Käsityön opetussuunnitelma vuosiluokille 7-9

2021-08-20T15:45:22+03:00

Opetuksen tavoite	Sisältö alueet	Kuntakohtainen toteutus	Laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen (8) kriteerit
T1 Ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään, ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi sekä kehittämään innovaatioita.	S1 S4	Oppilasta ohjataan keksimään tarpeita ja ongelmia sekä kehittämiskohteita omasta elinympäristöstään ja kokemusmaailmastaan. Oppilaslähtöisesti voidaan kehittää tavaroiden säilytysratkaisuja, uusia pelejä ja kuntoiluvälineitä tai työkaluihin liittyviä innovaatioita. Toiminnassa vuorottelevat yhteistoiminnalliset ja ryhmätyömenetelmät sekä yksilölliseen ajatteluun ja itseilmaisuun perustuvan innovoinnin tukeminen. Innovoinnissa hyödynnetään digitaalisuutta ja sen antamia mahdollisuuksia (esimerkiksi 3d-suunnittelu, simulointi ja mallintavat tuotantokoneet) tai tehdään fyysisiä pienoismalleja. Suunnittelun ja innovoinnin tukena voidaan käyttää maailmanlaajuisten kehittäjäyhteisöjen kehittämiä, vapaasti hyödynnettäviä informaation lähteitä (esimerkiksi SketchUp, Pinterest, Tinkercad ja Thingiverse).	L2 L3	Arvioinnin kohteena työskentely ja tuottaminen Oppilas suunnittelee työskentelyään, osaa tehdä valintoja ja etsiä työhönsä omia ratkaisuja
T2 Ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan	S1-S5	Ohjataan oppilaat käsityön tekemisen prosessiin (ideointi-suunnittelu-tekeminen-arviointi). Oppilas dokumentoi monivaiheisen käsityöprosessinsa kokonaisuudessaan käyttäen tarkoituksenmukaisia välineitä monipuolisesti mm. kuvia, tekstiä, videoita. Tehdään itse- ja vertaisarviointia omasta ja muiden työskentelystä sekä valmiista työstä/töistä.	L1	Arvioinnin kohteena kokonaisen käsityöprosessin toteuttaminen Oppilas osaa asettaa työskentelylleen tavoitteita sekä työskentelee käsityöprosessin mukaisesti ja arvioi realistisesti oppimistaan käsityöprosessin aikana.
T3 Opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja	S3-S5	Perehdytään erilaisiin käytössä oleviin materiaaleihin ja havainnollistetaan niiden ominaisuuksia kokeilujen avulla. Tutustutaan käsityön tekemisen työvälineisiin, koneisiin ja laitteisiin. Kokeileminen parantaa materiaalien ja työvälineiden tuntemusta ja sen kautta ymmärretään paremmin materiaali- ja työstömenetelmävalinnat erilaisissa käyttösovelluksissa. Valmistetaan yksin tai ryhmässä suunnitelman mukainen käsityötuote.	L4 L6	Arvioinnin kohteena valmistaminen, tekniikat ja työstömenetelmät Oppilas osaa valita tarkoituksenmukaisia materiaaleja sekä tekniikoita ja työstömenetelmiä ja osaa käyttää niitä valmistaessaan suunnittelemiaan tuotteita/teoksia.
T4 Ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan (monialaiset)	S1-S5	Esitetään suunnitelma käyttäen suunnittelun merkkejä, kaavoja, kaavioita ja symboleja. Kehitetään teknologista lukutaitoa (esimerkiksi pintakäsittelymateriaalien, kuviointi-tekniikoiden, elektroniikan toteutustapojen, voimansiirtoon ja mekanismeihin liittyvien ratkaisujen, liitosmenetelmien, tuotantoautomaatioon ja tuottamismenetelmiin liittyviä ratkaisuja valittaessa).	L3 L6	Arvioinnin kohteena visuaalinen, materiaalinen ja teknologinen ilmaisu Oppilas käyttää käsityön keskeisiä käsitteitä ja osaa esittää ideansa selkeästi sekä toteuttaa ne suunnitelmaan perusten ottaen huomioon esteettisyyden ja toimivuuden.
