Etäopetus - Materialen fuer Zuhause

Aufgabe fuer Mittwoch 13.05.20

2020-05-13T16:23:54+03:00

Gruppe 16:00-17:30

Schaue:

Die Sendung mit der Maus

Male ein Bild zum Thema der Sendung und erzähle deinen Eltern was auf dem Bild zu sehen ist.

Gruppe 17:30-19:00:

Schaue die aktuelle Tagesschau.

ERLEDIGE DIE AUFGABE VON LETZTER WOCHE . Bringe sie nächste Woche mit.

Aufgaben fuer Donnerstag 7.5.2020

2020-05-07T15:16:27+03:00

Gruppe 16:00-17:30 (GRUPPE 1) & Gruppe 17:30-19:00 (GRUPPE 2): Erdkunde TEIL 2

Hinweise fuer die Eltern: Die Beschäftigung mit Karten verbessert das räumliche Denken und hilft so in vielen Bereichen des Lebens. Konkeret helfen die Arbeitsblätter zum Thema Maßstab, Höhenlinien und Landkarten Kindern ihre Fertigkeiten im Kartenlesen und ganz allgemein im Umgang mit Karten zu verbessern . Aufgaben sind unter anderem das Berechnen und Umrechnen von Maßstäben, Darstellungen mit Höhenlinien realen Ansichten zuordnen sowie Legenden und Himmelrichtungen auf Landkarten kennenlernen.

Lernziele:

Maßstab und Höhenlinien kennenlernen
Lernen Karte zu lesen

Aufgaben:

Lückentexte ausfüllen
Gelerntes anwenden
Höhenbilder interpretieren

GRUPPE 1:

Höhen - Lösungen : Hast du richtig gezeichnet?
Berge unterschiedlich darstellen - Lösungen: Hast du richtig gezeichnet?

BEIDE GRUPPEN:

Der Kompass - Lösungen: Kompass

Orientierung auf der Landkarte

Aufgaben fuer Mittwoch, 6.5.2020

2020-05-06T16:45:46+03:00

Aufgaben Gruppe Mittwoch 16:00-17:30:

Lernziele:

sprachliche Strukturen erkennen
Lesen und Umsetzen einfacher Texte und Anweisungen

Aufgaben:

Sätze lesen und schreiben
Fragesätze bilden

Aufgabe 1)

Fragesätze bilden

Aufgabe 2) Am Satzanfang schreiben wir den ersten Buchstaben gross. Schreibe die Wörter in die Luecke.

Satzanfänge

Aufgaben Gruppe Donnerstag 17:30-19:00:

1)Schaue die aktuelle Tagesschau.

2) Es wird diskutiert, ob die Schulen wieder geöffnet werden sollen.

Fertige eine Liste mit Argumenten dafuer oder dagegen an (Pro/Contra). Diese Liste kann und soll auch persönliche Argumente beinhalten.

Beispiel : Pro: Freunde wiedersehen

Erstelle die Liste in Stichworten.

Schreibe im Anschluss einen kurzen Aufsatz, in dem du deine Argumente vorstellst und dich am Ende entscheidest ob du dafuer oder dagegen bist. Begreunde deine Meinung.

Aufgaben Donnerstag,30.04.2020

2020-04-30T12:13:22+03:00

Gruppe 16:00-17:30 (GRUPPE 1) & Gruppe 17:30-19:00 (GRUPPE 2): Erdkunde

Lernziele:

Maßstab und Höhenlinien kennenlernen
Lernen Karte zu lesen

Aufgaben:

Lückentexte ausfüllen
Gelerntes anwenden
Höhenbilder interpretieren

Lueckentext - Lösungen: Lueckentext- es kann helfen ihn vorher zu lesen ! (BEIDE GRUPPEN)
Maßstab, rechne aus - Lösungen Rechenaufgaben (GRUPPE 1)

Lueckentext 2 - Lueckentext 2 Lösungen (BEIDE GRUPPEN)

Aufgaben für Mittwoch, 29.04.2020

2020-04-28T10:30:26+03:00

Aufgaben Gruppe Mittwoch 16:00-17:30:

Lernziele:

sprachliche Strukturen erkennen
Lesen und Umsetzen einfacher Texte und Anweisungen

Aufgaben:

Sätze lesen und schreiben
Fragesätze bilden (kommende Woche)

Lies laut vor und schreibe 5 Sätze auf

Lies laut vor und schreibe auf

Aufgaben Gruppe Mittwoch 17:30-19:00:

1.Schaue wie immer die aktuelle Tagesschau.

2. Wann benutzt man einen Apostroph?

Der Apostroph kann:

ein abgekürztes Wort leserlicher machen.
Beispiel: ´s ist schon so spät und dunkel geworden.
ein „es“ ersetzen.
Beispiel: Wie geht´s?

die gesprochene Sprache vereinfachen.
Beispiel:
Hast du noch ‘ne Stunde?

die Endung -s/-sch bei Namen im Genitiv ersetzen (wenn der Name auf es, ce, t, tz, z, s, ss, ß endet) und die Form des Personennamens verdeutlichen (bei einem Besitz hängt man ein „s“ an),
Beispiele:
- Artistoteles‘ Weltanschauung
- Freud’sche Psychoanalyse
- Das ist Maxi’s Kleid.

Wichtig: Bei einem Genitiv-„s“ steht kein Apostroph

Schillers Dramen
Ulms Donau
des Studios

Lernziele:

Apostrophe an den richtigen Stellen einsetzen können
Apostrophe im falschen Zusammenhang erkennen und verbessern können

Aufgaben:

Sätze verbessern
Sätze vervollständigen

Uebung 1 - Lösung

Uebung 2 -Lösung

Uebung 3 -Lösung

Aufgaben fuer Donnerstag, 23.04.2020

2020-04-23T09:38:52+03:00

Gruppe 16:00-17:30 & Gruppe 17:30-19:00:

Unverzichtbar im Alltag: der Strom

Hinweise fuer die Eltern:

Strom ist ein wichtiger Helfer in unserem Alltag. Aber: Was ist Elektrizität? Wofür brauchen wir Strom? Wie kommt der Strom in unser Haus? Um den steigenden Energiebedarf zu decken, wird aus fossilen oder erneuerbaren Energieträgern in unterschiedlichen Kraftwerken Strom erzeugt. Jeder kann zu einem verantwortungsvollen Umgang mit der Natur und Umwelt beitragen.

