https://peda.net/id/967cd0aab0c 2021-05-09T16:08:00+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/9680e7d4b0c 2021-08-20T15:42:56+03:00 <div class="content enclose"> <p><em>Pornaisten kunnassa yhteiskuntaoppia opetetaan vuosiluokalla 9.</em></p> <p><b><span><span>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> </span></span></b><em><span><span>Yhteiskuntaopin opiskelussa kiinnitetään huomiota ajankohtaisiin ilmiöihin esimerkiksi sanomalehtien, tv, ja </span></span><span><span>internetin</span></span><span><span> avulla. Uutisten taustoja ja syitä tutkitaan kriittisesti. Asioihin etsitään eri näkökulmia. Tietotekniikkaa käytetään hyväksi myös tiedon tuottamisessa. </span></span><span><span>Yhteiskunnalliset ilmiöt liitetään omaan elämään.</span></span></em></p> <p><b><span><span>L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> </span></span></b><em><span><span>Yhteiskuntaopin opetuksessa tuetaan oppilaan oman identiteetin rakentamista ja oman kulttuuripiirin tuntemista. Tutustutaan eri yhteiskuntien ratkaisuihin ja ymmärretään eri näkökulmien perusteita. Perustellaan omia mielipiteitä ja kunnioitetaan toisten mielipiteitä. Suvaitsevaisuus perusasenteena muilta kulttuureja kohtaan.</span></span><span><span> </span></span></em></p> <p><span><span>-</span></span><em><span><span>YK:n</span></span><span><span> ihmisoikeudet, länsimaiset ja suomalaiset arvot; ihmisoikeudet, demokratia ja oikeusvaltio</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-vähemmistöjen oikeudet ja suvaitsevaisuus</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-yhteistyötaidot ja ryhmässä toimiminen</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-mielipiteiden muodostaminen ja perustelut</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-suomalaiset arvot: rehellisyys, ahkeruus ja vastuullisuus</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-asenne muihin kulttuureihin: tasavertaisuus ja suvaitsevaisuus: esimerkiksi osallistuminen </span></span><span><span>monikulttuuriviikkoon</span></span></em><span><span><em>, taksvärkkiin tai teemapäivään</em><br/> <br/> </span></span></p> <p><b><span><span>L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> </span></span></b><em><span><span>Yhteiskuntaopin opetuksessa korostetaan ihmisen vastuuta omasta, yhteisön ja ympäristön hyvinvoinnista. Oppilas osaa etsiä oman arjen hallintaan liittyvää tietoa ja soveltaa sitä omaan elämään. Oppilas on osa hyvinvointiyhteiskuntaa.</span></span></em></p> <p><em><span><span>-käytännön ongelmien ratkaisut (kuluttaminen, kierrätys, talouden hallinta, ajanhallinta)</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-yhteisössä toimiminen ja yhteisölliset oppimismenetelmät</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-kouluyhteisön hyvinvointi (kiusaaminen, roskaaminen, turvallisuus...)</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-omaan</span></span><span><span> elämään liittyvien ilmiöiden tiedon etsiminen ja hyödyntäminen ratkaisujen pohjaksi</span></span></em></p> <p><br/> <b>L4 Monilukutaito<br/> </b><em><span><span>Yhteiskuntaopin opetuksessa otetaan huomioon tiedon runsaus ja hajanaisuus. Oppilas harjoittelee tiedonhankintaa eri lähteistä, perehtyy asiaan, pystyy tutkimaan tietoa ja tuottamaan erilaisia tuotoksia. Oppilasta kannustetaan muodostamaan perusteltuja mielipiteitä ja huomioimaan erilaiset näkökulmat asioihin. Pyritään yhdistämään tieto suurempiin kokonaisuuksiin.