https://peda.net/id/965bfea2b0c 2021-05-09T16:08:00+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/965dd2f6b0c 2021-08-20T15:35:05+03:00 <b>Pornaisten kunnan tarkennus: laaja-alainen osaaminen fysiikan opiskelussa<br/> <br/> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

</b><br/> <ul> <li><em>Työskentelyn suunnittelu työohjeen pohjalta</em></li> <li><em>Tiedon rakentaminen kokeellisten havaintojen perusteella ja tiedon kytkeminen omaan elinympäristöön<br/> <br/> </em></li> </ul> <b>L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> </b> <ul> <li><em>Ohjataan oppilasta toimimaan vastuullisesti kestävä kehitys ja ympäristö huomioonottaen</em></li> <li><em>Kannustetaan tuetaan ja ohjataan oppilaita keskustelemaan työn havainnoista ja tuloksista<br/> <br/> </em></li> </ul> <b>L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
</b>
<br/> <ul> <li><em>Yhteisistä tavaroista ja työskentely-ympäristöstä huolehtiminen</em></li> <li><em>Fysiikan tietojen käyttö arkielämän tilanteissa<br/> <br/> </em></li> </ul> <b>L4 Monilukutaito<br/> </b> <ul> <li><em>Fysiikkaan liittyvien kuvien, mallien, laskukaavojen, kirjainsymbolien ja kuvaajien tulkinta ja käyttö</em></li> <li><em>Fysiikan tietojen kytkeminen ajankohtaisiin uutisiin<br/> <br/> </em></li> </ul> <b>L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> </b> <ul> <li><em>Mahdollisuuksien mukaan tieto- ja viestintäteknologian käyttö fysiikan opetuksen apuvälineenä<br/> <br/> </em></li> </ul> <b>L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys
</b>
<br/> <ul> <li><em>Fysiikan merkitys eri ammateissa ja koulutusaloilla</em></li> <li><em>Opetellaan tekemään hypoteeseja, havaintoja ja johtopäätöksiä sekä ajankäytön hallinta työskentelyssä</em></li> <li><em>Yksinkertaisen koelaitteiston toiminnan ymmärtäminen ja siihen liittyvien mahdollisten</em></li> </ul> <b><br/> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen</b>

<br/> <ul> <li><em>Fysiikan tietojen merkitys ja kestävän kehityksen huomioiminen valintoja ja päätöksiä tehtäessä</em></li> <li><em>Eri energiantuotantomuotojen vertailu ympäristön, yhteiskunnan ja talouden näkökulmista</em></li> </ul> <h3><b>Vuosiluokan 7 fysiikka: Aaltoliike ja lämpö (1 vvt)</b></h3> <table> <tbody> <tr> <td><b>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 7 </b></td> <td><b>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt </b></td> <td><b>Kuntakohtainen toteutus </b></td> <td><b> Laaja-alainen osaaminen</b></td> </tr> <tr> <td>Fysiikan oppimiselle asetut tavoitteet liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.<br/> T1-T15­</td> <td><b> S1 Luonnontieteellinen tutkimus</b>: Oppilas ymmärtää fysiikan oppiaineena ja tieteenä. Esim. ymmärtää suureen ja yksikon välisen eron.<br/> <br/> <b>S2 Fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä: </b><br/> <span>Voidaan tutustua johonkin/joihinkin lämpöilmiöihin kvalitatiivisella tasolla.</span><br/> <br/> <b>S3 Fysiikka yhteiskunnassa</b> Tutustutaan aaltoliikkeen keskeisiin käsitteisiin esim. valo ja ääni<br/> <br/> <b>S4 Fysiikka maailmankuvan rakentajana</b>: Tutustutaan sovelluksiin, kuten peilit ja linssit</td> <td><em>Koulun lähiympäristö mukana oppimisprosessissa. Pyritään hahmottamaan kurssin keskeisiä sisältökokonaisuuksia osana omaa kasvuympäristöä.</em><em>Mahdollisesti ryhmätöitä, paritöitä.<br/> <br/> Mallintaminen oppimisen tukena.</em><br/> <br/> <em>Medialaitteiston ja ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen. </em></td> <td>Fysiikan oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit liittyvät sisältöalueisiin<br/> L1-L7.</td> </tr> </tbody> </table> <table> <tbody> <tr> <td><b>Arviointi: </b><em>Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 7–9 arviointikäytännöistä sekä päättöarvosanan kriteereistä on kirjattu yhdeksännen luokan oppisisältöjen jälkeen.