Die Schüler lernen wozu Strom gebraucht wird, lernen die Grundlagen des Stromkreises und von Batterien kennen, erkunden welche Materialien Leiter sind und welche den Strom nicht leiten. Außerdem werden Möglichkeiten zum Strom sparen behandelt und darüber gesprochen, warum es so wichtig ist, Strom zu sparen. Besondere Aufmerksamkeit liegt auf dem sicheren Umgang mit Strom.

Lernziele:

Wofür brauchen wir Strom?
Warum ist es wichtig Strom zu sparen?
Wie gehe ich sicher mit Strom um?

Aufgaben:

Bestandteile einer Glühbirne
Stromkreis
richtig oder falsch?
sicherer Umgang mit Strom
Stromsparen

1) Schaue das Video: Sendung mit der Maus : Strom

Arbeitsblatt 1: Merkblatt: Sicherer Umgang mit Strom - lesen

Arbeitsblatt 2: Strom im Alltag

Strom im Alltag : Lösungen

Arbeitsblatt 3: Beschrifte und teste dein Wissen

Beschrifte und teste dein Wissen: Lösungen

ILMOITAUTUMINEN 2020-21

2020-04-23T09:30:45+03:00

Tässä sähköinen linkki oman äidinkielen ilmoittautumiseen lukuvuodelle 2020-21.

https://peda.net/jyvaskyla/kieku/o-ohll/ilmoittautuminen

Jokaisen oppilaan tulee ilmoittautua opetukseen vuosittain.

Ilmoittautuminen on avoinna 7.6.2020 asti.

Ilmoittautumistilanteen omaan kieleen näet yllä olevan linkin takaa.

Here the link for registration the heritage language lessons.

https://peda.net/jyvaskyla/kieku/o-ohll/ilmoittautuminen

Each pupil must registrate annual to the lessons.

The link is open till 7.6.2020.

Aufgaben fuer Donnerstag, 16.04.2020

2020-04-16T09:42:55+03:00

Gruppe 16:00-17:30: Thema Post und Briefe

Warum schreiben wir heute noch Briefe?

Wer freut sich nicht, wenn er einen handgeschriebenen Brief im Briefkasten findet? Auch wenn das in Zeiten von E-Mail und WhatsApp nicht mehr so häufig vorkommt, muss jeder doch ab und an einen Brief schreiben, sei es zur Kündigung eines Abonnements, zur Kommunikation mit einer Versicherung oder aus einem der vielen anderen Gründe, die eine schriftliche Kommunikation erfordern.

Schon Paul Watzlawick wusste „man kann nicht nicht kommunizieren“ und so senden nicht nur der Inhalt eines Schreibens eine Botschaft an den Empfänger, sondern auch die Form. Es lohnt sich also, die formellen Regeln zur Beschriftung eines Kuverts und zum inhaltlichen Aufbau eines Briefes zu lernen und anwenden zu können.

Welche Elemente enthält ein Brief?

Die wichtigsten Bestandteile eines Briefes, die jeder Brief, egal an welchen Adressaten, enthalten sollte, sind:

Ort und Datum
Anrede
Briefinhalt
Grußformel

Welche Arten von Briefen gibt es?

In der Grundschule wird meistens der persönliche Brief (zumeist ein Brief an Freunde oder die Familie) geschrieben. Natürlich können die persönlichen Briefe auch Einladungen, Glückwunschbriefe, Trauerbriefe, Liebesbriefe und vieles mehr sein. Darüber hinaus gibt es noch viele andere, offizielle Briefe, etwa:

Amtsbriefe
Rechnungen
geschäftliche Briefe
Bewerbungen
etc.

Lernziele:

einen formell korrekten Brief schreiben

Aufgaben:

Briefkuvert beschriften
Anrede / Grußformel
einen Brief schreiben

Arbeitsblatt 1: Wie sieht ein Brief aus?

Arbeitsblatt 2: Schreibe einen Uebungsbrief (darf auch an die Oma o.ä. geschrieben werden)

Arbeitsblatt 3: Beschrifte

Arbeitsblatt 4: (freiwillig) Beschrifte korrekt und schreibe

Gruppe 17:30-19:00:

Hinweise fuer die Eltern:

Da es früher beim Erlernen der "Deutschen Normalschrift" immer wieder Schwierigkeiten gab, wurde die "Lateinische Ausgangsschrift"entwickelt - und aus dieser wiederrum die "Vereinfachte Ausgangsschrift"! Soweit der Ursprung der Begrifflichkeiten.

Mit der "Vereinfachten Ausgansschrift" (VA) sollte eine leichter zu erlernende Schrift entstehen! Sie vereint Grundlagen der "Lateinischen Ausgangsschrift" mit Aspekten der Druckschrift und soll einen konsequenten und logischen Schreibfluss ermöglichen, welcher durch eine einfache, fließende motorische Bewegungen und dem Verzicht von überflüssigen bzw. schmückenden Schnörkeln ermöglicht werden soll! Besser gelingen soll dies mitunter, indem fast alle Kleinbuchstaben an der gleichen Stelle beginnen und auch enden - (an der oberen Mittellinie der 1. & 2. Klass-Lineatur bzw. an der oberen Linie der 3. Klasse-Lineatur).

Lernziel:

deutliches Schreiben der Handschrift in angemessener Geschwindigkeit

Übungen:

einzelne Buchstaben in verschiedenen Farben nachspuren
Buchstaben erkennen

Ich stelle euch eine Reihe an Uebungsmaterialien zur Verfuegung. Es werden mindestens 4 AB bearbeitet.

AB 1: Buchstabe: ß
AB 2: Buchstabe: Z
AB 3: Buchstabe: V
AB 4: Buchstabe: S
AB 5: Buchstabe: O
AB 6: Buchstabe: M
AB 7: Buchstabe: K
AB 8: Buchstabe: I
AB 9: Buchstabe E
AB 10: Buchstabe: A

Aufgaben fuer Mittwoch, 15.04.2020

2020-04-15T08:42:36+03:00

Gruppe 16:00-17:30:

Alle Kinder ab Klasse 1 : Vereinfachte Ausgangsschrift.

Hinweise fuer die Eltern:

Da es früher beim Erlernen der "Deutschen Normalschrift" immer wieder Schwierigkeiten gab, wurde die "Lateinische Ausgangsschrift" entwickelt - und aus dieser wiederrum die "Vereinfachte Ausgangsschrift"! Soweit der Ursprung der Begrifflichkeiten.

Lernziel:

deutliches Schreiben der Handschrift in angemessener Geschwindigkeit

Übungen:

einzelne Buchstaben in verschiedenen Farben nachspuren
Buchstaben erkennen

Ich stelle euch eine Reihe an Uebungsmaterialien zur Verfuegung. Es werden mindestens 2 AB bearbeitet.

