https://peda.net/id/95474a09b0c 2021-05-09T16:08:00+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/9548d494b0c 2016-05-17T08:40:15+03:00 <h3><b>Ympäristöoppi vuosiluokalla 1</b></h3> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 1</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt</td> <td>Kuntakohtainen toteutus</td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td rowspan="7">Ympäristöopin oppimiselle asetetut tavoitteet T1-T15 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.<br/> <br/> <br/> </td> <td rowspan="7"><b>S1 Kasvu ja kehitys</b>: -oma keho, sen osat ja elintoiminnot -aisit -ihmisen elämänkaari <br/> <b>S2 Kotona ja koulussa toiminen</b>: -liikenneturvallisuus, kodin turvallisuus -kiusaamisen ehkäisy -koulun ja luokan säännöt -hyvät tavat <br/> <b>S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi</b>: -lähympäristön kasveja ja eläimiä - vuodenajat, kuukaudet, -sää -kotikyläni -luokkakartta/pihakartta<br/> <b>S4 Tutkiminen ja kokeileminen</b>: - lämpötilan mittaaminen -kasvien kasvattaminen<br/> <b>S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen</b>: veden ja valon merkitys kasveille ja eläimille<br/> <b>S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen</b>: omista ja yhteisistä tavaroista huolehtiminen -jätteiden vähentäminen omassa arjessa<br/> <br/> <br/> <br/> </td> <td rowspan="7"><em>Oman kehon osien hahmoittaminen pari/ryhmätyösekentelyn avulla, esim. aistirata/pistetyöskentely, lapsen oman vauva-ajan kuvat ja muistot</em><br/> <br/> <em>Oma koulumatka (vaaranpaikat ja niissä turvallisesti kulkeminen), liikennemerkkejä ja -sääntöjä, koulun järjestyssäännöt ja luokan omien sääntöjen luominen yhdessä ja niihin sitoutuminen</em><br/> <br/> <em>Retket lähiympäristöön: kasvien keräämistä/kuvaamista ja tunnistamista, eläinten tarkkailua, vuodenaikojen vaihtelun ja sään tarkkailua lähiympäristössä (esim. kevään merkit -havaintokortti)</em><br/> <br/> <em>Säähavainnot ja lämpötilojen kirjaaminen esim. taulukkoon </em><br/> <em>Esim. kasvin (herneen) kasvatuskokeet erilaisissa olosuhteissa; valo, lämpö, kosteus</em><br/> <br/> <br/> </td> <td rowspan="7">Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L6 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.<br/> <br/> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <span><span><em>Ympäristöoppia</em><em> ei arvioida 1. luokalla. Sanallista, kannustavaa ja jatkuvaa arviointia tehdään koulutyöskentelyä ja tuntiaktiivisuutta arvioimalla sekä pienten kotitehtävien kautta. Arviointi on jatkuvaa, monipuolista ja kannustavaa. Arviointi koostuu itse- ja vertaisarvioinnista sekä yhteistoiminnallisesta arvioinnista. Arvioinnin kohteena ovat työskentelytaidot ja oppimistulokset. Tavoitteena on ohjata oppilaan oppimista. <br/> <br/> Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä. <br/> Oppimiskokonaisuuksien lopussa arvioidaan sovittujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat tunnistamaan omaa oppimistaan ja toimintaansa. <br/> <br/> </em></span></span> <p><em><b><span>Hyväksytyn suorituksen kriteerit vuosiluokan päättyessä:<br/> </span></b><span><br/> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ympäristöopissa ovat<br/> - edistyminen lähiympäristössä tutkimisessa sekä toimimisessa ja liikkumisessa<br/> - edistyminen havaintojen tekemisessä<br/> - edistyminen turvallisen toimimisen taidoissa<br/> </span><span>- edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa.</span><b><span><br/> </span></b></em></p> <span><em><br/> <br/> <br/> </em> </span> <h3><b>Ympäristöoppi vuosiluokalla 2</b></h3> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 2</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt</td> <td><em>Kuntakohtainen toteutus</em></td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>Ympäristöopin oppimiselle asetetut tavoitteet T1-T15 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin</td> <td><b>S1 Kasvu ja kehitys</b>: terveeliinen ruoka, terveystottumukset, päivärytmi, ateriamalli ja -rytmi<br/> <b>S3 Kotona ja koulussa toimiminen</b>: ensiaputaidot, sairastuminen, itsehoito, <br/> <b>S2 Lähiympäristö ja sen muutosten havainnointi</b>: Puutarha, syksyn satoa, metsä; puulajeja, pihakartta, luokkakartta, Suomi ja naapurivaltiot, rakennettu ympäristö<br/> <b>S4 Tutkiminen ja kokeileminen</b>: Veden tutkimista, veden eliöitä, liike ja sen muutokset<br/> <b>S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen</b>: Lämpö, lämmön lähteet, lämmitystavat<br/> <b>S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen</b>: Kierrätys, jätteiden lajittelu</td> <td><em>Kouluruokailun ohjaaminen päivittäin, </em><br/> <br/> <em>Harjoitellaan ensiaputaitoja arjen pienissä haaveritilaneissa</em><br/> <br/> <em>Retket lähimetsään. Lähiympäristön ja kartan vertaaminen ympäristössä</em><br/> <br/> <em>Lähiympäristön vesistön ja sen eliöstön tutkiminen</em><br/> <br/> <em>Kotien lämmitysmuodon selvittäminen, energiansäästöviikko?</em><br/> <br/> <em>Luokan ja koulun arjessa jätteiden kierrätys, säästävä materiaalien, veden ja enrgian käyttö</em></td> <td>Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L7 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.</td> </tr> </tbody> </table> <br/> <em><em><span>Arviointi: Ympäristöoppia ei arvioida 2. luokalla. Sanallista, kannustavaa ja jatkuvaa arviointia tehdään koulutyöskentelyä ja tuntiaktiivisuutta arvioimalla sekä pienten kotitehtävien kautta. Arviointi on jatkuvaa, monipuolista ja kannustavaa. Arviointi koostuu itse- ja vertaisarvioinnista sekä yhteistoiminnallisesta arvioinnista. Arvioinnin kohteena ovat työskentelytaidot ja oppimistulokset. Tavoitteena on ohjata oppilaan oppimista. <br/> <br/> Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä. <br/> Oppimiskokonaisuuksien lopussa arvioidaan sovittujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat tunnistamaan omaa oppimistaan ja toimintaansa. <br/> <br/> <b>Hyväksytyn suorituksen kriteerit vuosiluokan päättyessä:</b><br/> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ympäristöopissa ovat<br/> - edistyminen lähiympäristössä tutkimisessa sekä toimimisessa ja liikkumisessa<br/> - edistyminen havaintojen tekemisessä<br/> - edistyminen turvallisen toimimisen taidoissa<br/> - edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa.</span></em></em> 2021-05-09T16:08:00+03:00