https://peda.net/id/96746ec5b0c 2021-05-09T16:08:00+03:00 https://peda.net/:static/539/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/9677c239b0c 2021-08-20T15:40:39+03:00 <p><em><span><b>Opetusjärjestelyt</b><br/> Elämänkatsomustietoa opiskellaan vuosiluokilla 7-9 kolme vuosikurssia vuorokurssi-periaatteen mukaisesti, jolloin kaikki elämänkatsomustiedon opetukseen osallistuvat oppilaat opiskelevat samaa kurssia vuosiluokastaan huolimatta. Opetuksessa huolehditaan siitä, että kaikki sisältöalueet käsitellään yläkoulun aikana. Opiskeltavia teemoja käsitellään kokonaisuuksina. Ryhmän koosta ja oppilaiden luokkatasoille sijoittumisesta riippuen opettaja voi valita, minä vuonna painotetaan mitäkin sisältöaluetta. Oppilasmäärän muutoksista tai muista perustelluista syistä johtuen voidaan edellä esitetystä järjestelystä poiketa.</span></em></p> <p> </p> <p><strong>1. KURSSI</strong></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen tavoitteet</strong></p> </td> <td colspan="2"><strong><br/> Tavoitteisiin liittyvät <br/> keskeiset sisällöt</strong></td> <td> <p><strong>Kuntakohtainen toteutus</strong></p> </td> <td> <p><strong>Laaja-alainen osaaminen</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>T1 </strong><em>Oppilas oppii tunnistamaan, ymmärtämään ja käyttämään katsomuksellisia käsitteitä. Käydään oppilaan elämänkatsomusta tukevia keskusteluja.</em></p> <p><strong>T2</strong><em> Oppilas rakentaa kulttuurista yleissivistystään tutustumalla erilaisiin kulttuureihin ja perehtyy Unescon maailmanperintöohjelmaan. Oppilasta ohjataan seuraamaan kulttuurin ilmenemistä mediassa ja taiteessa.</em></p> <p><strong>T3</strong> <em>Oppilas oppii tuntemaan uskonnottomia ja uskonnollisia katsomuksia, niiden keskinäistä vuorovaikutusta sekä tiedon tutkimuksen roolia katsomusten arvioinnissa. Oppilas perehtyy erilaisiinkatsomuksiin nykymaailmassa, esimerkiksi humanismiin, kristinuskoon ja islamiin.</em></p> <p><strong>T4</strong><em> Oppilas tutustuu uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteisiin.</em></p> <p><strong>T5</strong> <em>Oppilas tutustuu katsomusvapauteen ja yhdenvertaisuuteen erilaisissa yhteiskunnissa.</em></p> <p><strong>T6</strong> <em>Oppilas hahmottaa erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja ja tutustuu katsomusten historiaan</em>.</p> <p><strong>T7</strong> <em>Oppilasta kannustetaan maailman moninaisuuden ja kaikkien yhdenvertaisen kohtelun ymmärtämiseen ja hyväksymiseen erilaisissa yhteiskunnissa.</em></p> </td> <td> <p><strong>S1 Katsomus ja kulttuuri:</strong></p> <ul> <li><em>Katsomukselliset käsitteet</em></li> <li><em>Erilaiset uskonnottomat ja uskonnolliset katsomukset nykymaailmassa ( esim. humanismi, kristinusko, islam)</em></li> <li><em>Uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteet</em></li> <li><em>Katsomusvapaus ja yhdenvertaisuus erilaisissa yhteiskunnissa</em></li> <li><em>Unescon maailmanperintöohjelma</em></li> <li><em>Kulttuurin ilmeneminen mediassa ja taiteessa</em></li> </ul> <br/> <p> </p> </td> <td colspan="2"> <p><em>Opetuksessa käytetään erilaisia oppilaskeskeisiä työtapoja monipuolisesti ja otetaan huomioon oppilaan oma ajattelu-ja kokemusmaailma.</em></p> <p> </p> <p><em>Esimerkkejä työskentelytavoista: pari- ja ryhmätyöt, kuvataiteet, askartelu, portfoliot. Opetuksessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan myös tieto-ja viestintäteknologiaa käyttämällä esim. oppimista tukevia sovelluksia ja sähköisiä oppimisympäristöjä.</em></p> <p> </p> <p><em>Oppilaan elämänkatsomusta ja identiteetin rakentumista tukevat keskustelut ovat tärkeä osa opetusta.</em></p> </td> <td> <p><span>Kaikki elämän-katsomustiedon <br/> oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen alueet (L1-L7) liittyvät sisältöihin.</span></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong>ARVIOINTI<br/> </strong><em>Arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteita. </em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->Arvioinnin kohteina ovat oppimistulokset (</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->summatiivinen arviointi </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->esim. kokeet, vihkotyöt, esitelmät, kirjoitelmat, tutkielmat, ryhmätyöt, portfoliot), työskentely ja koko oppimisprosessi. Tärkeä</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ä</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> on </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->oppimista ohjaava formatiivinen arviointi eli </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->oppilaiden tekemä itse –ja vertaisarvioin</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ti</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> sekä opettajan välit</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ön,</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> jatkuva </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ja oppilasta tukeva </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->palaut</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->e</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->.