</span></span></em></p> <p><em><span><span>-</span></span><span><span>erilaisten tiedonlähteiden löytäminen ja hyödyntäminen</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-omien</span></span><span><span> aineistojen tuottaminen eri tavoilla, ei kopiointia</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-sanoma-, aikakausi- ja nettilehtien sekä television käyttö opetuksessa</span></span> <span> <br/> </span></em></p> <p><em><b><span><span><br/> </span></span></b></em><b><span><span>L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> </span></span></b><em><span><span>Yhteiskuntaopissa hyödynnetään tieto- ja viestintäteknisiä laitteita ja sovelluksia. </span></span><span><span>Tiedon hakeminen, kriittinen suhtautuminen tietoon, tiedon analysointi ja tiedon tuottaminen.</span></span><span><span> Säännöt ja oikeanlainen käyttäytyminen netissä / sosiaalisessa mediassa.</span></span></em></p> <p><em><span><span>-</span></span><span><span>internetin</span></span><span><span> käyttö tiedonhaussa aidoissa tilanteissa (esim. työnhaku, kuluttajansuoja)</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-älypuhelinten hyödyntäminen opetuksessa</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-tekijänoikeudet ja tuotosten jakaminen</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-käyttäytymisen perusteet sosiaalisessa mediassa</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-mahdollinen poliisin oppitunti netistä</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-sovellusten käyttö<br/> <br/> </span></span></em></p> <p><b><span><span>L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br/> </span></span></b><em><span><span>Y</span></span><span><span>hteiskuntaopissa</span></span><span><span> oppilasta tuetaan yrittäjämäisen asenteen omaksumiseen (tavoitteellisuus, luovuus, yhteisöllisyys ja rohkeus uuden kokeilemiseen). Oppilasta kannustetaan ahkeruuteen, työn ja yrittämisen arvostamiseen ja </span></span><span><span>onnistumiseen</span></span><span><span>, mutta kohtaamaan ja käsittelemään myös vastoinkäymisiä. Lisäksi oppilas osaa arvioida omia vahvuuksia (ja heikkouksia). </span></span></em></p> <p><em><span><span>-</span></span><span><span>yritysvierailuja ja tilaisuus tavata yrittäjä koululla</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-työhakemuksen ja ansioluettelon tekeminen (esim. </span></span><span><span>opon</span></span><span><span> kanssa)</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-työelämän sääntöjen perusteiden hallinta</span></span></em></p> <p> </p> <p><b><span><span>L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br/> </span></span></b><em><span><span>Yhteiskuntaopin opetuksessa korostetaan vastuullisuutta omasta itsestä, lähiyhteisöistä (luokasta, koulusta, perheestä ja kaveripiiristä), luonnosta, yhteiskunnasta ja maailmasta. Oppilasta tuetaan tekemään vastuullisia valintoja ja pohtimaan valintojen seurauksia. </span></span><span><span>Oman kotiseudun tunteminen ja kunnioittaminen.</span></span></em></p> <p><em><span><span>-</span></span><span><span>kulutuskäyttäytyminen ja kierrätys</span></span> <span> <br/> </span><span><span>-tutustutaan</span></span><span><span> YK:n, Suomen viranomaisten ja kansalaisjärjestöjen toimintaan</span></span> <br/> </em><span> <br/> <br/> <b><em>Yhteiskuntaopin oppimisympäristöt ja työtavat:<br/> <br/> </em></b><em><em>Yhteiskuntaopin opiskelulle yhteisinä työtapoina ovat keskustelut, </em><em>itsenäinen tiedonhankinta oppikirjan ja netin sekä sanomalehtien avulla, jolloin voidaan </em></em><em><em>hyödyntää mediasta mahdollisia ajankohtaisia asioita. Mahdolliset pari- ja ryhmätyöt.</em></em><b><em><br/> </em></b></span></p> <p><b><em>Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet, sisällöt, kuntakohatinen toteutus sekä laaja-alainen osaaminen Pornaisten kunnassa.</em></b></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen tavoitteet </strong></p> </td> <td> <p><strong>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet </strong></p> </td> <td> <p><strong>Kuntakohtainen toteutus</strong></p> </td> <td> <p><strong>Laaja-alainen osaaminen</strong></p> </td> </tr> <tr> <td>Kaikki yhteiskuntaopin opetukselle asetetut opetuksen<br/> tavoitteet liittyvät sisältö-<br/> alueeseen, mutta erityisesti <b>T1</b><br/> <br/> <ul> <li><em><em>oppilas ymmärtää käsitteen </em></em><em><em>yhteiskunta</em></em></li> <li><em><em>oppilas tietää, millaisissa eri</em><em>rooleissa hän toimii ja tulee mahdollisesti toimimaan yhteiskunnassa</em></em></li> <li><em><em>oppilas tuntee erilaisia perhemalleja</em><em>- oppilas osaa erilaista perhelainsäädäntöä</em></em></li> </ul> </td> <td><strong>S1-S4</strong> <em>YKSILÖ JA YHTEISKUNTA </em><br/> <ul> <li><em> Mikä on yhteiskunta?yksilön oikeudet/velvollisuudet, yksilö yhteiskunnassa ja työelämässä</em></li> <li><em>Kansalaisuus</em></li> <li><em>Perhemallit</em></li> <li><em>Perheen perustaminen</em></li> <li><em>Perhelainsäädäntöä: omaisuuden osittaminen, avioehto, avioero, perunkirjoitus, pesänjako, testamentti</em></li> </ul> </td> <td> </td> <td> <p>L3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki yhteiskuntaopin opetukselle asetetut opetuksen<br/> tavoitteet liittyvät sisältö-<br/> alueeseen, mutta erityisesti <b>T3</b> <br/> <br/> </p> <ul> <li><em>oppilas tuntee ja osaa kuvailla ihmisoikeusperiaatteita, niiden merkitystä ja tärkeimpiä kansainvälisiä ihmisoikeussopimuksia</em></li> <li><em>oppilas osaa selittää oikeusvaltion keskeisiä periaatteita ja suomalaisen oikeusjärjestelmän rakennetta ja toimintaa</em></li> <li><em>oppilas ymmärtää Suomen kansalaisen perusoikeuksien ja velvollisuuksien toteutumisen arkipäiväisyyttä</em></li> <li><em>oppilas ymmärtää kansalaisen vastuut, velvollisuudet ja oikeudet myös oman elämän ja talouden kannalta</em></li> </ul> </td> <td><strong>S1, S2, S3 </strong><em>TURVALLISUUS JA OIKEUDENKÄYTTÖ <br/> </em><br/> <ul> <li><em>Ihmisoikeudet ja niihin liittyvät kansainväliset sopimukset, erityisesti YK:n Ihmisoikeuksien julistus</em></li> <li><em> Suomen kansalaisen perusoikeudet ja velvollisuudet</em></li> <li><em> Oikeudenkäyttö Suomessa</em></li> <li><em> Erilaiset rangaistusmuodot </em></li> <li><em> Nuori rikoksentekijä </em></li> <li><em> Puolustusvoimat kansalaisten turvana</em></li> </ul> </td> <td> <p><em>Mahdollisesti lähipoliisin vierailu koululla.</em></p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>L2,L4,L7</p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki yhteiskuntaopin opetukselle asetetut opetuksen tavoitteet liittyvät sisältö-<br/> alueeseen, mutta erityisesti <b>T4</b></p> <ul> <li><em>oppilas oppii järkevää rahankäyttöä ja säästäväisyyttä ja osaa perustella säästämisen, sijoittamisen ja kuluttamisen merkityksen niin omassa elämässä kuin kansantaloudessa</em></li> <li><em>oppilas oppii vastuulliseksi kuluttajaksi ja kriittiseksi me-<br/> dian käyttäjäksi arjen eri tilanteissa</em></li> </ul> </td> <td><strong>S1-S3 </strong><em>VALVEUTUNUT KULUTTAJA<br/> </em> <ul> <li><em>Rahankäyttö </em></li> <li><em>Kuluttaja ja pankit</em></li> <li><em>Säästäminen ja sijoittaminen</em></li> <li><em>Markkinoini, mainonta ja kuluttaminen</em></li> <li><em>Kuluttajalainsäädäntöä</em></li> <li><em>Media käyttää valtaa</em></li> <li><em>Verkko ja perinteinen media</em></li> <li><em>Sosiaalinen media</em></li> </ul> </td> <td> </td> <td> <p><span>L3, L4, L5</span></p> </td> </tr> <tr> <td>Kaikki yhteiskuntaopin opetukselle asetetut opetuksen<br/> tavoitteet liittyvät sisältö-<br/> alueeseen, mutta erityisesti<br/> <strong>T2, T5<br/> </strong> <ul> <li><em>oppilas ymmärtää, mitä tarkoitetaan elinkeinorakenteen muuttumisella ja miten se on