Teksti

2022-03-13T11:43:05+02:00

ÄIDINKIELEN TUNTITYÖSKENTELYN ARVIOIMINEN

Erinomainen 10

· Viittaa huomattavan aktiivisesti.

· Tuo osaamistaan esille monin tavoin.

· Keskustelee mielellään isoissa ja pienissä ryhmissä, tuttujen ja vähän vieraampien luokkakavereiden kanssa. Innostaa muitakin keskusteluun.

· Osaa kuunnella ja antaa muillekin puheenvuoron.

· Uskaltaa kertoa mielipiteensä ja sanoo sen fiksulla ja rakentavalla tavalla.

· Innostaa ja rohkaisee myös muita oppilaita kokeilemaan erilaisia työtapoja, esimerkiksi draamaa.

· Näkee erityistä vaivaa mm. kirjoitustehtävien kanssa.

· Huolehtii tehtävistään myös oltuaan poissa.

· Ottaa aktiivisen roolin pari- ja ryhmätöissä, esimerkiksi työnjohtajan tai ideoijan roolin.

· Innostuu hyvin monenlaisista työtavoista. Saattaa itsekin ehdottaa lisätehtäviä tai vaihtoehtoisia työtapoja.

· Valmistautuu huolellisesti etukäteen tehtävään, esim. kirjoitelmien kirjoittamiseen. Työstää tehtäväänsä myös projektin aikana omatoimisesti.

· Ottaa palautteen vastaan rakentavasti.

· Haastaa itsensä esimerkiksi luku- tai esiintymistilanteissa.

· Työnjälki on siistiä ja huoliteltua.

· Yleinen asenne on erityisen tunnollinen, reipas ja aidon innostunut.

Työssä ei moitittavaa eikä juurikaan korjattavaa. Täydellinen ei silti tarvitse olla.

Kiitettävä 9

· Viittaa melko aktiivisesti.

- Innostuu monenlaisista työtavoista, myös esiintymisestä pienimuotoisesti.

· Ottaa osaa keskusteluihin monenlaisissa kokoonpanoissa, myös isossa ryhmässä.

· Tekee yleensä työnsä keskittyneesti. Saa valmista aikaiseksi reippaalla otteella.

· Tekee pari- ja ryhmätöissä osuutensa ahkerasti.

· Huolehtii tehtävistään myös oltuaan poissa.

· Käyttää annetun työajan tarkkaan. Saa työnsä valmiiksi reippaassa, sujuvassa tahdissa.

· Tekee asiallisesti lisätehtäviä, jos niitä tarjotaan.

· Tarvittaessa tarttuu vapaaehtoisesti hyllykirjaan.

· Huomioi saadun palautteen ja korjaa työskentelyään sen perusteella.

· Kunnioittaa deadlineja.

· Läksyt on yleensä tehty.

· Työ edistyy aikataulussa myös kotona, esimerkiksi lukutehtävät.

· Valitsee ikätasolleen sopivaa lukemista.

· Työnjälki on siistiä ja käsialasta saa helposti selvää.

· Yleinen asenne on asiallinen ja positiivinen.

Yleinen parannusehdotus: ”Muistahan viittailla enemmän ja tuoda rohkeasti osaamistasi esille myös suullisesti.” “Työsi on sisällöltään erinomaista. Kiinnitä siisteyteen ja selkeyteen huomiota.” “Kiva, että vaihdat ajatuksia. Muista kuitenkin antaa työrauha.”

Hyvä 8

· Viittaa vaihtelevasti silloin tällöin, esimerkiksi kun on täysin varma vastauksesta. Pientä passiivisuutta saattaa ilmetä.

- Innostuu monenlaisista työtavoista. Saattaa kuitenkin vältellä esiintymistilanteita.

· Kuuntelee tarkasti koko ryhmän keskusteluissa ja seurailee mieluiten sivusta. On kuitenkin ajatuksella hengessä mukana.

· Tekee työnsä usein huolellisesti ja melko omatoimisesti.

· Yrittää parhaansa, vaikka tehtävä tuntuu hankalalta.

· Keskittyy ohjeiden antamiseen tai lukemiseen. Osaa yleensä noudattaa ohjeita itsenäisesti.

· Osallistuu keskusteluun pienryhmissä.

· Tekee asiallisesti ylimääräisiäkin tehtäviä.

· Ei purnaa haastavista, omasta mielestään tylsistä tai aikaa vievistä tehtävistä, vaan tekee tehtävänsä asiallisesti.

· Kysyy, jos ei osaa.

· Keskittyy yleensä olennaiseen.

· Yleinen asenne asiallinen.

· Läksyt on useimmiten tehty, joitakin unohduksia.

· Kunnioittaa yleensä deadlineja.

· Valitsee turvallisia vaihtoehtoja, esimerkiksi helppoa luettavaa.

· Käsialasta saa helposti selvää. Huomioi asemointiohjeet. Työnjälki on pelkistettyä.

Yleinen parannusehdotus: ”Muista viittailla ja tuoda osaamistasi esille myös suullisesti. Tee myös kotitehtävät, esimerkiksi lukutehtävät huolellisesti. Kaivataan ripausta rohkeutta ja astumista omalle epämukavuusalueelle, esimerkiksi esiintymistilanteissa."

Tyydyttävä 7

· Keskittyminen saattaa välillä horjua, mutta saa tehtyä vähintään minimimäärän tehtäviä. Saa tehtävät tehtyä tyydyttävästi aikuisen vahvan ohjauksen avulla.

· Kuuntelee melko keskittyneesti opetuskeskusteluja mutta osallistuu itse niihin harvoin.

· Ei juurikaan tuo viittaamalla tietojaan ja taitojaan suullisesti esille opetuskeskusteluissa. Pienryhmissä osallistuu keskusteluun, jos ryhmä on tuttu ja innostava. Innostuu valikoidusti joistakin työtavoista, esimerkiksi piirtämisestä tai draamasta.

· Ei innostu lisätehtävistä, esimerkiksi lukemisesta tai sanataidetehtävistä. Välillä purnausta.

· Tekee tehtävänsä nopeasti mutta ei juurikaan muokkaa tuotostaan. