Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 5

2020-07-21T15:50:56+03:00

Tavoitteet 5. luokka	S	Kuntakohtainen	L
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä	1	Oppilas harjoittelee omien ajatusten ja mielipiteiden ilmaisemista eri keinoin; keskustelu, puhe, väittely, mielipidekirjoitus, mainos ja sarjakuva. Oppilas kehittää taitoaan kuunnella aktiivisesti draama- ja vuorovaikutusharjoitusten avulla. Oppilas harjoittelee rakentavan palautteen antamista ja vastaanottamista erilaisissa viestintäympäristöissä.	1 2 7
T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa	1	Oppilas kehittää taitoaan valita viestintätapa tilanteen mukaan. Oppilaan taito käyttää kohteliaita ja toiset huomioon ottavia vuorovaikutuksen keinoja vahvistuu. Oppilas opettelee kommunikoimaan rakentavasti erilaisten ja eri-ikäisten ihmisten kanssa. Oppilas harjoittelee erilaisten mielipiteiden ja näkökulmien huomioon ottamista ja toisten kunnioittamista. Oppilas opettelee äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.	1 2 3 7
T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla	1	Oppilas valmistaa esityksiä yksin ja ryhmässä (esim. esitelmä, vitsin tai runon esittäminen, kirjavinkkaus, näytelmä, elokuva, kuunnelma). Oppilas käsittelee draaman keinoin ajankohtaisia aiheita, teemoja sekä kirjallisuuden herättämiä ajatuksia ja kokemuksia. Oppilas osallistuu oman luokan ja koulun kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteuttamiseen.	1 2 4 7
T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa	1	Oppilas harjaantuu ottamaan vastaan palautetta omasta toiminnastaan ja harjoittelee rakentavan palautteen antamista muille. Oppilas kehittää myönteistä viestijäkuvaa monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilas tuntee sähköisen maailman pelisääntöjä kuten yksityisyys ja tekijänoikeudet.	1 2 3 4
Tekstien tulkitseminen
T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan	2	Oppilas harjoittelee valitsemaan itsenäisesti tekstilajin mukaisen lukustrategian. Oppilas tarkkailee ja arvioi omaa lukemistaan lukuprosessin aikana. Oppilas etsitään, kokeilee ja käyttää omaan oppimiseen ja työskentelyyn parhaiten sopivia työtapoja ja -välineitä. Oppilas harjoittelee etsimään tietoa useammasta eri lähteestä hakupalveluiden avulla. Oppilas käyttää lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelee tiedon kriittistä arviointia.	1 4 5
T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan	2	Oppilas oppii tunnistamaan ja nimeämään kaunokirjallisten tekstien sekä tieto- ja mediatekstien erityispiirteitä. Oppilas tutkii monipuolisesti eri tekstilajeja ja harjoittelee selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja hierarkioita. Oppilaan sana- ja käsitevarasto laajentuvat. Oppilas pohtii ja harjoittelee sijamuotojen merkitystä ja käyttöä; nominatiivi, genetiivi, partitiivi ja paikallissijat. Oppilas harjoittelee käyttämään sekä nimeämään verbin aika- ja persoonamuotoja.	1 2 4 5
T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin	2	Oppilas harjoittelee tiedonhankintaa monipuolisesti eri tekstiympäristöistä (esim. mediatekstit, kuvat, tieto- ja oppikirjat, painettu ja sähköinen materiaali). Oppilas harjoittelee tiedonhankinnan strategioita. Oppilas harjoittelee arvioimaan kriittisesti tietolähteiden luotettavuutta.	1 4 5
T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä	2	Oppilas lukee ja kuuntelee monipuolisesti yhteisesti ja itse valittua nuorten kauno- ja tietokirjallisuutta sekä mediatekstejä (esim. mielipidekirjoitus, kolumni, artikkeli, blogit). Oppilas harjoittelee keskustelemaan ja jakamaan lukukokemuksen herättämiä ajatuksia monipuolisin työtavoin (esim. lukupiiri, lukupäiväkirja, lukudiplomitehtävät, taideaineisiin integroivat tehtävät, sosiaalisessa mediaympäristössä tapahtuva keskustelu). Oppilas harjoittelee käyttämään aiemmin opittujen kirjallisuuteen liittyvien käsitteiden lisäksi käsitteitä kertoja, aihe ja teema.	1 4 5
Tekstien tuottaminen
T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana	3	Oppilas pohtii tekstien ja niiden kirjoittamisen merkitystä itselle ja omalle ympäristölle. Oppilas harjoittelee taitoja toteuttaa itseä ja vaikuttaa asioihin kirjoittamisen keinoin. Oppilas harjoittelee käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä (mm. sanavalinnat, sanonnat ja sanajärjestys).	1 2 4 7
T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä	3	Oppilas tuottaa sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta. Aiemmin opittujen tekstilajien lisäksi tutustutaan mielipidekirjoitukseen, mainokseen ja näytelmään. Oppilas harjoittelee kirjoittamaan opiskelussa tarvittavia tekstejä; muistiinpanot, määritelmät ja lähdemerkinnät. Oppilas harjoittelee tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa, sekä oppii käyttämään niitä omissa teksteissä. Oppilas käyttää tekstien tuottamisessa ja julkaisemisessa uutta teknologiaa ja mediaa.	1 4 5 7
T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen, ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa	3	Oppilaan oikeinkirjoituksen perusasiat sujuvoituvat. Oppilas tutustuu kirjoitetun kielen perusrakenteisiin ja käyttää niitä omissa teksteissä; aiemmin opittujen rakenteiden lisäksi sivulausetyypit: konjunktiolause, relatiivilause, kysyvä sivulause, lauseen pääjäsenet: subjekti, predikaatti ja objekti. Oppilaan käsinkirjoittamis- ja näppäintaidot sujuvoituvat	1 4 5
T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen	3	Oppilas harjoittelee tekstin tuottamisen vaiheita; suunnittelu, tekstin jäsentäminen ja muokkaaminen, tarkistaminen. Oppilas tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä muiden kanssa; aiempien tekstilajien lisäksi esim. määritelmä ja näytelmän käsikirjoitus. Oppilas harjoittelee tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään. Oppilas ottaa vastaan palautetta omista teksteistään ja antaa rakentavaa palautetta muille. Oppilas harjoittelee lähdemerkintöjä ja harjaantuu toimimaan verkossa yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen.	2 4 5 6
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia	4	Oppilas tutkii sanojen ja ilmaisutapojen merkitystä viestinnässä. Oppilas vertailee suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin. Oppilas harjoittelee käyttämään kieleen ja sen rakenteisiin liittyviä käsitteitä.	1 2 4
T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön	4	Oppilas lukee monipuolisesti nuorten kaunokirjallisuutta. Oppilas harjoittelee keskustelua ja kokemuksien jakamista luetusta. Oppilas harjoittelee kirjaston aktiivista ja monipuolista käyttöä.	2 4 5 7
T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen	4	Oppilas tutustuu suomalaiseen kansanperinteeseen (esim. kalevalainen perinne). Oppilas harjoittelee löytämään eroja ja yhtäläisyyksiä eri kielten ja kulttuurien välillä. Oppilas tutustuu itseään kiinnostavaan media- ja kultturitarjontaan, sekä kertoo ja jakaa ajatuksia siitä. Oppilas osallistuu esitysten suunnittelemiseen ja esittämiseen.	2 4 6 7