AB 1: Buchstabe: ß
AB 2: Buchstabe: Z
AB 3: Buchstabe: V
AB 4: Buchstabe: S
AB 5: Buchstabe: O
AB 6: Buchstabe: M
AB 7: Buchstabe: K
AB 8: Buchstabe: I
AB 9: Buchstabe E
AB 10: Buchstabe: A

Aufgaben Vorschule:

Singt gemeinsam!

Das ABC-Lied

Das ABC-Lied erleichtert durch seine Rhythmik den Kindern, sich das ABC einzuprägen. Gesungen wird es auf die Meldoie von Morgen kommt der Weihnachtsmann.

Der Text:

ABCDEFG
HIJKLMNOP
QRSTUVW
XYZ, juchhe.
Jetzt können wir das ABC,
so geht unser Alphabet.

ABCDEFG
HIJKLMNOP
QRSTUVW
XYZ, juchhe.
Das ist das ganze ABC,
sing mit uns das ABC.

Aufgabe 2: Druckschrift

Hinweise fuer die Eltern:

Lernziel:

deutliches Schreiben der Handschrift in angemessener Geschwindigkeit

Übungen:

einzelne Buchstaben in verschiedenen Farben nachspuren
Buchstaben erkennen

Buchstabe Q

Buchstabe O

Buchstabe A

Gruppe Mittwoch 17:30 -19:00:

1. Schaue die aktuelle Tagesschau.

2. Suche auf der Seite der Rheinischen Post einen Zeitungsartikel, der dich interessiert. Lies ihn zunächst leise. Mache im Anschluss eine Tonaufnahme mit deinem Handy. Sende mir die Aufnahme der Leseuebung via whatsapp zu. Meine Telefonnummer erhälst du von deinen Eltern.

Rheinische Post

Aufgaben fuer Donnerstag, 9.4.2020

2020-04-09T12:37:12+03:00

Gruppe 16:00-17:30:

1)Schreibe einen Tagebucheintrag (min. 200 Wörter)

Mögliche Themen: Wie findest du den Fernunterricht? Wärst du lieber in der Schule? Wie hat sich dein Tagesablauf verändert?

Wie schreibt man ein Tagebuch?

Immer in der Ich-Form schreiben, da das Tagebuch persönlich geschrieben wird
Es gibt keine festgelegte Form oder Gliederung
Sinnvoll ist es, das Datum zu Beginn eines Eintrags zu vermerken, damit man die Gedanken und Geschichten zeitlich einordnen kann
Auch könnten Überschriften hilfreich sein, um später die Stellen, die man sucht, besser zu finden
Es gibt keinen Stil, den du beim Schreiben beachten musst. Sei du selbst. Im Normalfall schreibt man locker und gefühlsvoll. Eine trockene Berichtserstattung wird vom Lehrer nicht gern gesehen.
Doch schreibst du den Tagebucheintrag für die Schule, solltest Du auf deine Wortwahl achten und keine Ausdrücke verwenden. Auch solltest Du hier Deine Gedanken und Gefühle logisch und chronologisch aufbauen, so dass man Dir folgen kann. Wenn Du hin und her springst mit Deinen Gedanken, kann der Lehrer deine Gedankengänge und die Geschichte nicht nachvollziehen.
Du kannst Fragen stellen im Tagebuch. Zum Beispiel: Was soll ich machen? Ich bin sehr verzweifelt seit der letzen Mathe Note. Hätte ich mehr lernen sollen?

Wie schreibt man ein Tagebucheintrag?

Schreibe darüber, was Dir durch den Kopf geht.

Wenn du folgende Fragen beantwortest schreibst Du einen guten Tagebucheintrag in der Schule:

Was ist passiert?
Was beschäftigt Dich?
Was denkst und fühlst Du darüber?
Was hast Du mit anderen Menschen dabei erlebt?
Was glaubst und hoffst Du?
Was träumst du?
Welche Ziele und Wünsche hast Du?
Was für Enttäuschungen hast Du erlebt?
Was möchtest Du im Leben ändern?
Worüber bist Du glücklich und dankbar im Leben?
Was magst du bzw. magst du nicht?
Welche Veränderungen fanden statt?
Was hast du daraus gelernt? Möchtest du nun was verändern?

Tagebucheintrag Beispiel

Aus Nettchens Tagebuch

Liebes Tagebuch,

gerade komme ich von Goldach zurück und bin vermutlich noch ganz rot im Gesicht, nicht vom Fahrtwind, nein, weil ich den jungen österreichischen Grafen wieder gesehen habe. Zum ersten Mal sah ich ihn auf dem Feldweg, als ihn mir mein Vater vorstellte und zum Abendbrot einlud.

Sch on beim Anblick seiner langen schwarzen Haare und seiner Art, wie er sich bewegte und seinen zarten Gesichtszügen, bekam ich Schmetterlinge in den Bauch. Er war mir auf den ersten Blick sehr sympathisch und ich habe mich auch gleich ein bissch en in ihn verguckt. Der Graf verbeugte sich vornehm und zeigte mir viel Respekt. Das Essen mit ihm war einfach hinreißend. Der Graf erhielt den Platz neben mir. Wir aßen zaghaft Fisch, tranken vorzüglichen Wein und hatten eine wunderschöne Unterhaltung und einfach Spaß. Der Graf wusste mit allem perfekt umzugehen und dabei war seine Art so romntisch und schüchtern.

Ein paar Tage waren vergangen und ich machte einen Ausflug mit der Kutsche in die Felder, wo ich ihn zum zweiten Mal traf. Er saß auf dem Pferd wie ein edler Ritter und ich spürte wie meine Wangen erröteten, nachdem er seine Mütze abnahm.

Seit ich ihn kennengelernt habe, fühle ich mich so glücklich, wie schon lange nicht mehr. Ich wäre sehr froh, wenn ich ihn wieder treffen könnte.

Bis bald liebes Tagebuch.

