https://peda.net/id/965e454db0c 2021-05-09T16:08:00+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/966031f0b0c 2021-08-20T15:36:13+03:00 <h3><strong>Laaja-alaiset kokonaisuudet kemiassa: paikalliset tarkennukset</strong></h3> <br/> <strong>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> </strong> <ul> <li><em>ohjataan oppilasta tunnistamaan omaa kemian osaamistaan sekä asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen</em></li> <li><em>kannustetaan oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi</em></li> <li><em>ohjataan oppilasta käyttämään erilaisia malleja kuvaamaan aineen rakennetta ja kemiallisia ilmiöitä</em></li> </ul> <br/> <strong>L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> </strong> <ul> <li><em>kannustetaan oppilasta esittämään omat mielipiteensä ja keskustelemaan töiden havainnoista ja tuloksista</em></li> <li><em>ohjataan oppilasta esittämään työn tulokset asianmukaista kieltä käyttäen</em></li> </ul> <br/> <strong>L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> </strong> <ul> <li><em>ohjataan oppilasta ymmärtämään kemian osaamisen merkitys omassa elämässä</em></li> <li><em>ohjataan oppilasta käyttämään kemian osaamistaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa sekä arvioimaan omia valintojaan luonnonvarojen kestävän käytön ja tuotteen elinkaaren kannalta</em></li> </ul> <br/> <strong>L4 Monilukutaito <br/> </strong> <ul> <li><em>kemian tietojen kytkeminen median sisältöihin</em></li> <li><em>ohjataan oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä, ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä</em></li> </ul> <br/> <strong>L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> </strong> <ul> <li><em>ohjataan oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen</em></li> <li><em>ohjataan oppilasta hahmottamaan kemian merkitys teknologiassa, kemiaa soveltavien ratkaisujen ideoinnissa, suunnittelussa yhdessä muiden kanssa</em></li> </ul> <br/> <strong>L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys <br/> </strong> <ul> <li><em>ohjataan oppilasta ymmärtämään kemian osaamisen merkitys yhteiskunnan eri ammateissa ja koulutusaloilla</em></li> <li><em>kannustetaan oppilasta asettamaan tavoitteita omalle työskentelylle ja työskentelemään pitkäjännitteisesti</em></li> </ul> <br/> <strong>L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen</strong><br/> <ul> <li><em>ohjataan oppilasta ymmärtämään kemian osaamisen merkitys yhteiskunnassa ja kestävän kehityksen huomioiminen sekä tuotteiden elinkaariajattelu valintoja ja päätöksiä tehtäessä</em></li> </ul> <h3><b> </b></h3> <h3><b>Vuosiluokan 7 kemia (1 vvt)</b><b></b></h3> <table class="summary"> <tbody> <tr> <td><strong>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 7</strong></td> <td><strong>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt</strong></td> <td><strong>Kuntakohtainen toteutus</strong></td> <td><strong>Laaja-alainen osaaminen</strong></td> </tr> <tr> <td> <p>Kemian oppimiselle asetetut tavoitteet liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin T1-T15</p> </td> <td> <p><strong>S1 Luonnontieteellinen tutkimus</strong>: Kokeellisten perustaitojen oppiminen turvallisesti (suunnittelu, toteutus, koonti, esitys, arviointi).</p> <p>Uuden tiedon hakua kriittisesti erilaisten tieto- ja viestintäteknologian muotojen avulla.</p> <p><strong>S2 Kemia omassa elämässä ja elinympäristössä: </strong>Oman elämän ja elinympäristön aineita ja ilmiöitä, esim. kodin kemikaalit ja paloturvallisuus.</p> <p><strong>S3-S4 Kemian maailmankuvan rakentajana ja yhteiskunnassa:</strong>Kemia oppiaineena, tieteenä ja elämän ilmiöiden selittäjänä. Tutustutaan kemiaan liittyviin uutisiin ja ajankohtaisiin ilmiöihin.</p> <p><strong>S5-S6 Aineiden ominaisuudet, rakenne ja muutokset:</strong>Tutustutaan esim. puhtaiden aineiden ja seoksien ominaisuuksiin, kemian merkkikieleen, kemiallisiin reaktioihin.