vaikuttanut ihmisten elämään Suomessa ja koti</em><em>kunnassa</em></li> <li><em>oppilas ymmärtää taloudellisen toiminnan ja yrittämisen keskeistä yhteiskunnallista merkitystä ja osaa arvioida niiden tarjoamia mahdollisuuksia myös oman tulevaisuutensa kannalta</em></li> <li><em>oppilas ymmärtää yritystoiminnan keskeisiä käsitteitä</em></li> <li><em>oppilas osaa verotuksen pääpiirteet ja ymmärtää verotulojen merkityksen yhteiskunnan ja hyvinvointivaltion kehittämisen kannalta</em></li> </ul> </td> <td><strong>S1-S4 </strong><em>TYÖNTEKO JA YRITTÄMINEN </em><br/> <ul> <li><em>Työelämän säännöt,</em></li> <li><em>Nuori työelämässä</em></li> <li><em>Elinkeinot ja niiden muuttuminen </em></li> <li><em>Yrittäjyys - vapautta ja vastuuta</em></li> </ul> <br/> <p> </p> </td> <td> <p><em>Pornaisten yritystoiminta,<br/> </em><em>mahdollisesti tutustuminen joihinkin paikallisiin yrityksiin/ yrittäjiin.<br/> </em><em><br/> Harjoitellaan työhakemuksen ja CV:n tekemistä sekä työhaastattelutilannetta draaman keinoin</em></p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>L1,L2,L4,L7</p> </td> </tr> <tr> <td>Kaikki yhteiskuntaopin opetukselle asetetut opetuksen<br/> tavoitteet liittyvät sisältö-<br/> alueeseen, mutta erityisesti <br/> <strong>T6<br/> </strong> <ul> <li><em>oppilas ymmärtää maahanmuuton ja pakolaisuuden eron ja tuntee niiden syitä ja osaa etsiä historiasta esimerkkejä maastamuutosta, maahanmuutosta ja pakolaisuudesta</em></li> </ul> <ul> <li><em>oppilas oppii suvaitsevaisuutta eri kulttuureja ja uskontoja kohtaan ja osaa keskustella<br/> erilaisista yhteisöistä ja vähemmistöistä rakentavasti ja jäsentyneesti</em></li> </ul> </td> <td><strong>S1, S2, S3 <br/> </strong><em>MONIKULTTUURISUUS SUOMESSA</em> <br/> <br/> <ul> <li><em>Vähemmistöt </em></li> <li><em> Maahanmuuttajat, turvapaikanhakijat ja pakolaiset</em></li> </ul> </td> <td> <p><em>Mahdolliset muualta muuttaneiden vierailut oppitunneilla.</em></p> <p> </p> </td> <td> <p>L2,L4</p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki yhteiskuntaopin opetukselle asetetut opetuksen<br/> tavoitteet liittyvät sisältö-<br/> alueeseen, mutta erityisesti <br/> <strong>T7 </strong></p> <ul> <li><em>oppilas osaa perustiedot demokratiasta, poliittisista puoleista, tärkeimmistä vaaleista ja kolmesta valtiomahdista: eduskunnasta, valtioneuvostosta ja tasavallan presidentistä</em></li> <li><em>oppilas osaa antaa esimerkkejä poliittisesta päätöksenteosta ja toiminnasta paikallisella, kansallisella, Euroopan unionin ja globaalilla tasolla<br/> -oppilas osaa perustiedot kuntien toiminnasta ja hallinnosta ja Euroopan unionista</em></li> <li><em>oppilas ymmärtää, miten mielipiteet kanavoituvat median, järjestöjen ja puolueiden kautta julkisen vallan toiminnaksi ja poliittisiksi päätöksiksi</em></li> </ul> </td> <td><strong>S1-S3 </strong><strong><br/> </strong><em>VAIKUTTAMINEN JA VALLANKÄYTTÖ</em> <br/> <br/> <ul> <li><em>Miten demokratia toimii eri tasoilla</em></li> <li><em>valta ja vaikuttaminen</em></li> <li><em>lait/asetukset</em></li> <li><em>kansalaisten mielipiteiden ilmaisukeinot</em></li> <li><em>median lukutaito</em></li> </ul> <br/> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p><em>Tutustutaan netin kautta puolueiden ja joidenkin kansalaisjärjestöjen ohjelmiin, historiaan ja toimintaan. </em></p> <p><em>P</em><em>ari- tai ryhmätöitä, harjoitellaan hyväksymään ja käsittelemään erilaisia mielipiteitä luokassa ja sosiaalisessa mediassa asiallisesti käyttäytyen </em></p> <p><em> </em><em>Luokassa voidaan mahdollisesti järjestää pienimuotoisia &quot;varjo-vaaleja&quot; valtiollisten vaalien, kuntavaalien ja europarlamenttivaalien yhteydessä. </em><br/> <br/> <em>Mahdollisesti pornaislaisten