Gruppe 17:30-19:00:

Themenbereich: Sachkunde

Hinweise fuer die Eltern:

Lernziele:

Die Kinder erkennen die Blumen, die im Frühjahr blühen
Sie können die Namen der Frühblüher zuordnen
Sie können die Teile der Pflanzen (Wurzel, Zwiebel, Blüte, etc.) benennen

Aufgaben:

Blumen erkennen und benennen
die Teile der Pflanzen richtig beschriften
Aufgaben mit und ohne Hilfen

Vorfreude auf die Farben der Frühblüher

Wenn die ersten Frühblüger ihre bunten Farben zeigen, wissen wir: der Frühling ist nicht mehr weit. Tulpen, Schneeglöckchen, Narzissen, Hyazinthen, Krokusse und einige Blumen mehr wachsen bei uns im Frühling im Garten und in der Natur. Die Kinder lernen die verschiedenen Arten der Blumen kennen und entdecken anhand ihres Beispiels die Zwiebelblumen und können sie schon bald richtig benennen. Am spannendsten ist es natürlich, die Namen der Blumen und ihrer Teile am Beispiel von echten Pflanzen zu erkunden und die Arbeitsmaterialien nur unterstützend zu verwenden.

Was sind Frühblüher?

Frühblüher sind, wie der Name vermuten lässt, die Blumen, deren Grün als erstes teilweise noch durch die Schneedecke spitzen lassen. Sie bilden als erste im jahr ihr Laub und ihre Blüten. Viele von ihnen wachsen in den Wäldern, meist in Laubwäldern, und nutzen daher die kurze lichtvolle Zeit im Wald, wenn die Bäume noch keine Blätter haben. Zu den Frühblühern gehören beispielsweise:

Schneeglöckchen
Winterling
Primel
Krokusse
Leberblümchen
Gänseblümchen

Tulpen

Viele Frühblüher sind Zwiebelblumen

Die meisten der bekanntesten Frühblüher, wie Schneeglöckchen, Narzissen, Hyazinthen und Tulpen, sind Zwiebelblumen. Viele Kinder kennen Sie aus dem Garten oder den Parks. Als Einstieg eignet sich Fruehblueher in der Natur zu suchen.

Aufgabe 1) Verbinde ! und male an Aufgabe 1) Lösungen
Aufgabe 2) Hast du aufgepasst?
Aufgabe 3) Fruehblueher Aufbau Aufgabe 3) Lösungen
Aufgabe 4) Höre das Lied und lese den Text (im Video) Frühblüherlied

Aufgaben fuer Mittwoch, 8.4.2020

2020-04-08T10:35:24+03:00

Gruppe 16:00-17:30:

Themenbereich: Sachkunde

Hinweise fuer die Eltern:

Lernziele:

Die Kinder erkennen die Blumen, die im Frühjahr blühen
Sie können die Namen der Frühblüher zuordnen
Sie können die Teile der Pflanzen (Wurzel, Zwiebel, Blüte, etc.) benennen

Aufgaben:

Blumen erkennen und benennen
die Teile der Pflanzen richtig beschriften
Aufgaben mit und ohne Hilfen

Vorfreude auf die Farben der Frühblüher

Was sind Frühblüher?

Schneeglöckchen
Winterling
Primel
Krokusse
Leberblümchen
Gänseblümchen

Tulpen

Viele Frühblüher sind Zwiebelblumen

Aufgabe 1) Verbinde ! und male an Aufgabe 1) Lösungen
Aufgabe 2) Hast du aufgepasst?
Aufgabe 3) Fruehblueher Aufbau Aufgabe 3) Lösungen

Gruppe 17:30 -19:00:

1) Schaue die aktuelle Tagesschau. Hast du etwas nicht verstanden ? Besprich mit deinen Eltern.

2) Schreibe einen Tagebucheintrag (min. 200 Wörter)

Mögliche Themen: Wie findest du den Fernunterricht? Wärst du lieber in der Schule? Wie hat sich dein Tagesablauf verändert?

Wie schreibt man ein Tagebuch?

Immer in der Ich-Form schreiben, da das Tagebuch persönlich geschrieben wird
Es gibt keine festgelegte Form oder Gliederung
Sinnvoll ist es, das Datum zu Beginn eines Eintrags zu vermerken, damit man die Gedanken und Geschichten zeitlich einordnen kann
Auch könnten Überschriften hilfreich sein, um später die Stellen, die man sucht, besser zu finden
Es gibt keinen Stil, den du beim Schreiben beachten musst. Sei du selbst. Im Normalfall schreibt man locker und gefühlsvoll. Eine trockene Berichtserstattung wird vom Lehrer nicht gern gesehen.
Doch schreibst du den Tagebucheintrag für die Schule, solltest Du auf deine Wortwahl achten und keine Ausdrücke verwenden. Auch solltest Du hier Deine Gedanken und Gefühle logisch und chronologisch aufbauen, so dass man Dir folgen kann. Wenn Du hin und her springst mit Deinen Gedanken, kann der Lehrer deine Gedankengänge und die Geschichte nicht nachvollziehen.
Du kannst Fragen stellen im Tagebuch. Zum Beispiel: Was soll ich machen? Ich bin sehr verzweifelt seit der letzen Mathe Note. Hätte ich mehr lernen sollen?

Wie schreibt man ein Tagebucheintrag?

Schreibe darüber, was Dir durch den Kopf geht.

Wenn du folgende Fragen beantwortest schreibst Du einen guten Tagebucheintrag in der Schule:

Was ist passiert?
Was beschäftigt Dich?
Was denkst und fühlst Du darüber?
Was hast Du mit anderen Menschen dabei erlebt?
Was glaubst und hoffst Du?
Was träumst du?
Welche Ziele und Wünsche hast Du?
Was für Enttäuschungen hast Du erlebt?
Was möchtest Du im Leben ändern?
Worüber bist Du glücklich und dankbar im Leben?
Was magst du bzw. magst du nicht?
Welche Veränderungen fanden statt?
Was hast du daraus gelernt? Möchtest du nun was verändern?

Tagebucheintrag Beispiel

Aus Nettchens Tagebuch

Liebes Tagebuch,

Seit ich ihn kennengelernt habe, fühle ich mich so glücklich, wie schon lange nicht mehr. Ich wäre sehr froh, wenn ich ihn wieder treffen könnte.

Bis bald liebes Tagebuch.

Aufgaben fuer Donnerstag, 02.04.2020 Gruppe 1 & 2

2020-04-02T16:31:39+03:00

BEIDE GRUPPEN:

Thema: Ostern

Hinweise fuer die Eltern:

Mit Ostern feiern die Christen auf der ganzen Welt die Wiederauferstehung Jesu am dritten Tag nach seinem Tod. Das Osterfest ist für die Christen (neben Weihnachten) das wichtigste Fest im Jahr. Dabei fällt Ostern immer auf den Sonntag nach dem ersten Frühlingsvollmond – frühestens auf den 22. März und spätestens auf den 25. April.

