https://peda.net/id/95a09f20d 2015-04-10T11:07:07+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/95a1d5cad 2015-02-02T07:59:32+02:00 <p>Laadukas esiopetus on perusta lapsen kasvulle, oppimiselle ja hyvinvoinnille. Vaikeuksia ehkäistään ennakolta esimerkiksi erilaisilla työtavoilla ja pedagogisilla menetelmillä, ryhmiä joustavasti muuntelemalla sekä opettajien keskinäisellä ja muun henkilöstön yhteistyöllä. Opetuksessa otetaan huomioon sekä ryhmän että yksittäisen lapsen tarpeet.</p> 2015-04-10T11:07:07+03:00 https://peda.net/id/95a2bc6ad 2015-02-02T07:59:55+02:00 <p>Yleinen tuki on ensimmäinen keino vastata lapsen tuen tarpeeseen. Tämä tarkoittaa yleensä yksittäisiä tukitoimia, joilla tilanteeseen vaikutetaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Yleistä tukea annetaan heti tuen tarpeen ilmetessä, eikä tuen aloittaminen edellytä erityisiä tutkimuksia tai päätöksiä.</p> 2015-04-10T11:07:07+03:00 https://peda.net/id/95a38f28d 2015-02-02T08:00:53+02:00 <p>Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen antaminen kuuluvat kaikkiin kasvatus- ja opetustilanteisiin. Tuki järjestetään esiopetuksen opettajien ja muun henkilöstön yhteistyönä. Huoltajan ja lapsen kanssa tehdään tiivistä yhteistyötä. Yleisen tuen aikana lapsen tuen tarpeisiin vastataan käyttämällä esimerkiksi hänen yksilöllisiin tarpeisiinsa soveltuvia materiaaleja ja välineitä, esiopetukseen soveltuvia opetusohjelmia ja osa-aikaista erityisopetusta. Oppimissuunnitelmaa voidaan käyttää yleisen tuen aikana.</p> 2015-04-10T11:07:07+03:00 https://peda.net/id/95a525e0d 2016-04-15T11:56:09+03:00 <p>Jokaisen lapsen oikeuksiin kuuluu saada laadukasta esiopetusta sekä ohjausta ja tukea kasvuunsa ja oppimiseensa. Yleinen tuki on kaikille esiopetuksessa oleville lapsille suunnattua tavoitteellista toimintaa. Yleisen tuen menetelmät ovatkin lapsen kehitystä yleisesti tukevia ja niistä hyötyvät kaikki lapset – yleinen tuki on ennaltaehkäisevää toimintaa.</p> <p>Esiopetuksessa pedagoginen vastuu toiminnan suunnittelusta ja toteuttamisesta on esiopettajalla ja hän laatii toimintasuunnitelman yhdessä tiiminsä kanssa. Esiopettaja huomioi esiopetusryhmän ja sen jokaisen lapsen erilaiset lähtökohdat ja tarpeet toimintaa suunnitellessaan ja toteuttaessaan. Hänen tehtävänsä on ohjata ryhmää niin, että sen sisäinen vuorovaikutus edistää lapsen kasvua ja oppimista. Lasta tulee auttaa tunnistamaan omat vahvuutensa. Esiopettajan tulee kiinnittää erityinen huomio lapsen oppimisvalmiuksien, myönteisen minäkuvan ja tekemisen ilon vahvistamiseen esiopetuksen toiminnassa.</p> <p> </p> <table> <tbody> <tr> <td> <p> </p> <p><strong>Yleisen tuen tukimuotoja esiopetuksessa:</strong></p> <p> </p> <p>Päivä- ja viikkojärjestyksen strukturointi</p> <ul> <li>Toiminnan suunnittelussa tärkeää on päivästruktuurin ylläpitäminen</li> <li>Sitoutuminen yhdessä sovittuihin käytäntöihin arjen toiminnoissa</li> <li>Helpottaa lapsia hahmottamaan aikaa ja ennakoimaan tapahtumia</li> <li>Lapsia tuetaan kuvien avulla ympäristön hahmottamisessa, kielen ymmärtämisessä ja kommunikoinnissa</li> </ul> <p> </p> <p>Vuorovaikutuksen vahvistaminen</p> <ul> <li>Esiopetuksen henkilöstöllä on vastuu vuorovaikutuksen tukemisesta ja vahvistamisesta</li> <li>Toimivilla vuorovaikutussuhteilla ja hyvällä, kiireettömällä ilmapiirillä on keskeinen merkitys lapsen kasvulle ja kehitykselle</li> <li>Vuorovaikutusta tuetaan kaikissa päivittäisissä tilanteissa</li> </ul> <p> </p> <p>Lapsen itsetunnon vahvistaminen</p> <ul> <li>Lapsen itsetunnon kehittymistä tuetaan myönteisellä palautteella</li> <li>Osoitetaan lapselle, että hän on arvokas omana itsenään</li> <li>Kehu, kiitos, positiivinen palaute</li> </ul> <p> </p> <p>Leikin tukeminen</p> <ul> <li>Leikki on lapselle luontaisin tapa oppia ja toimia</li> <li>Aikuinen antaa tilaa lapsista lähteville leikki-ideoille sekä käyttää leikkitilanteita opetuksen apuna</li> <li>Ohjataan, kannustetaan ja tuetaan lasta osallistumaan yhteisiin leikkeihin</li> <li>Aikuinen