</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> On m</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ahdollista pitää myös oppilaan ja opettajan välinen oppimiskeskustelu, jonka avulla oppilas saa tietoa omasta oppimisestaan.</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> L</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->isäksi arvioidaan tuntityöskentelyä, johon kuuluu mm. tuntiaktiivisuus eli osallistuminen eri työtapojen mukaiseen työskentelyyn.</span></em><span><!--filtered attribute: data-ccp-props="{"134233117":true,"134233118":true,"201341983":0,"335559740":240}"--> </span></p> <p><em><b>Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä:</b> Oppilas osallistuu opetukseen ja suorittaa hyväksytysti vähintään yhden kirjallisen tehtävän tai muun arvioitavan työn.</em></p> <p> </p> <p><strong>2.KURSSI</strong></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen tavoitteet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt</strong></p> </td> <td> <p><strong>Kuntakohtainen toteutus</strong></p> </td> <td> <p><strong>Laaja-alainen osaaminen</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>T6 </strong><em>Oppilas tutustuu erilaisiin käsityksiin ihmisen ja luonnon suhteista, esimerkiksi humanistiseen, utilistiseen ja luontokeskeiseen.</em></p> <p><strong>T7</strong> <em>Oppilasta kannustetaan maailman moninaisuuden ja kaikkien yhdenvertaisen kohtelun ymmärtämiseen ja hyväksymiseen erilaisissa yhteiskunnissa.</em></p> <p><strong>T8</strong> <em>Oppilas oppii huomaamaan</em> <em>eettisiä ulottuvuuksia elämästään ja ympäristöstään sekä kehittämään eettistä ajatteluaan.</em></p> <p><strong>T9</strong> <em>Oppilas pohtii omien valintojensa vaikutusta kestävään kehitykseen ja miettii miten itse kukin voi toimii vastuullisesti kestävän tulevaisuuden hyväksi.</em></p> <p><strong>T10</strong> <em>Oppilas perehtyy ihmisarvoon, ihmisoikeuksiin ja ihmisten väliseen yhdenvertaisuuteen unohtamatta ympäristöetiikkaan liittyviä kysymyksiä kuten eläinten oikeuksia ja tutustuu ihmisoikeuksien kehitykseen ja ihmisoikeusloukkauksiin kuten holokaustiin.</em></p> </td> <td> <p><strong>S3 Ihmisoikeudet ja kestävä tulevaisuus:</strong></p> <ul> <li><em>Ihmisarvo, ihmisoikeudet ja ihmisten välinen yhdenvertaisuus</em></li> <li><em>Ihmisoikeuksien kehitys ja ihmisoikeus-</em><em>loukkaukset (esim. holokausti)</em></li> <li><em>Ihmisen ja luonnon suhde (esim. mystinen, luontokeskeinen, taloudellinen)</em></li> <li><em>Luonnon ja yhteiskunnan kestävä tulevaisuus sekä ympäristöetiikan kysymykset (esim. eläinten oikeudet</em>)</li> </ul> <p> </p> </td> <td> <p><em>Opetuksessa käytetään erilaisia oppilaskeskeisiä työtapoja monipuolisesti ja otetaan huomioon oppilaan oma ajattelu-ja kokemusmaailma.<br/> <br/> </em></p> <p><em>Esimerkkejä työskentelytavoista: pari- ja ryhmätyöt, kuvataiteet, askartelu, portfoliot. Opetuksessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan myös tieto-ja viestintäteknologiaa käyttämällä esim. oppimista tukevia sovelluksia ja sähköisiä oppimisympäristöjä. Oppilaan elämänkatsomusta ja identiteetin rakentumista tukevat keskustelut ovat tärkeä osa opetusta.</em></p> </td> <td> <p><span>Kaikki </span><span>elämän-katsomustiedon</span> <br/> <span>oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen alueet (L1-L7) liittyvät sisältöihin.</span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong>ARVIOINTI</strong></p> <p><em>Arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteita. </em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->Arvioinnin kohteina ovat oppimistulokset (</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->summatiivinen arviointi </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->esim. kokeet, vihkotyöt, esitelmät, kirjoitelmat, tutkielmat, ryhmätyöt, portfoliot), työskentely ja koko oppimisprosessi. Tärkeä</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ä</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> on </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->oppimista ohjaava formatiivinen arviointi eli </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->oppilaiden tekemä itse –ja vertaisarvioin</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ti</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> sekä opettajan välit</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ön,</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> jatkuva </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ja oppilasta tukeva </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->palaut</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->e</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->.</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> On m</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ahdollista pitää myös oppilaan ja opettajan välinen oppimiskeskustelu, jonka avulla oppilas saa tietoa omasta oppimisestaan.</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> L</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->isäksi arvioidaan tuntityöskentelyä, johon kuuluu mm. tuntiaktiivisuus eli osallistuminen eri työtapojen mukaiseen työskentelyyn.</span></em><span><!