Die Schüler sollen etwas über die Hintergründe zum Osterfest erfahren. Ob es die Buß- und Fastenzeit ist, die Karwoche mit der Wiederauferstehung Jesu oder auch Ostern als heutzutage bedeutsames Familienfest – es gibt eine ganze Menge Themen zu behandeln. Wir akzeptieren und respektieren alle Religionen und deren Feste. Die Hintergruende zum Osterfest sind in diesem Zusammenhang als wichtiges Allgemeinwissen zu betrachten, auch wenn die religiöse Zugehörigkeit eine andere ist. Der Text kann vorgelesen werden. Ich empfehle allerdings, dass die Eltern ihn Lesen und dann frei mit dem Kind darueber sprechen.

Lernziele

Hintergründe rund um das Osterfest erfahren
Tage in der Karwoche bestimmten und zuordnen können
Sich inhaltlich, spielerisch und kreativ mit dem Thema Ostern auseinandersetzen

Aufgabe 1) Gespräch mit den Eltern: Hintergruende zum Osterfest erfahren. Was weisst du schon? Woher kommt das Wort Ostern? Warum bringt ein Hase die Eier? Link zu einem vereinfachten Text mit Fragen: Hast du dir alles gemerkt?
(Aufgabe fuer beide Gruppen)

Hintergrundinformationen:

Ostern feiern wir die Auferstehung Jesus Christus. Es ist das älteste christliche Fest und soll den Tod nicht als Ende, sondern als Neubeginn eines Lebens verstehen.

Ihr freut euch bestimmt schon auf das Ostereier suchen! Vielleicht habt ihr ja auch schon Eier ausgeblasen und diese bunt bemalt! Aber woher kommt eigentlich dieser Brauch und warum bringt ein Hase die Eier?

Das Osterfest orientiert sich an dem jüdischen Passahfest und den Mondphasen. Deshalb wird das Fest nicht an einem bestimmten Datum gefeiert, sondern findet immer zwischen dem 22. März und dem 25. April statt.

WOHER KOMMT DER BEGRIFF „OSTERN“?

Die Herkunft des Begriffes ist nicht genau geklärt. So könnte der Begriff zum Beispiel von der angelsächsischen Frühlingsgöttin „Eostre“ abgeleitet sein. Eine andere mögliche Erklärung ist, dass der Name von dem heidnischen Ostara-Fest stammt. Ostara ist der Name der „Göttin der Fruchtbarkeit“ aus dem Altgermanischen. Am wahrscheinlichsten jedoch ist, dass der Name „Ostern“ von dem Begriff „Eostro“ stammt, welcher bis ins 8. Jahrhundert zurück geht und „Morgenröte“ bedeutet.

WARUM BRINGT DER HASE DIE EIER?

Auch dieser Brauch soll auf die in der damaligen Religion existierenden Göttinnen zurückzuführen sein. Die griechische Göttin der Fruchtbarkeit Aphrodite, sowie die germanische Erdgöttin Holda hatten beide den Hasen als ihr Zeichen. Holda zählte neben dem Hasen sogar auch noch das Ei zu ihren Symbolen. Sowohl der Hase als auch das Ei stehen also für Fruchtbarkeit und Symbole für den Frühling und das Osterfest.

Die Aufgabe als alleiniger „Eierbringer“ hat der Hase jedoch noch nicht so lange. In Westfalen hat früher der Fuchs die Eier gebracht, in der Schweiz der Kuckuck, in Schleswig-Holstein, Oberbayern und Österreich der Hahn und in Thüringen der Storch.

DIE BUNTEN OSTEREIER

Da die Christen in der Karwoche keine Eier essen durften, gab es in dieser Zeit einen Überschuss an Eiern, denn die Hühner haben weiter fleißig Ihre Eier gelegt. Damit die vielen Eier nicht faulten, wurden sie gekocht und während der Karwoche bunt angemalt, um sie von den rohen Eiern zu unterscheiden.

DAS OSTERLAMM

Das Lamm wurde früher zu religiösen Anlässen geopfert, da es Wehrlosigkeit und Unschuld symbolisiert. Heute noch benutzt man den Begriff „Unschuldslamm“. Das Lamm wurde am Osterfest geschlachtet und das Fleisch geweiht. Zur Feier der Auferstehung Jesu am Ostersonntag wurde das geweihte Fleisch dann von den Christen verspeist.

KARWOCHE

Die Passionswoche oder auch Karwoche beginnt mit dem Palmsonntag, dem letzten Sonntag vor Ostern. An diesem Tag wollte Jesus in Jerusalem seine Freunde zum jüdischen Passahfest besuchen. Die Menschen streuten ihm zu Ehren Palmzweige auf den Boden. Auch heute noch werden viele Wohnungen und Häuser mit solchen Palmkätzchenzweigen geschmückt.

GRÜNDONNERSTAG

Am Gründonnerstag feiert man im Christentum das letzte Abendmahl, welches Jesus mit seinen zwölf Jüngern verbracht hat. Bestimmt habt ihr schon einmal das berühmte Bild von Leonardo da Vinci gesehen, welches diese Szene darstellt.

KARFREITAG

Der Karfreitag ist der höchste evangelische Feiertag. Der Name setzt sich aus dem altdeutschen Wort „chara“, welches Trauer bedeutet und unserem Wochentag „Freitag“ zusammen. An diesem Tag gedenken die Christen dem Tod Jesus Christus. Unter anderem wird die Trauer durch strenges Fasten ausgedrückt. Es ist ein Tag der Besinnlichkeit, Stille und wird auch „Stiller“ oder „Hoher Freitag“ genannt. In der Kirche gibt es bis zum Ostertag kein Orgelspiel. In Deutschland sind öffentliche Feste und z.B. Sportveranstaltungen an diesem Tag verboten.

OSTERSAMSTAG/OSTERNACHT

Der Karsamstag ist der letzte Tag der 40-tägigen Fastenzeit. In der Osternacht vor Ostersonntag wird traditionell das Osterfeuer entzündet. In den Kirchen finden Gottesdienste statt, bei denen die Osterkerze entzündet wird. Das Licht gilt als Symbol für Jesus Christus.

OSTERSONNTAG

Am Ostersonntag feiern die Christen die Auferstehung Jesus Christus. Der Ostersonntag ist der erste Sonntag nach dem ersten Vollmond nach Frühlingsanfang. Die Kinder freuen sich an diesem Tag besonders darauf, die Ostereier zu suchen.

Die Osterzeit endet nach 50 Tagen an Pfingsten.

