/> esimerkiksi taittelu, revintä, leikkaus ja liimaus<br/> sommittelun ja työn kerroksellisuuden harjoittelu<br/> </span><span>paperi, pahvi, lehdet</span></p> <p><span class="editor underline">Painanta ja grafiikka</span></p> <p><span>monotypia<br/> </span><span>press print</span></p> <p><span><span class="editor underline">Muovailu ja rakentelu</span><br/> </span></p> <p><span>massan muovaaminen, esimerkiksi kaulintatekniikka<br/> </span><span>pinnan käsittely ja koristelu<br/> </span><span>kolmiulotteisen rakentelun perustaidot<br/> </span><span>muovailuvaha, savi, luonnon- ja kierrätysmateriaalit</span></p> <p><b><span>S2 Ympäristön kuvakulttuurit</span></b></p> <p><span><span class="editor underline">Luonto ja rakennettu ympäristö</span><br/> </span></p> <p><span>lähiympäristön leikkipaikat<br/> </span><span>koulun piha<br/> </span><span>omat pienoismaailmat<br/> muodot luonnossa<br/> </span><span>tutun kohteen uudelleen suunnittelu</span></p> <p><span><span class="editor underline">Mediakuvat</span> <br/> <br/> valokuva ja liikkuvat kuvat<br/> </span><span>kuvakerronnan alkeet<br/> </span><span>kuvaviestien lukutaidon kehittäminen<br/> </span><span>visuaalisiin elämyksiin ohjaaminen<br/> </span><span>oman työn tallentaminen valokuvaksi</span></p> <p><b><span>S3 Taiteen maailmat</span></b></p> <p><span><span class="editor underline">Monipuolinen tutustuminen taideteoksiin</span><br/> <br/> eri taiteenlajeihin tutustuminen<br/> </span><span>eri ympäristöissä ja kulttuureissa tuotettu taide<br/> </span><span>paikallisten taideteosten, taidemuseoiden ja -gallerioiden hyödyntäminen mahdollisuuksien mukaan<br/> </span><span><br/> <span class="editor underline">Kuvan tarkastelu ja taidekuva</span></span></p> <p><span>kuvan tarkastelu<br/> kuvan sanallistaminen<br/> kuvan tunnelmista ja sen herättämistä tunteista keskusteleminen<br/> </span><span>kuvan tekotapojen tarkastelu ja värien elämyksellinen havainnointi<br/> </span><span>eläimet ja kasvit kuvataiteen aiheina</span></p> 2021-05-10T13:18:44+03:00 https://peda.net/id/c025e192b16 2021-05-17T22:41:39+03:00 <span>KUVATAIDE VUOSILUOKA</span><span>LLA 2<br/> </span><br/> <b>S1 Omat kuvakulttuurit<br/> </b>Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br/> <br/> <b>S2 Ympäristön kuvakulttuurit</b> <div class="esitys-ops ng-binding ng-scope ng-isolate-scope">Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn.<br/> <br/> <b>S3 Taiteen maailmat</b><br/> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta.</div> <p><b>2. luokan kuvataiteen tavoitteet, sisältöalueet ja arviointi</b></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Opetuksen tavoitteet</p> </td> <td> <p>Opetuksen sisällöt</p> </td> <td> <p>Arvioinnin kohteet</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3"> <p><b>VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU</b><b></b><b></b><b></b></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta,<br/> ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria<br/> moniaistisesti ja kuvia tekemällä<br/> L1, L3, L4, L5</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Havainnoidaan ja tarkastellaan kuvallista ympäristöä (taidekuvia, lasten tuotoksia) eri aistein. </span></p> </td> <td> <p>Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnointi ohjatusti</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan<br/> havainnoistaan ja ajatuksistaan<br/> L2, L4, L5, L6</p> </td> <td> <p>S1-S3 Havainnoidaan monipuolisesti kuvallista ympäristöä (erilaiset teokset, aihepiirit ja ilmiöt) ja keskustellaan siitä. </p> </td> <td> <p>Taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyvien havaintojen ja ajatusten sanallistaminen</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja<br/> ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen<br/> tapojen avulla<br/> L2, L3, L4, L5</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Tutustutaan erilaisiin kuvallisiin ympäristöihin, esineisiin, mediakulttuureihin ja virtuaalimaailmaan (aiheita monipuolisesti rakennetuista ja luonnonympäristöistä sekä mediasta).