T5 Ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa	S5 S6	Tutkitaan käsityön tekemisen työvälineitä, koneita ja laitteita tarkoituksenmukaisesti, painottaen työturvallisuutta ja ergonomiaa. Oppilaita ohjataan aktiivisesti omatoimiseen mittaamiseen, suunnitteluun ja työmenetelmien valintaan (esimerkiksi opetetaan työvaran merkitys osana työstöprosessia, oikeat työstösuunnat, otteet ja työstettävän kappaleen koon merkitys suhteessa sen työstämisen turvallisuuteen). Opetellaan erilaisten työmenetelmien turvallinen suoritus ja kerrotaan työtapaan liittyvistä vaaroista Opetellaan käyttämään suojavälineitä ja tutustutaan suojavälineiden käytöstä kertoviin kyltteihin ja symboleihin. Pyritään käyttämään allergisoimattomia ja myrkyttömiä materiaaleja sekä kemikaaleja.	L3 L6	Arvioinnin kohteena turvallinen työskentely Oppilas osaa arvioida työskentelyn vaaroja ja riskejä sekä toimia turvallisesti käsityöprosessissa.
T6 Ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa	S1-S5	Haetaan tietoa myös internetistä suunnittelun ja valmistuksen tueksi. Harjoitellaan mahdollisuuksien mukaan suunnitelmien tekemistä ja ideoiden esittämistä tietokoneilla suunnitteluohjelmistoilla (esimerkiksi SketchUp, Tinkercad). Oppilas dokumentoi digitaalisesti käsityöprosessinsa käyttäen tarkoituksenmukaisia välineitä monipuolisesti mm. tietokone, tabletti, kamera ja älypuhelin. Dokumentoinnin avulla avataan teknologisia ja käsityöllisiä käsitteitä, tekemistä, tuotantoprosessia ja prosessin aikaisia sekä työn loppuun saamisen aikaisia tunteita sekä mahdollisten työnaikaisen ongelmien ja ratkaisujen selvittämistä.	L5	Arvioinnin kohteena tieto- ja viestintäteknologiset taidot ja yhteisöllinen työskentely Oppilas osaa käyttää itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa suunnittelussa ja valmistamisessa sekä oman tai yhteisen käsityö-prosessin dokumentoinnissa tieto- ja viestintäteknologiaa
T7 Ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä.	S7	Edistetään ideointia ja suunnittelua tutustumalla tehtävään liittyvään tuotehistoriaan ja käsityöperinteeseen. Yrittävä lähestymistapa ja yrittäjyyskasvatus antavat käsityön tuotesuunnittelu- ja kehittämisprosessille lähtökohtia (esimerkiksi luontevan yhteyden ympäröivään yhteiskuntaan, talouteen ja ammatteihin sekä lukio- ja ammatilliseen koulutukseen). Tehdään yritysvierailuja tai museo- ja näyttelykäyntejä mahdollisuuksien mukaan.	L6	Arvioinnin kohteena kädentaitojen ja käsityön merkityksen hahmottaminen arkielämässä ja yhteiskunnassa Oppilas osaa esimerkkien avulla kuvailla käsityön merkitystä arjessa, yhteiskunnassa ja työelämässä.
T8 Ohjata oppilaita taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa	S8	Opetellaan materiaalien taloudellinen käyttö ja kierrätys. Selvitetään laadukkaiden käsityötuotteiden ja käsityövälineiden merkitys kestävälle kehitykselle. Voidaan harjoitella käsityöllä osallistumista, vaikuttamista ja viestimistä (monialaiset). Teknologisen lukutaidon kautta pyritään vähentämään kertakäyttökulttuuria (käsityön opetus esimerkiksi hyödyntää kierrätysmateriaaleja, uusiutuvia ja luonnonmukaisia materiaaleja, oppitunneilla voidaan korjata rikkinäisiä esineitä, vaatteita ja tavaroita sekä keksitään uusia käyttötapoja vanhentuneille tai rikkoutuneille laitteille).	L1 L4 L7	Arvioinnin kohteena valintojen tekeminen ja niiden perustelut Oppilas osaa perustella käsityön merkityksen kestävälle elämäntavalle ja tehdä sen mukaisia valintoja työskentelyssään