havainnoi lasten leikkiä osallistumalla leikkiin, rikastuttamalla leikkiä sekä seuraamalla ulkopuolelta leikkitilanteita</li> </ul> <p> </p> <p>Lapsen oman toiminnan ohjauksen vahvistaminen</p> <ul> <li>Lapsen oman toiminnan ohjauksella pyritään vahvistamaan lapsen kykyä arvioida ja kehittää omaa toimintaansa</li> <li>Toiminnan mallintamisen avulla lapsi oppii uusia asioita</li> </ul> <p><br/> Kehityksen eri osa-alueiden tukeminen</p> <ul> <li>Lapsen kehityksen eri osa-alueita tuetaan valitsemalla pedagogisia menetelmiä ja sisältöjä sekä liittämällä ne koko ryhmän toiminnan suunnitteluun ja toteutukseen.</li> </ul> <p> </p> <p>Pienryhmätoiminta</p> <ul> <li>On yksi esiopetuksen tärkeä toimintamuoto</li> <li>Tuetaan lapsen yksilöllisiä oppimisvalmiuksia, sosiaalisten taitojen kehittymistä ja vuorovaikutusta</li> <li>Aikuinen pystyy havainnoimaan lapsen kehitystä, oppimista ja taitoja</li> <li>Ryhmän lasten kehitystarpeista ja lähtökohdista käsin voidaan muodostaa säännöllisesti toimivia pienryhmiä ja taata se, että lapsi saa toiminnassa hänelle sopivia haasteita ja onnistumisen kokemuksia</li> <li>Mahdollistaa erilaisten opetusmenetelmien ja tavoitteiden huomioimisen esiopetuksen arjessa ja toiminnassa</li> </ul> <p> </p> <p>Toimintaympäristö</p> <ul> <li>Toimintaympäristön muokkaaminen selkiyttää ja jäsentää ryhmän toimintaa</li> <li>Toimintaympäristön suunnittelu ja toteutus ryhmän tarpeet ja konkreettiset tilat huomioiden</li> </ul> <p> </p> <p>Kasvatuskumppanuus</p> <ul> <li>Esiopettajat ja huoltajat yhdessä keskustelevat ja sopivat lapsen hyvinvoinnin edistämisestä --&gt; palvelusopimus, esiops</li> </ul> <p> </p> <p>Oppimisympäristön muokkaaminen</p> <ul> <li>viihtyisä, turvallinen ja muunneltava ympäristö sekä kannustava ja myönteinen ilmapiiri</li> <li>istumapaikkojen suunnittelu</li> <li>apuvälineiden käyttö</li> </ul> <p> </p> <p>Opetuksen eriyttäminen</p> <ul> <li>helpotetut tehtävät</li> <li>erilaisten opetusmenetelmien käyttäminen</li> </ul> <p> </p> <p>Opetusryhmien joustava muuntelu</p> <ul> <li>pari- tai pienryhmätoiminta</li> <li>lasten keskinäinen vertaistuki</li> </ul> <p> </p> <p>Konsultoivan erityislastentarhanopettajan tuki</p> <p>Yksilöllinen tuki</p> <p>Avustajan tuki</p> <p>Mahdolliset terapiat</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>Esiopetuksen aloitusvaiheessa esiopettaja laatii yhdessä huoltajan kanssa lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman, jonka avulla pyritään turvaamaan lapselle parhaat edellytykset kasvaa ja oppia. Esiopettaja vastaa tuen tarpeen arvioinnista sekä tuen järjestämisestä ja tarjoamisesta. Tarvittaessa voidaan tehdä moniammatillista yhteistyötä. Yhteistyötahoja ovat muun muassa kelto, terapeutit (tt, pt, ft), koulupsykologi ja neuvola.<br/> <br/> </p> <p>YLEINEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA</p> <p>Esiopettaja keskustelee huoltajan/huoltajien kanssa syys - lokakuussa ja he laativat samalla yhdessä lapsen yleisen esiopetuksen oppimissuunnitelman, jonka avulla pyritään turvaamaan lapselle hyvät kasvun ja oppimisen edellytykset. Suunnitelma toimii esiopettajan työskentelyvälineenä hänen suunnitellessaan esiopetuksen toimintaa. Uuraisilla esiopetuksen oppimissuunnitelmana toimii Eskarin arki –havainnointilomake.</p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Yleinen esiopetuksen oppimissuunnitelma sisältää:</p> <ul> <li>esiopettajan ja huoltajien huomioita lapsesta</li> <li>lapsen opetuksen suunnitelman → lapsen kasvu, kehitys ja esiopetuksen tavoitteet</li> </ul> </td> </tr> </tbody> </table> <p>Esiopettaja tekee koko esiopetusvuoden ajan säännöllistä yhteistyötä lapsen huoltajien, työyhteisön muiden aikuisten, varhaiskasvatuksen henkilöstön ja koulun henkilöstön kanssa. Tarvittaessa yhteistyötä tehdään myös muiden asiantuntijoiden kanssa.</p> <p>Keväällä ennen esiopetuksen päättymistä huoltajille tarjotaan mahdollisuus keskustella lapsen kuluneesta esiopetusvuodesta.</p> 2015-04-10T11:07:07+03:00