Aufgabe 2:Suche die Fehler im Text und schreibe ab (Beide Gruppen)

Aufgabe 3: Was ist das? Versuche in eigenen Worten zu erklären (beide Gruppen -muendlich ok)

Aufgabe 4: Hast du in letzter Zeit etwas spannendes gelesen? Erstelle eine Lesetagebuchseite. Nach Möglichkeit ein deutschsprachiges Buch. Andere Sprachen sind auch ok (beide Gruppen): Was hast du gelesen?

Aufgaben fuer Mittwoch, 01.04.2020 Gruppe 1 & 2

2020-04-01T10:39:45+03:00

Gruppe Mittwoch 16:00-17:30 :
Thema: Ostern

Hinweise fuer die Eltern:

Lernziele

Hintergründe rund um das Osterfest erfahren
Tage in der Karwoche bestimmten und zuordnen können
Sich inhaltlich, spielerisch und kreativ mit dem Thema Ostern auseinandersetzen

Hintergrundinformationen:

Ostern feiern wir die Auferstehung Jesus Christus. Es ist das älteste christliche Fest und soll den Tod nicht als Ende, sondern als Neubeginn eines Lebens verstehen.

WOHER KOMMT DER BEGRIFF „OSTERN“?

WARUM BRINGT DER HASE DIE EIER?

DIE BUNTEN OSTEREIER

DAS OSTERLAMM

KARWOCHE

GRÜNDONNERSTAG

KARFREITAG

OSTERSAMSTAG/OSTERNACHT

OSTERSONNTAG

Die Osterzeit endet nach 50 Tagen an Pfingsten.

Aufgabe 2: Ausmalbild zu Ostern Achtung! Nicht ueber den Rand malen

Aufgabe 3: Welches Wort versteckt sich hinter den Zahlen? (ab Klasse 1)

Gruppe Mittwoch 17:30-19:00:

1) Schaue die aktuelle Tagesschau. Hast du etwas nicht verstanden? Besprich mit deinen Eltern.

2) Thema: Ostern

HINWEIS: Wir akzeptieren und respektieren alle Religionen und deren Feste. Die Hintergruende zum Osterfest sind in diesem Zusammenhang als wichtiges Allgemeinwissen zu betrachten, auch wenn die religiöse Zugehörigkeit eine andere ist.

Lies den Text zum Osterfest und löse die Aufgaben:

Ostern feiern wir die Auferstehung Jesus Christus. Es ist das älteste christliche Fest und soll den Tod nicht als Ende, sondern als Neubeginn eines Lebens verstehen.

WOHER KOMMT DER BEGRIFF „OSTERN“?

WARUM BRINGT DER HASE DIE EIER?

DIE BUNTEN OSTEREIER

DAS OSTERLAMM

KARWOCHE

GRÜNDONNERSTAG

KARFREITAG

OSTERSAMSTAG/OSTERNACHT

OSTERSONNTAG

Die Osterzeit endet nach 50 Tagen an Pfingsten.

Arbeitsblatt 1: Erkläre in eigenen Worten

Arbeitsblatt 2: Finde die Fehler und schreibe ohne Fehler ab

Arbeitsblatt 3: Lies diese Woche das dir zugeteilte zweite Buch zu Ende und fuelle aus. (Du darfst auch ein anderes Buch lesen):

Buch Review

Aufgaben fuer Donnerstag , 25.03.2020

2020-03-25T13:03:15+02:00

Gruppe Donnerstag 16:00-17:30 :
Thema Märchen

1. Was ist ein Märchen? Setze das fehlende Wort in die Luecke ein. Schreibe den Text ab. Was ist ein Märchen?

2. Lies den Text aufmerksam. Und bearbeite im Anschluss die Aufgaben.

Die Märchen von Hans Christian Andersen

Der dänische Schriftsteller und Dichter Hans Christian Andersen lebte von 1805 bis 1875 in Dänemark. Er ist vor allem durch seine Märchen bekannt. Er stammte aus ärmlichen Verhältnissen und ging schon mit 14 Jahren alleine nach Kopenhagen, um Schauspieler zu werden. Erste Gedichte schrieb er seit dem Ende seiner Schulzeit. Märchen wie "Das hässliche Entlein" und "Des Kaisers neue Kleider" machten ihn weithin bekannt und berühmt.

3. Aufgabe 1 Link: Setze das fehlende Wort ein

4. Aufgabe 2 Link: Lies das Märchen laut vor

5. Aufgabe 3 Link: Hast du aufgepasst?

Gruppe Donnerstag 17:30-19:00:

HINWEISE FUER DIE ELTERN:

Warum sind Satzanfänge wichtig?

Ab Beginn ihrer Schulzeit verfassen die Kinder verschiedene Arten von Texten, besonders wichtig sind abwechlsungsreiche Satzanfänge in Aufsätzen. Dabei fällt es ihnen oft nicht leicht, diese wirkungsvoll zu gestalten. Schon die Wahl des richtigen Satzanfangs bestimmt, ob z.B. Spannung aufgebaut oder eine Reihenfolge festgelegt wird, oder ob zwei einfache Sätze miteinander verbunden werden, um den Text interessanter und abwechslungsreicher zu machen.

Beispiel für abwechlsungsreiche Satzanfänge

Um die Aneinanderreihung vieler "Danns" in Aufsätzen zu vermeiden, sollten die Kinder möglichst viele Satzanfänge kennen. Beispielsweise können diese Begriffe verwendet werden:

danach
später
plötzlich
zuerst
schließlich
beim nächsten Mal
mittlerweile
zugleich
soeben
bald
sofort
ehe
außerdem
bald darauf
wenige Augenblicke später

Lernziele:

sicherer Umgang mit der deutschen Sprache
gelungene Satzanfänge schreiben

Aufgaben:

passende Satzanfänge finden und schreiben

1. Schaut mit Hilfe eines Wörterbuches nach, was die verschiedenen Satzanfänge bedeuten. Lasst die Kinder Vorschläge machen und jeweils einen Beispielsatz bilden. (muendlich)

2. Womit fange ich an? Womit mache ich weiter? Womit höre ich auf?

Link : Wie fange ich an?

3. Schreibe einen spannenden Satz! Es ist hilfreich, die Begriffe erst ins Finnische zu uebersetzen. Lasst die Kinder ein paar Beispielsätze auf Finnisch formulieren, um dann im Anschluss diese Aufgabe zu bearbeiten.