</p> </td> <td> <p><em>Ohjeistettuja ja avoimia tutkimuksia käyttäen esimerkiksi paritöitä tai ryhmätöitä, joissa korostuu oppilaan aktiivinen rooli. <br/> <br/> Mahdollisuuksien mukaan aiheina oppilaiden omia mielenkiinnon kohteita. <br/> <br/> Oppilaita kannustetaan tekemään havaintoja omasta elinympäristöstä. <br/> <br/> Tieto- ja viestintä</em><em>teknologian hyödyntäminen mahdollisuuksien mukaan.<br/> <br/> Kemian alan ajankohtaisia uutisia pyritään seuraamaan lehdistä ja internetistä.</em></p> </td> <td> <p>Kemian oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen alueet (L1-L7) liittyvät sisältöihin.</p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td colspan="4"><em><b>Arviointi:</b> <em><span>Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 7–9 arviointikäytännöistä sekä päättöarvosanan kriteereistä on kirjattu yhdeksännen luokan oppisisältöjen jälkeen.</span></em></em></td> </tr> <tr> <td colspan="4"><em><em><b>Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä</b>: Keskeisten sisältöjen ja tavoitteiden välttävä hallinta.</em></em></td> </tr> </tbody> </table> <h3><b>Vuosiluokan 8 kemia (1 vvt)</b></h3> <table class="summary"> <tbody> <tr> <td class="left"> <p><b>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 8</b></p> </td> <td class="left"><b>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt</b></td> <td class="left"><b>Kuntakohtainen toteutus</b></td> <td class="left"><b>Laaja-alainen osaaminen</b></td> </tr> <tr> <td class="left"> <p>Kemian oppimiselle asetetut tavoitteet liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin T1-T15</p> </td> <td> <p><strong>S1 Luonnontieteellinen tutkimus:</strong> Kokeellisten perustaitojen kehittäminen edelleen. Uuden tiedon hakua kriittisesti erilaisten tieto- ja viestintäteknologian muotojen avulla.<br/> <br/> <strong>S2 Kemia omassa elämässä ja elinympäristössä:</strong> Omaan elämään ja elinympäristöön liittyvät aineet ja ilmiöt.</p> <p><strong>S3 Kemia yhteiskunnassa:</strong> Tutustutaan kemian ilmiöihin ja sovelluksiin erityisesti ihmiskunnan hyvinvoinnin ja teknologian näkökulmasta, aiheina esim. malmeista metallia, metalleista sähköä, kierrätys, ongelmajätteet. <br/> <br/> <strong>S4 Kemian maailmankuvan rakentajana:</strong> Oppilas syventää tietämystään kemiasta oppiaineena ja tieteenä. Tutustutaan esim. aineen ja energian säilymisen periaatteisiin sekä kemiaan liittyviin uutisiin ja ajankohtaisiin ilmiöihin.</p> <p><strong>S5-S6 Aineiden ominaisuudet, rakenne ja muutokset:</strong> Tutustutaan esim. atomin rakenteeseen, jaksolliseen järjestelmään mallien avulla, yhdisteiden rakentumiseen, kemian merkkikieleen, kemiallisiin reaktioihin, happamuuteen tarkemmin.</p> </td> <td><em>Ohjeistettuja ja avoimia tutkimuksia käyttäen esimerkiksi paritöitä tai ryhmätöitä, joissa korostuu oppilaan aktiivinen rooli. <br/> <br/> Mahdollisuuksien mukaan aiheina oppilaiden omia mielenkiinnon kohteita. <br/> <br/> Oppilaita kannustetaan tekemään havaintoja omasta elinympäristöstä. <br/> <br/> Tieto- ja viestintä<em>teknologian hyödyntäminen mahdollisuuksien mukaan. <br/> <br/> Kemian alan ajankohtaisia uutisia pyritään seuraamaan lehdistä ja internetistä.</em></em></td> <td>Kemian oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen alueet (L1-L7) liittyvät sisältöihin.</td> </tr> <tr> <td colspan="4"><em><b>Arviointi: </b></em><em><span>Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 7–9 arviointikäytännöistä sekä päättöarvosanan kriteereistä on kirjattu yhdeksännen luokan oppisisältöjen jälkeen.</span></em></td> </tr> <tr> <td colspan="4"><em><b>Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä</b>: Keskeisten sisältöjen ja tavoitteiden välttävä hallinta.