</span></p> </td> <td> <p>Havaintojen sekä ajatusten kuvallinen ilmaisu</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3"> <p><b>KUVALLINEN TUOTTAMINEN</b></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T4 innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia<br/> materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan<br/> kuvallisia ilmaisutapoja<br/> L2, L3, L5, L6</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Kokeillaan ja käytetään erilaisia kuvallisen tuottamisen tapoja ja tekniikoita.<br/> <br/> (Linkki taulukon ylläoleviin sisältöihin)</span></p> </td> <td> <p>Kuvallisten ilmaisukeinojen (materiaalit, tekniikat) käyttäminen</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T5 kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen kuvalliseen<br/> työskentelyyn yksin ja yhdessä muiden kanssa<br/> L1, L2, L3, L5</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Harjoitellaan omien työskentelytavoitteiden asettamista, kuvallisen ilmaisun tuottamista yksilö- ja ryhmätöinä sekä työn loppuun saattamista.</span></p> </td> <td> <p>Omien työskentelytavoitteiden asettaminen, työskentelytaitojen harjoittelu, työn loppuun saattaminen ja välineistä huolehtiminen.</p> </td> </tr> <tr> <td>T6 kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen<br/> vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br/> L1, L2, L4, L7</td> <td> <p><span>S1-S3 Tarkastellaan ohjatusti omia ja muiden kuvia eri näkökulmista, esim. mainoskuva.</span></p> </td> <td> <p>Kuvallisen vaikuttamisen keinojen tunnistaminen ohjatusti</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3"> <p><b><span>VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA</span></b></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T7 ohjata oppilasta käyttämään kuvataiteen<br/> käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia<br/> kuvatyyppejä<br/> L1, L4, L5, L6</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Harjoitellaan käyttämään kuvataiteen käsitteistöä arjen oppimistilanteissa (kielitietoisuus) ja tutustutaan erilaisiin kuvatyyppeihin.</span></p> </td> <td> <p>Omista ja muiden kuvista keskusteleminen ohjatusti kuvataiteen käsitteillä</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T8 kannustaa oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen<br/> ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita<br/> lähiympäristössään<br/> L1, L4, L5, L6</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Tunnistetaan visuaalisen kulttuurin erilaisia tuotteita.</span></p> </td> <td> <p>Visuaalisen kulttuurin erilaisten tuotteiden tunnistaminen ohjatusti</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T9 innostaa oppilasta tekemään kuvia oman<br/> elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien<br/> tarkastelun pohjalta<br/> L1, L2, L5 ja L6</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Tuotetaan kuvia oman elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta.</span></p> </td> <td> <p>Kuvien tuottaminen omien havaintojen ja virikkeiden pohjalta</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3"> <p><b>ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN</b></p> </td> </tr> <tr> <td>T10 ohjata oppilasta tunnistamaan taiteessa,<br/> ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br/> L2, L3, L6, L7</td> <td> <p><span>S1-S3 Havainnoidaan ja pohditaan eettisyyttä sekä kestävää kehitystä taiteen kautta.</span></p> </td> <td> <p>Havainnointiin ja keskusteluun osallistuminen</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T11kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br/> L1, L2, L4, L7</p> </td> <td> <p><span>S1-S3 Suunnitellaan ja toteutetaan töitä, joissa huomioidaan monikulttuurisuus ja kestävä kehitys.</span></p> </td> <td> <p>Kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen näkyminen kuvailmaisussa</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> 2021-05-10T10:31:35+03:00