Link: Spannende Sätze

4. Mache den Satz interessanter. Die Kinder sollen lernen, dass sie auch längere Sätze formulieren können. Diese Aufgabe ist sehr komplex. Gebt den Kindern soviel Hilfestellung wie nötig, so wenig wie möglich. (muendlich)

Link: aus 2 mach 1
Lösung: Lösungen aus 2 mach 1

Aufgaben fuer Mittwoch, 25.03.2020 Gruppe 1 & 2

2020-03-24T10:03:26+02:00

Gruppe Mittwoch 16:00-17:30 (ALLE):
Hinweise fuer die Eltern:

Es gibt keine bessere Vorbereitung auf das Lesen lernen als viel vorgelesen zu bekommen. Die Zeit abends, um eine Gute-Nacht-Geschichte vorzulesen, ist also eine gut investierte Zeit, natürlich auch noch aus ganz vielen anderen Gründen.
Eine Voraussetzung für das Lesen ist der sichere Umgang mit der Sprache, hier helfen das Singen, Kinderreime und andere phonetische Spiele.
Weiter geht es mit den Buchstaben, die man natürlich kennen muss. Unterstützend hilft hier die Arbeit mit einer Anlauttabelle. (Siehe Anhang)
Wiederholung ist der Schlüssel: Bis das lesen wirklich sicher verankert ist, braucht es tausende Wiederholungen. Ideal ist es, wirklich jeden Tag zu lesen - eine tägliche Leseeinheit von 10 Minuten bringt viel. Macht es am besten zu einem täglichen Ritual, das fest in den Alltag eingebaut ist.

Wählt die Aufgaben nach den Fähigkeiten eures Kindes aus - es werden Empfehlungen gegeben. Erledigt mindestens zwei!

Aufgabe 1) Hinweise fuer die Eltern: Die scheinbar einfache Aufgabe einen Text zu lesen und das Gelesene zeichnerisch wiederzugeben hilft den Kindern sehr, ihre Lesefähigkeiten zu schulen. Der gelesene Text muss wirklich verstanden sein, damit die Übungen gelingt. Wichtig ist dabei, genau zu lesen: Ist der Hund braun oder schwarz? Ist schönes Wetter oder regnet es?

Diese Aufgabe ist fuer alle Kinder geeignet. Kann das Kind noch nicht selbstständig lesen (Vorschule), lest ihm/ihr den Text bitte vor.

Lernziele:

einfache Texte lesen und verstehen
das Gelesene zeichnerisch umsetzen

Aufgaben:

einfache Sätze lesen und ein Bild dazu malen

Lesen und Malen Link 1-3 : Male das Bild 1

Male das Bild 2

Male das Bild 3

Aufgabe 2) Hinweise fuer die Eltern: Sobald die Kinder die ersten Buchstaben kennen, versuchen sie ihre geschriebene Umwelt zu entschlüsseln. Doch etwas zu lesen heißt nicht, es auch verstanden zu haben: Fragen zum Text können Erstleser häufig nicht beantworten. Eine Bildzuordnung zu einfachen Wörtern mit kurzen Silben hilft bei der Sinnerfassung dieser Wörtern.

Diese Aufgabe eignet sich besonders fuer Vorschueler

Erstes Lesen - Silben Link : Silben verbinden, Wort aufschreiben

Erstes Lesen - Silben Link 2: Silben verbinden, Wörter aufschreiben

Aufgabe 3) Lies das Märchen alleine oder mit deinen Eltern, beantworte im Anschluss die Fragen auf den Arbeitsblättern (schriftlich oder muendlich)

Link zum Märchen:

Hänsel und Gretel Märchen

Link zu den Aufgaben:

Hast du alles verstanden? (mit Hilfestellung fuer alle Kinder ab Klasse 1)

Lueckentext zum Märchen
(fuer Fortgeschrittene Leser und Kinder ab Klasse 2)

Gruppe Mittwoch 17:30-19:00:

1) Schaue dir die aktuellste Ausgabe der Tagesschau an.

Gibt es etwas was du nicht verstehst? Bespreche mit deinen Eltern.

2) Thema: richtig Zitieren

Lies dir die Anweisungen zum Zitieren durch. Bearbeite im Anschluss die Aufgaben.

Welche Arten von Zitaten gibt es? Wie werden diese Zitate richtig wiedergegeben?

Das direkte bzw. wörtliche Zitat

Beim direkten Zitat wird der genaue Wortlaut einer Aussage wiedergegeben, beispielsweise wird ein ganzer Satz aus einem Artikel abgeschrieben oder die Aussage einer Person genauso aufgeschrieben, wie sie gesagt wurde. Das direkte Zitat wird meist mit einem Doppelpunkt eingeleitet und steht in Anführungsstrichen.

Beispiel:

Und dann hat Fritz gesagt: „Ich will sofort ein Eis."

Das indirekte Zitat

Beim indirekten Zitat wird eine Aussage sinngemäß wiedergegeben. Anführungszeichen werden dabei nicht verwendet.

Beispiel:

Fritz sagte, dass er sofort ein Eis will.

Wie werden Verkürzungen und Auslassungen im Zitat wiedergegeben?

Wird ein Zitat nicht vollständig wiedergegeben, sondern Textpassagen oder einzelne Wörter weggelassen, verwendet man eckige Klammern und drei Auslassungspunkte, um die Auslassung zu kennzeichnen.

Beispiel:

Fritz sagte: „Ich will [...] ein Eis."

Wie wird die Quelle eines Zitats angegeben?

Je nach Textform wird die Quelle des Zitats direkt nach dem Zitat in Klammern angegeben oder in einer Fußnote. Am Ende eines umfangreichen Textes, z. B. einer Hausarbeit, gibt es ein Literaturverzeichnis, auf dieses wird in den Quellenangaben verwiesen.

