Revidering av stöd för lärande i den grundläggande utbildningen

Kap. 7.4 Elevspecifika stödåtgärder: Tidigt skede av lärande i undervisningsspråket, frånvaro, bristande motivation, eller bristfällig studieteknik kan inte i sig utgöra grund för behov av elevspecifika stödåtgärder.

2025-05-22T10:47:39+03:00

Tidigt skede av lärande i undervisningsspråket, frånvaro, bristande motivation, eller bristfällig studieteknik kan inte i sig utgöra grund för behov av elevspecifika stödåtgärder. I första hand ska gruppspecifika stödformer tillämpas också för att stödja elever som reagerar med beteende. Eleven kan också stödjas med elevspecifika stödåtgärder om det är för elevens bästa. Som en del av bedömningen ska också behovet av avvikelse från lärokursen eller målen i den lokala läroplanen utredas.

Utdrag ur läroplanen
Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014 - eGrunder

Källhagens skolas upplägg 2025-2026

2025-07-29T18:36:20+03:00

Läsåret 2025-2026 är ett övergångstid vad gäller den nya stödlagen. Vi bygger som bäst upp vår struktur med barnets bästa i fokus.

Grundupplägget är gruppspecifika stödåtgärder (gäller alla elever) och elevspecifika stödåtgärder (kräver bedömning, plan och förvaltningsbeslut).

Det vi vet idag är att vi har 5 lärare inom specialundervisningen inkommande läsår (en mer än läsåret 24-25).

Vi har enligt den nya lagen:

en specialklass (specialklasslärare)
en smågrupp(specialklasslärare)
tre speciallärare som jobbar i klass, ger gruppspecifikt stöd tillsammans med ämnesläraren. Speciallärarna kan även jobba utanför klass med en mindre grupp elever (delvis i smågrupp).

Schemat för nästa läsår är uppbyggt så att vi har redan från början schemalagt speciallärare in i grupperna (ämnesundervisningen).

De nya sjuorna får stöd enligt den nya lagen, åttorna och niorna får stöd i form av en blandning av den nya lagen samt den gamla.

All vår specialundervisning sker från och med hösten i utrymmen bredvid mediateket.

Märk dock detta (utdrag ur läroplanen kap.7.4.) Bedömning av behovet av elevspecifikt stöd

Vid bedömningen av behovet av elevspecifikt stöd ska man utreda och beskriva elevens behov av stöd för lärande och skolgång, läget i fråga om studiernas framskridande, stödformer som använts tidigare och de stödåtgärder som bäst stöder elevens lärande och som är förenliga med elevens bästa. Tidigt skede av lärande i undervisningsspråket, frånvaro, bristande motivation, eller bristfällig studieteknik kan inte i sig utgöra grund för behov av elevspecifika stödåtgärder. I första hand ska gruppspecifika stödformer tillämpas också för att stödja elever som reagerar med beteende.

Ditt barns speciallärare kan berätta mer om den nya lagen och upplägget.

Hälsningar
Monica Lemberg, rektor

Läsvärt

2025-05-22T10:16:50+03:00

Den nya läroplanen, träder i kraft 1.8.2025

https://www.oph.fi/sv/utbildning-och-examina/revidering-av-stod-larande-i-den-grundlaggande-utbildningen

Vad ändrar i korthet

2025-05-22T10:24:14+03:00

7.1 Rätt till stöd

Alla elever har rätt till stöd om de har svårigheter att delta i undervisningen eller klara sina studier. Stödet ska i första hand ges inom elevens egen undervisningsgrupp och enligt inkluderande principer. Stödet delas in i:

Gruppspecifika stödformer: Allmän stödundervisning, språkstöd och speciallärarstöd inom grupp.
Elevspecifika stödåtgärder: Individuellt stöd vid behov, t.ex. specialundervisning i smågrupp, specialklass eller hjälpmedel.

Elevspecifikt stöd kräver ett förvaltningsbeslut, som ska dokumenteras och följas upp. En elevs rätt till undervisning och måluppfyllelse i läroplanen får inte begränsas utan att alla andra stödåtgärder först prövats.

Elevvården enligt lagen om elev- och studerandevård ska också främja elevers lärande och hälsa. Elevvård ges förebyggande och gemensamt, men kan också vara individuell.

7.2 Undervisningsarrangemang som främjar lärande

Dessa arrangemang är en grund för stödinsatser och utgör en del av skolans verksamhetskultur. De omfattar:

Differentierad och språkmedveten undervisning
Flexibla gruppbildningar
Stödpersonal, som skolgångshandledare
Samarbete mellan lärare och andra yrkesgrupper

Resurser och planering ska säkerställas av utbildningsanordnaren.

7.3 Gruppspecifika stödformer

Dessa riktar sig till hela undervisningsgrupper och inkluderar:

Allmän stödundervisning: För att förebygga svårigheter och stärka lärandet, kan ges enskilt, i grupp eller inom ordinarie undervisning.
Stödundervisning i undervisningsspråket: För elever med bristande språkkunskaper. Fokuserar på ämnesspråk, läsförståelse och textproduktion.
Speciallärarstöd inom grupp: Stöd av speciallärare i klassrummet eller i smågrupp, utan individfokus.

Gruppspecifikt stöd kräver ingen individuell plan eller beslut.

7.4 Elevspecifika stödåtgärder

Om gruppspecifikt stöd inte räcker, har eleven rätt till individuella insatser såsom:

Specialundervisning i smågrupp
Specialklassundervisning
Biträde, tolk, hjälpmedel

Bedömning av stödbehovet görs av elevens lärare, i samarbete med elevvården vid behov. Beslutet ska baseras på dokumenterade behov – inte enbart på medicinska bedömningar – och alltid beakta elevens bästa.