ehdokkaiden vierailuja oppitunnilla. </em></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>L1,L4,L6</p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki yhteiskuntaopin opetukselle asetetut opetuksen<br/> tavoitteet liittyvät sisältö-<br/> alueeseen, mutta erityisesti <br/> <strong>T8<br/> </strong></p> <ul> <li><em>oppilas ymmärtää rahan yksinkertaistetun kiertokulun kansantaloudessa</em></li> <li><em>oppilas osaa keskeisiä talouselämän ja hyvinvoinnin käsitteitä</em></li> <li><em>oppilas oppii huomioimaan talousilmiöiden tarkastelun yhteydessä myös paikalliset ja globaalit näkökulmat</em></li> <li><em>oppilas tuntee talouselämän häiriötekijöitä ja niiden taloudellisia ja henkisiä vaikutuksia ihmisiin</em></li> <li><em>oppilas ymmärtää Euroopan unionin myös taloudellisena </em><em>liittona</em></li> <li><em>oppilas osaa käyttää taloudellisia tilastoja ja tulkita </em><em>talouselämän graafisia esityksiä</em></li> </ul> </td> <td><strong>S1, S3,S4 </strong><strong><br/> </strong><em>SUOMEN KANSANTALOUS JA GLOBALISAATIO <br/> </em><br/> <ul> <li><em>Talouden peruskäsitteet,</em></li> <li><em> erilaiset talousjärjestelmät, </em></li> <li><em>kestävä kehitys, </em></li> <li><em>globalisaatio,</em></li> <li><em>kansantalouden kiertokulku ja eri toimijat,</em></li> <li><em>talouden laajat ilmiöt</em></li> </ul> <br/> <p> </p> <p> </p> </td> <td> </td> <td> <p>L2,L4,L7</p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki yhteiskuntaopin opetukselle asetetut opetuksen<br/> tavoitteet liittyvät sisältö-<br/> alueeseen, mutta erityisesti <br/> <strong>T9<br/> </strong></p> <ul> <li><em>oppilas ymmärtää käsitteen hyvinvointivaltio ja käsittää miten tärkeää suomalaisten on turvata hyvinvointi myös tuleville sukupolville</em></li> <li><em>oppilas tuntee keskeisiä hyvinvointiyhteiskunnan palveluja</em></li> <li><em>oppilas tietää suurimmat Suomen hyvinvointia uhkaavat tekijät ja miten niitä voitaisiin poistaa tai vähentää</em></li> </ul> </td> <td><strong>S1-S4 </strong><strong><br/> </strong><em>HYVINVOINTIVALTIO <br/> </em><br/> <ul> <li><em>Mitä on hyvä elämä ja hyvinvointi? </em></li> <li><em> Hyvinvointivaltio ja sosiaaliturva </em></li> <li><em> Kunta ja peruspalvelut </em></li> <li><em> Hyvinvointivaltion turvaverkko</em></li> </ul> <br/> <p> </p> </td> <td> <p><em>Työskentelytapoja:<br/> </em><em>keskustelut, harjoitellaan hyväksymään ja käsittelemään erilaisia mieliteitä luokassa ja sosiaalisessa mediassa asiallisesti käyttäytyen<br/> <br/> </em><em>Mahdollisuuksien mukaan vierailu vanhainkodissa.</em></p> <p> </p> </td> <td> <p>L1,L2,L7</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><b><span>Oppilaan oppimisen arviointi yhteiskuntaopissa vuosiluokalla 9</span></b></p> <p><em><span><span>Arviointi valtakunnallisten perusteiden mukaan. Yhteiskuntaopin summatiivisen</span></span><span><span> arvioinnin kohteina ovat oppimistulokset, työskentely ja koko oppimisprosessi. Niiden lisäksi arviointiin kuuluu jatkuva tuntityöskentelyn arviointi. Tähän kuuluu mm. tuntiaktiivisuus eli osallistuminen eri työtapojen mukaiseen työskentelyyn sekä aineeseen osoitettu harrastuneisuus ja kiinnostus. Formatiivisen arvioinnin kohteena voivat olla kokeet, vihkotyöt, esitelmät, kirjoitelmat, tutkielmat, ryhmätyöt ja muut eri työtapoihin liittyvät tulokset.</span></span></em></p> <p><b><span><span>Hyväksytyn suorituksen kriteerit opintokokonaisuuksittain<br/> </span></span></b><em>Hyväksytyn arvosanan saadakseen oppilaan on osallistuttava oppituntien aikana eri työskentely- ja opiskelutapoihin ja hallittava välttävästi useampia tavoitteissa mainittuja osa-alueita. Mahdollisuus itse- ja vertaisarviointiin. </em><em></em></p> </div> 2021-05-09T16:08:00+03:00