Zitat aus einem Buch

Ein Beispiel aus Pu, der Bär von A. A.Milne aus der Editon Junge Bibliothek der Süddeutschen Zeitung:

im Literaturverzeichnis: Milne, A.A.: Pu, der Bär, Zürich, 1987
im Text: "Der alte graue Esel, I-Ah, stand allein in einem distelbewachsenen Winkel des Waldes, [...]" (Milne, S. 42)

Zitat aus dem Internet

Ein Beispiel aus Wikipedia:

im Literaturverzeichnis: Wikipedia, Pu der Bär: https://de.wikipedia.org/wiki/Pu_der_Bär
im Text, Wikipedia, Pu der Bär

Richtiges Zitieren Arbeitsblatt 1
Richtiges Zitieren Arbeitsblatt 2
Richtiges Zitieren Arbeitsblatt 3

Lösungen:

Lösungen 1
Lösungen 2
Lösungen 3

Aufgaben fuer Donnerstag,19.03.2020 Gruppe 1 & 2

2020-03-19T12:34:12+02:00

Gruppe Donnerstag 16:00-17:30 Uhr

Hinweise fuer die Eltern:

Lernziele:

Mit Hilfe eines Schreibplans verschiedene Texte erstellen können

Aufgaben:

Schreibpläne zu verschiedenen Textarten erstellen

Erlebniserzählung schreiben. Schreibe eine Erlebniserzählung. Schaue dir die Regeln fuer eine Erlebniserzählung in deinem Heft an.
Eerstelle zunächst einen Schreibplan, bevor du beginnst:

Link zum Schreibplan: Schreibplan

Folgendes kann dir helfen:

Rahmenthemen

Du kannst bei deiner Erlebniserzählung einfach ein Thema wählen, das dir besonders am Herzen liegt. Aus folgenden Bereichen kannst du z.B. aussuchen:

Tiere
Ferien
Schule
Sport
bei der Oma
mein Geburtstag

Typische Situationen können hierbei sein:

Ich habe etwas verloren.
Ich warte auf meinen Freund / meine Freundin.
In Gefahr
Ich war noch nie so traurig
Ein falscher Verdacht.

Halte deinen roten Faden ein. Bleibe deiner Geschichte treu und schreibe konsequent nach deinem Schreibplan (Einleitung, Hauptteil, Höhepunkt, Schluss).

Eine gute Einleitung

Schreibe eine gute Einleitung. In der Einleitung informierst du den Leser über …

Ort (ein Klassenzimmer/bei dir im Garten)
Zeit (nachmittags um 15 Uhr)
die wichtigsten Figuren (Peer, Janis, du und Karlo)

Tipps zur Sprache

Verwende wörtliche Rede. Wenn du wörtliche Rede verwendest, ist das für deinen Leser spannender. Er hat das Gefühl, direkt neben den Figuren zu stehen und ihnen zuzuhören.
„Immer spionierst du mir nach“, schrie Luzi auf einmal Torben an. „Wenn du das nochmal machst, werde ich meinen Dobermann auf dich hetzen!“

Verwende starke Verben (s. Wortliste) und anschauliche Adjektive. Deine Geschichte wird bunter, wenn du sie benutzt.
(schleichen, huschen, gespenstisch, riesig, wunderschön)

Verwende Spannungsmacher wie plötzlich, dann und auf einmal.

Schreibe im Präteritum. Eine Geschichte ist etwas, was in der Vergangenheit stattfindet und vorbei ist. Also verwendest du das Präteritum. (schlich, lief, rannte, schnaufte, verneinte)

Überschrift und Schluss

Außerdem sind noch deine Überschrift und der Schluss wichtig:

Gib deiner Geschichte eine gute Überschrift. Sie macht den Leser neugierig, erzählt aber nicht alles.
(Das geborgte Fahrrad)

2. Löse die Spannung am Schluss auf. So wird die Geschichte eine runde Sache. (Das nächste Mal muss ich daran denken eine Luftpumpe mitzunehmen, damit ich nicht wieder kilometerweit schieben muss.)

Starke Verben verwenden

Welche Verben machen deine Geschichte spannender?

Hier kommt eine Liste mit Verben:

gehen:

humpeln
schlendern
rennen
huschen
flitzen
rasen
trödeln
sausen
schleichen

sagen:

schreien
rufen
antworten
brüllen
behaupten
sprechen
fragen
verneinen
zischen

Mit allen Sinnen beschreiben

Wenn du deine Geschichte spannender machen willst, kannst du vor allem auch beschreiben, was die Figuren mit den Sinnen erfahren:

sehen (Auf einmal sah sie den Einbrecher ganz deutlich vor sich.)
hören (Er konnte sein Herz klopfen hören und hielt den Atem automatisch an.)
fühlen (Ich fühlte mich taub und kribbelig zugleich.)
riechen (Es roch nach Benzin und einem Mischmasch aus Kaffee und Vanille.)
schmecken (Mango, mmh, das hatte sie lange nicht mehr gegessen.)
ertasten (Der Boden war feucht, riffelig und an manchen Stellen von tiefen Löchern duchfurcht.)

Deine Erzählung ist fertig? Hier eine CHECKLISTE:

Informiert die Einleitung über die wesentlichen Dinge?
Hat deine Geschichte einen roten Faden?
Hat deine Geschichte einen Höhepunkt?
Gibt es einen runden Schluss inklusive Schlusssatz?
Ist deine Überschrift gut gewählt?
Hast du deine Geschichte im Präteritum geschrieben?
Hast du an wörtliche Rede gedacht?
Sind auch starke Verben und Adjektive in die Geschichte eingebaut?
Beschreibst du die Geschichte mit allen Sinnen?

Gruppe Donnerstag 17:30-19:00:

Hinweise fuer die Eltern:

Lernziele:

unterschiedliche Verwendungen von wenn und wen unterscheiden und anwenden können
verschiedene Stellungen im Satz von wenn und wen verstehen
verschiedene Deutungen und inhaltliche Veränderungen erkennen

Aufgaben:

Lückentexte
Lückensätze

Wann wird wenn benutzt?

Der Vokal wird kurz gesprochen und wenn ist eine Konjunktion. Dabei ist es wichtig zu wissen, dass durch das Weglassen des zweiten -n in der Konjunktion inhaltliche und lautliche Konsequenzen auftreten. Das wenn hat also die Aufgabe als Konjunktion zwei Teilsätze miteinander zu verbinden. Dabei kann es sich um einen Hauptsatz mit Nebensatz bzw. zwei Nebensätze handeln.

Wann wird wen verwendet?

Wen ist ein Interrogativpronomen oder ein Relativpronomen. Als Interrogativpronomen fragt wen nach einem Objekt. Dies geschieht durch die Frage "wen oder was"?

Als Relativpronomen wird ein Relativsatz eingeleitet. Ein Relativsatz ist ein spezieller Nebensatz. Das Wort bezieht sich dann auf die Aussagen oder ein Nomen im übergeordneten Satz.

Aufgaben: Setze das richtige Wort in die Luecke ein. Ueberlege, was die Sätze auf finnisch bedeuten. Deine Eltern können dir dabei helfen. Lies den Text auf dem Arbeitsblatt 3 laut vor.

1.Wenn oder wen? 1 ---> Arbeitsblatt 1 Lösungen

2. Wenn oder wen? 2 ---> Arbeitsblatt 2 Lösungen
3.Wenn oder wen? 3 ----->Arbeitsblatt 3 Lösungen