</em></td> </tr> <tr> <td><em><b>Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä</b>: Noudattaa työohjeita ja osaa välttävällä tasolla keskeisten sisältöjen kokonaisuuksia.</em></td> </tr> <tr> <td> <h3><b><b><br/> <br/> </b></b><b></b></h3> <h3><b>Vuosiluokan 8 fysiikka: Liike, voima ja energia (1 vvt)</b><b></b></h3> </td> </tr> </tbody> </table> <table> <tbody> <tr> <td><b>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 8 </b></td> <td><b>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt </b></td> <td><b>Kuntakohtainen toteutus </b></td> <td><b> Laaja-alainen osaaminen</b></td> </tr> <tr> <td>Fysiikan oppimiselle asetut tavoitteet liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.<br/> T1-T15­­</td> <td><b>S1 Luonnontieteellinen tutkimus</b>: Oppilas syventää ymmärrystään fysiikkaan oppiaineena ja tieteenä. Pohdintaa ilmiöistä, suunnittelua, koejärjestelyjen rakentamista, havainnointia ja mittaamista, tulosten koontia ja käsittelyä sekä tulosten arviointia ja esittämistä.<br/> <br/> <b>S2 Fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä: </b><br/> <span>Voidaan tutustua lämpöilmiöihin syventäen kvantitatiiviselle tasolle.</span><br/> <br/> <b>S3 Fysiikka yhteiskunnassa</b>: Tutustutaan energian eri muotoihin.<br/> <br/> <strong>S5 Vuorovaikutus ja liike</strong>: Tutustutaan erilaisiin vuorovaikutuksiin ja kappaleiden liiketiloihin. Liiketilaa kuvataan tasaisen ja muuttuvan liikkeen malleilla myös kvantitatiivisesti. Mekaaninen työ ja teho kytketään kvalitatiivisesti energiaan.</td> <td><em>Koulun lähiympäristö mukana oppimisprosessissa. Pyritään hahmottamaan kurssin keskeisiä sisältökokonaisuuksia osana omaa kasvuympäristöä.</em><em>Mahdollisesti ryhmätöitä, paritöitä.<br/> <br/> Kvalitatiivinen tutkimus/tutkimuksia mahdollisuuksien mukaan.</em><br/> <br/> <em>Medialaitteiston ja ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen. </em></td> <td>Fysiikan oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit liittyvät sisältöalueisiin<br/> L1-L7.</td> </tr> </tbody> </table> <table> <tbody> <tr> <td><strong><strong>Arviointi: </strong></strong><em>Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 7–9 arviointikäytännöistä sekä päättöarvosanan kriteereistä on kirjattu yhdeksännen luokan oppisisältöjen jälkeen.</em></td> </tr> <tr> <td><strong><br/> </strong><em><b>Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä</b>: Noudattaa työohjeita ja osaa välttävällä tasolla keskeisten sisältöjen kokonaisuuksia</em></td> </tr> </tbody> </table> <h3><br/> <br/> </h3> <h3><b>Vuosiluokan 9 fysiikka: Sähkö (1 vvt)</b></h3> <table> <tbody> <tr> <td><b>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 9 </b></td> <td><b>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt </b></td> <td><b>Kuntakohtainen toteutus </b></td> <td><b> Laaja-alainen osaaminen</b></td> </tr> <tr> <td>Fysiikan oppimiselle asetut tavoitteet liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.<br/> T1-T15­­</td> <td><b>S1 Luonnontieteellinen tutkimus</b>: Oppilas ymmärtää fysiikan oppiaineena ja tieteenä.<br/> <br/> <strong>S2 Fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä: <br/> </strong> Oman elämän ja elinympäristön ilmiöitä pohditaan erityisesti terveyden ja turvallisuuden näkökulmista.<br/> <br/> <strong>S6 Sähkö</strong>: Tutkitaan jännitteen ja sähkövirran välistä yhteyttä. Oppilas ymmärtää kodin sähköturvallisuudesta sekä sähkön käyttöön ja tuottamiseen liittyviä perusteita.</td> <td><em>Koulun lähiympäristö mukana oppimisprosessissa. Pyritään hahmottamaan kurssin keskeisiä sisältökokonaisuuksia osana omaa kasvuympäristöä.</em><em>Mahdollisesti ryhmätöitä, paritöitä.<br/> <br/> Mallintaminen oppimisen tukena.</em><br/> <br/> <em>Medialaitteiston ja ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen. </em></td> <td>Fysiikan oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit liittyvät sisältöalueisiin<br/> L1-L7.