Käsityön oppimisen tavoitteet 7. vuosiluokalla:

Oppilas

suunnittelee yksin tai ryhmässä tehtävänannon mukaisen työidean
esittää omasta tai ryhmän työstä suunnitelman
motivoituu työn tekemisestä ja työn tuloksista
osaa tarvittaessa hyödyntää virikemateriaalia ja ohjausta
ottaa työssään huomioon esteettisyyden ja toimivuuden
käyttää materiaaleja taloudellisesti ja ekologisesti
hallitsee aiemmilta vuosilta tuttuja erilaisia materiaalin työstötekniikoita
omaksuu uusia koneilla, laitteilla ja käsityövälineillä suoritettavia materiaalin liitos- ja työstötekniikoita
omaksuu koneiden, laitteiden ja käsityövälineiden turvallisen käytön
osaa nimetä työvälineitä, -koneita ja -menetelmiä
huolehtii työympäristön siisteydestä ja järjestyksestä sekä ottaa työskentelyssään muut oppijat huomioon
saattaa valmiiksi viimeistellyn käsityöprojektinsa
arvioi omaa ja muiden työskentelyprosessiaan ja tuotettaan realistisesti
ymmärtää tuotteen laadun ja kestävyyden merkityksen työskentelylle ja kestävälle kehitykselle
osaa lajitella ja kierrättää jätemateriaaleja

Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä:

Niukasti näyttöä käsityön tiedoissa ja taidoissa.
Epäselvä tai puutteellinen työsuunnitelma.
Käsityö jää usein tekemättä tai kesken.
Tarvitsee jatkuvaa tukea ja ohjausta suoriutuakseen tehtävistä.
Työskentelee vastahakoisesti ja ei pysty yhteistyöhön.
Toimii epätarkoituksenmukaisesti luokkatilanteessa tai häiritsee opetusta.
Ei noudata turvallisia työtapoja.
On harvoin myönteinen ja aktiivinen.
On usein poissa ja osoittaa vähäisiä oppimisen tuloksia.

S6 Arviointi

Oppimisen arvioinnissa kiinnitetään huomiota myönteisen palautteen antamiseen ja kannustamiseen sekä työskentelyn aikana että prosessin lopussa. Monipuolisella arvioinnilla ja palautteella tuetaan laaja-alaisen käsityötiedon ja -taidon kehittymistä.

Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia.

Arviointi kohdistuu S2-S8 kohdissa esitettyihin tavoitteista johdettuihin sisältöihin.

Oppilaille annetaan erilaisia tapoja osoittaa edistymistään ja kannustetaan omien vahvuuksien ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojen harjoittelemiseen. Eri vaiheiden dokumentointi toimii yhtenä arvioinnin välineenä, joka todentaa oppilaiden edistymistä ja käsityöllisen osaamisen tasoa.

Työskentelyyn liittyvä arviointi:

Arviointi kohdistuu kokonaiseen käsityöprosessiin. Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita käsityössä ovat:

edistyminen työskentelyn sujuvuudessa
edistyminen suunnittelun, tekemisen ja arvioinnin taidoissa
edistyminen tavoitteellisessa toiminnassa
edistyminen kekseliäiden ratkaisujen tuottamisessa
edistyminen turvallisessa työskentelyssä

Päättöarvioinnin kriteerit

Luku 15.5 Päättöarvioinnin kriteerit, avautuu uuteen ikkunaan

15.4.16 Käsityö

Käsityön opetussuunnitelma vuosiluokille 7-9