--filtered attribute: data-ccp-props="{"134233117":true,"134233118":true,"201341983":0,"335559740":240}"--> </span></p> <p><em><b>Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä: </b>Oppilas osallistuu opetukseen ja suorittaa hyväksytysti vähintään yhden kirjallisen tehtävän tai muun arvioitavan työn.</em></p> <p> </p> <p><strong>3.KURSSI</strong></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen tavoitteet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt</strong></p> </td> <td> <p><strong>Kuntakohtainen toteutus</strong></p> </td> <td> <p><strong>Laaja-alainen osaaminen</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>T6 </strong><em>Oppilas pohti erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja ja kehittää omaa elämänkatsomustaan. Oppilas osaa tarkastella kulttuurista moninaisuutta rikkautena, oikeutena ja eettisenä kysymyksenä.</em></p> <p> </p> <p><strong>T7 </strong><em>Oppilas perehtyy tämän päivän maailman ihmisoikeustilanteeseen ja ihmisoikeusloukkauksiin.</em></p> <p> </p> <p><strong>T8</strong> <em>Oppilas tutustuu etiikan peruskysymyksiin ja pääsuuntiin, pohtii hyvän elämän lähtökohtia ja yleisinhimillisiä arvoja. Oppilas perehtyy teon eettisen arvioinnin näkökulmiin kuten teon tahallisuuteen, tekijän tarkoitukseen ja teon seurauksiin. Oppilas osaa soveltaa eettisiä lähestymistapoja arkipäivän tilanteissa, sosiaalisessa mediassa ja muissa tiedotusvälineissä esiintyviin ajankohtaisiin kysymyksiin.</em></p> <p> </p> <p><strong>T9</strong> <em>Oppilas soveltaa eettistä lähestymistapaa globaaleihin ympäristöeettisiin ongelmiin.</em></p> <p> </p> <p><strong>T10</strong> <em>Oppilas tuntee ihmisarvon, ihmisoikeuksien ja ihmisten yhdenvertaisuuden merkityksen eettisen perustan.</em></p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p><strong>S2 Etiikan perusteita:</strong></p> <ul> <li><em>Etiikan peruskäsitteet ja pääsuunnat</em></li> <li><em>Hyvä elämä ja yleisinhimilliset arvot: totuus, hyvyys, kauneus, oikeudenmukaisuus</em></li> <li><em>Tekojen eettinen arviointi: tahallisuus, tarkoituksellisuus, seuraukset</em></li> <li><em>Nuorten arjessa, sosiaalisessa mediassa ja yhteiskunnassa esiintyvien ajankohtaisten kysymysten eettinen käsittely</em></li> <li><em>Kulttuurin moninaisuus rikkautena, oikeutena ja eettisenä kysymyksenä</em></li> </ul> <p> </p> </td> <td> <p><em>Opetuksessa käytetään erilaisia oppilaskeskeisiä työtapoja monipuolisesti ja otetaan huomioon oppilaan oma ajattelu-ja kokemusmaailma. </em></p> <p><em>Esimerkkejä työskentelytavoista: pari- ja ryhmätyöt, kuvataiteet, askartelu, portfoliot. Opetuksessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan myös tieto-ja viestintäteknologiaa käyttämällä esim. oppimista tukevia sovelluksia ja sähköisiä oppimisympäristöjä. Oppilaan elämänkatsomusta ja identiteetin rakentumista tukevat keskustelut ovat tärkeä osa opetusta.</em></p> </td> <td> <p>L1-L7</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong>ARVIOINTI<br/> </strong><em>Arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteita. </em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->Arvioinnin kohteina ovat oppimistulokset (</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->summatiivinen arviointi </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->esim. kokeet, vihkotyöt, esitelmät, kirjoitelmat, tutkielmat, ryhmätyöt, portfoliot), työskentely ja koko oppimisprosessi. Tärkeä</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ä</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> on </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->oppimista ohjaava formatiivinen arviointi eli </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->oppilaiden tekemä itse –ja vertaisarvioin</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ti</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> sekä opettajan välit</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ön,</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> jatkuva </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ja oppilasta tukeva </span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->palaut</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->e</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->.</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> On m</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->ahdollista pitää myös oppilaan ja opettajan välinen oppimiskeskustelu, jonka avulla oppilas saa tietoa omasta oppimisestaan.</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"--> L</span></em><em><span><!--filtered attribute: data-contrast="none"-->isäksi arvioidaan tuntityöskentelyä, johon kuuluu mm. tuntiaktiivisuus eli osallistuminen eri työtapojen mukaiseen työskentelyyn.</span></em><span><!--filtered attribute: data-ccp-props="{"134233117":true,"134233118":true,"201341983":0,"335559740":240}"--> </span></p> <p><strong></strong><em><b>Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä: </b>Oppilas osallistuu opetukseen ja suorittaa hyväksytysti vähintään yhden kirjallisen tehtävän tai muun arvioitavan työn.</em></p> <p><strong><br/> <br/> </strong><br/> <br/> <br/> </p> 2021-05-09T16:08:00+03:00