</td> </tr> </tbody> </table> <table> <tbody> <tr> <td><strong><strong>Arviointi: </strong></strong><em>Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 7–9 arviointikäytännöistä sekä päättöarvosanan kriteereistä on kirjattu yhdeksännen luokan oppisisältöjen jälkeen.</em></td> </tr> <tr> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <h3><br/> <br/> <b>Vuosiluokan 9 fysiikka: Maailmankaikkeuden suuret ja pienet rakenteet (1 vvt)</b></h3> <table> <tbody> <tr> <td><b>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 9 </b></td> <td><b>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt </b></td> <td><b>Kuntakohtainen toteutus </b></td> <td><b> Laaja-alainen osaaminen</b></td> </tr> <tr> <td>Fysiikan oppimiselle asetut tavoitteet liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.<br/> T1-T15­­</td> <td><b>S1 Luonnontieteellinen tutkimus</b>: Oppilas ymmärtää fysiikan oppiaineena ja tieteenä.<br/> <br/> <strong>S2 Fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä: <br/> </strong> Tutustutaan sähkömagneettisen ja hiukkassäteilyn lajeihin.<br/> <br/> <strong>S4 Fysiikka maailmankuvan rakentajana:</strong> Tutustutaan maailmankaikkeuden rakenteisiin ja mittasuhteisiin.</td> <td><em>Koulun lähiympäristö mukana oppimisprosessissa. Pyritään hahmottamaan kurssin keskeisiä sisältökokonaisuuksia osana omaa kasvuympäristöä.<br/> <br/> Mallintaminen oppimisen tukena.<br/> </em><em>Mahdollisesti ryhmätöitä, paritöitä.<br/> <br/> Voidaan tehdä teoreettinen tai kokeellinen kirjallinen työ, tieteellisellä menetelmällä. Opitaan tieteellistä kirjoittamista.</em><br/> <br/> <em>Medialaitteiston ja ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen. </em></td> <td>Fysiikan oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit liittyvät sisältöalueisiin<br/> L1-L7.</td> </tr> </tbody> </table> <table> <tbody> <tr> <td><strong><strong>Arviointi: </strong></strong><em>Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 7–9 arviointikäytännöistä sekä päättöarvosanan kriteereistä on kirjattu yhdeksännen luokan oppisisältöjen jälkeen.</em></td> </tr> <tr> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <p><b><em>Arvioinnin kohteena vuosiluokkien 7–9 fysiikassa ovat:</em></b></p> <ul> <li><span>Kokeellisuus ja tutkimuksellisuus</span></li> <li><span>Havainnointi sekä havaintojen kirjaaminen ja raportointi</span></li> <li><span>Tiedon hakeminen ja jäsentäminen</span></li> <li><span>Työskentelytaidot:</span> <ul> <li><span>Vastuullisuus (mm. työskentelyvälineet, kotitehtävät, aikataulu, tavoitteissa pysyminen)</span></li> <li><span>Ryhmätyötaidot</span></li> <li><span>Vuorovaikutustaidot</span></li> </ul> </li> </ul> <em></em><em></em><em></em><em></em><em></em><em></em> <p><em><span>Arviointi on monipuolista ja kannustavaa.</span></em></p> <p><b><em>Käytettäviä arviointimenetelmiä</em></b><em><span>:</span></em></p> <p><em><span>Jatkuva arviointi ja palaute (formatiivinen):</span></em></p> <ul> <li><span>Vertaisarviointi ja itsearviointi</span></li> <li><span>Tuntityöskentely ja siihen liittyvä palaute (kehuminen, kannustaminen, ohjaaminen)</span></li> <li><span>Arviointikeskustelu </span></li> <li><span>Läksynkuulustelu</span></li> </ul> <em></em><em></em><em></em> <p><em><span>Osaamisen arviointi (summatiivinen):</span></em></p> <ul> <li><span>Menetelmätaidot:</span> <ul> <li><span>Esim. yritys-/oppilaitosvierailulla toimiminen</span></li> <li><span>Projektit</span></li> <li><span>Esitelmät, raportit</span></li> </ul> </li> </ul> <em></em><em></em><em></em> <ul> <li><span>Testit, kokeet</span></li> <li><span>Kotitehtävät</span></li> <li><span>Tuntityöskentely (tuntimerkinnät)</span></li> </ul> <p class="content enclose"><b><em>Arviointikriteerit</em></b><em><span>: Perusopetuksen opetussuunnitelman mukaiset arviointikriteerit.<br/> <br/> </span></em></p> 2021-05-09T16:08:00+03:00