</em></td> </tr> </tbody> </table> <h3><b><br/> Vuosiluokan 9 kemia (1 vvt)</b></h3> <table class="summary"> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalle 9</strong></p> </td> <td><strong>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt</strong></td> <td><strong>Kuntakohtainen toteutus</strong></td> <td><strong>Laaja-alainen osaaminen</strong></td> </tr> <tr> <td> <p>Kemian oppimiselle asetetut tavoitteet liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin T1-T15.</p> </td> <td> <p><strong>S1 Luonnontieteellinen tutkimus</strong>: Kokeellisten perustaitojen kehittyminen edelleen. Uuden tiedon hakua kriittisesti erilaisten tieto- ja viestintäteknologian muotojen avulla.<br/> <br/> <b>S2 Kemia omassa elämässä ja elinympäristössä:</b> Omaan elämään ja elinympäristöön liittyvät aineet ja ilmiöt.</p> <p><strong>S3 Kemia yhteiskunnassa:</strong> Tutustutaan kemian sovelluksiin. Yhtenä tarkastelutapana kestävä luonnonvarojen käyttö ja tuotteiden elinkaariajattelu. Tutustutaan kemian osaamista tarvitseviin tieteen aloihin. <br/> <br/> <strong> S4 Kemian maailmankuvan rakentajana: </strong>Oppilas syventää tietämystään kemiasta oppiaineena ja tieteenä. Tutustutaan kemiaan liittyviin uutisiin ja ajankohtaisiin ilmiöihin.</p> <p><strong>S5 Aineiden ominaisuudet ja rakenne: </strong>Tutustutaan esim. hiileen, sen kiertokulkuun ja merkitykseen elämälle, hiilen yhdisteisiin, ravintoaineisiin sekä johonkin orgaaniseen yhdisteryhmään.</p> </td> <td> <p><em>Ohjeistettuja ja avoimia tutkimuksia käyttäen esimerkiksi paritöitä tai ryhmätöitä, joissa korostuu oppilaan aktiivinen rooli. <br/> <br/> Mahdollisuuksien mukaan aiheina oppilaiden omia mielenkiinnon kohteita. <br/> <br/> Oppilaita kannustetaan tekemään havaintoja omasta elinympäristöstä. <br/> <br/> Tieto- ja viestintä<em>teknologian hyödyntäminen mahdollisuuksien mukaan. <br/> <br/> Kemian alan ajankohtaisia uutisia pyritään seuraamaan lehdistä ja internetistä.</em></em></p> <p> </p> </td> <td><br/> Kemian oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen alueet (L1-L7) liittyvät sisältöihin.</td> </tr> <tr> <td colspan="4"><strong><em>Arviointi: </em></strong><em><span>Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 7–9 arviointikäytännöistä sekä päättöarvosanan kriteereistä on kirjattu yhdeksännen luokan oppisisältöjen jälkeen.</span><br/> </em></td> </tr> <tr> <td colspan="4"> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <p><b><em>Arvioinnin kohteena vuosiluokkien 7–9 kemiassa ovat:</em></b></p> <ul> <li><span>Kokeellisuus ja tutkimuksellisuus</span></li> <li><span>Havainnointi sekä havaintojen kirjaaminen ja raportointi</span></li> <li><span>Tiedon hakeminen ja jäsentäminen</span></li> <li><span>Työskentelytaidot:</span> <ul> <li><span>Vastuullisuus (mm. työskentelyvälineet, kotitehtävät, aikataulu, tavoitteissa pysyminen)</span></li> <li><span>Ryhmätyötaidot</span></li> <li><span>Vuorovaikutustaidot</span></li> </ul> </li> </ul> <p><em><span>Arviointi on monipuolista ja kannustavaa.</span></em></p> <p><b><em>Käytettäviä arviointimenetelmiä</em></b><em><span>:</span></em></p> <p><em><span>Jatkuva arviointi ja palaute (formatiivinen):</span></em></p> <ul> <li><span>Vertaisarviointi ja itsearviointi</span></li> <li><span>Tuntityöskentely ja siihen liittyvä palaute (kehuminen, kannustaminen, ohjaaminen)</span></li> <li><span>Arviointikeskustelu </span></li> <li><span>Läksynkuulustelu</span></li> </ul> <p><em><span>Osaamisen arviointi (summatiivinen):</span></em></p> <ul> <li><span>Menetelmätaidot:</span> <ul> <li><span>Esim. yritys-/oppilaitosvierailulla toimiminen</span></li> <li><span>Projektit</span></li> <li><span>Esitelmät, raportit</span></li> </ul> </li> </ul> <em></em><em></em><em></em> <ul> <li><span>Testit, kokeet</span></li> <li><span>Kotitehtävät</span></li> <li><span>Tuntityöskentely (tuntimerkinnät)</span></li> </ul> <p><b><em>Arviointikriteerit</em></b><em><span>: Perusopetuksen opetussuunnitelman mukaiset arviointikriteerit.</span></em></p> 2021-05-09T16:08:00+03:00