13.4.9 Kuvataide

2020-07-21T15:07:21+03:00

Oppiaineen tehtävä

Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.

Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.

Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.

Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2

Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla. Sisältöalueet ovat toisiaan täydentäviä ja opetuksessa tarkastellaan myös niiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia.

S1 Omat kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn.

S3 Taiteen maailmat: Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta.

Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1-2

Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2

Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.

Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2

Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat

edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle
edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa

edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa
edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.

Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2

Tavoitteet 1. Luokka	S	Kuntakohtainen	L
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja kuvia tekemällä	12	Oppilas harjoittelee havainnoimaan ympäristöään ja kuvaamaan mielikuviaan ja elämyksiään. Työskentelyssä korostuvat vuorovaikutus, toiminnallisuus ja leikinomaisuus.	1345
T2 rohkaista oppilaista keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan	12	Oppilas totuttelee ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvataiteen keinoin sekä sanallistamaan tuottamaansa taidetta.	2456
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen tapojen avulla	1- 3	Oppilas totuttelee ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvataiteen keinoin sekä sanallistamaan tuottamaansa taidetta.	2345
Kuvallinen tuottaminen
T4 innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja	12	Oppilas tutustuu erilaisiin kuvailmaisun tekniikoihin ja tapoihin sekä perustyövälineisiin ja -materiaaleihin.	2356
T5 kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen kuval-liseen työskentelyyn yksin	1- 3	Oppilas tutustuu luovaan työskentelyyn ja totuttelee pitkäjänteisyyteen itsenäisesti sekä esimerkiksi projekti-, ryhmätyö- tai kummiluokkatoiminnan avulla.	1235
T6 kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa	1- 3	Oppilas tutustuu arkiympäristönsä kuvalliseen viestintään esimerkiksi liikennemerkkien kautta.	1247
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 ohjata oppilasta käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä	1- 3	Oppilas tutustuu erilaisiin kuvatyyppeihin esimerkiksi painetun ja sähköisen median avulla.	1456
T8 kannustaa oppilasta tunnistamaan visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristössään	2	Oppilas harjoittelee tutkimaan lähiympäristöään ja kuvaamaan tekemiään havaintoja.	2367
T9 innostaa oppilasta tekemään kuvia oman elinympäristön tarkastelun pohjalta	2	Oppilas harjoittelee erilaisia mahdollisuuksia kuvata elinympäristöään esimerkiksi vuodenaikojen tuomat muutokset ja mahdollisuudet huomioiden.	125
T10 ohjata oppilasta tunnistamaan ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja	2	Oppilas tutustuu lähiympäristöönsä ja harjoittelee löytämään sen arvot.	2367

Tavoitteet 2. luokka	S	Kuntakohtainen	L
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja kuvia tekemällä	23	Oppilas harjoittelee havainnoimaan ympäristöään ja kuvaamaan mielikuviaan ja elämyksiään. Työskentelyssä korostuvat vuorovaikutus, toiminnallisuus ja leikinomaisuus.	1345
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan	3	Oppilas harjoittelee ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvataiteen keinoin sekä sanallistamaan tuottamaansa taidetta.	2456
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen tapojen avulla	1- 3	Oppilas tutustuu erilaisiin kuvailmaisun muotoihin ilmaisten omia havaintojaan ja ajatuksiaan.	2345
Kuvallinen tuottaminen
T4 innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja	1- 3	Oppilas tutustuu erilaisiin kuvailmaisun tekniikoihin ja tapoihin. Oppilas harjoittelee käyttämään joitakin kuvataiteessa tarvittavia perustyövälineitä ja -materiaaleja turvallisesti sekä tarkoituksenmukaisesti.	2356
T5 kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen työskentelyyn yksin ja yhdessä muiden kanssa	1- 3	Oppilas tutustuu luovaan työskentelyyn ja totuttelee pitkäjänteisyyteen itsenäisesti sekä esimerkiksi projekti-, ryhmätyö- tai kummiluokkatoiminnan avulla.	1235
T6 kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen vaikuttami-sen keinoja omissa ja muiden kuvissa	1- 3	Oppilas tutustuu arkiympäristönsä kuvalliseen viestintään esimerkiksi liikennemerkkien kautta. Oppilas harjoittelee arkiympäristönsä kuvallisen viestinnän tulkitsemista ja omien kuvien tuottamista.	1247
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 ohjata oppilasta käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä	1- 3	Oppilas tutustuu erilaisiin kuvatyyppeihin esimerkiksi painetun ja sähköisen median avulla. Oppilas tutustuu kuvataiteen käsitteisiin välineiden ja tekniikoiden kautta.	1456
T8 kannustaa oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristössään	23	Oppilas harjoittelee tutkimaan lähiympäristöään ja kuvaamaan tekemiään havaintoja.	2367
T9 innostaa oppilasta tekemään kuvia oman elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta	23	Oppilas tutustuu erilaisiin mahdollisuuksiin kuvata elinympäristössään havaitsemiaan ilmiöitä ja asioita.	1256
T10 ohjata oppilasta tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuuris-sa ilmeneviä arvoja	3	Oppilas tutustuu lähiympäristöönsä ja häntä kannustetaan kuvaamaan sen arvoja.	2367
T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys	1- 3	Oppilas tutustuu kierrätysmateriaalien käyttöön kuvailmaisussaan.	1247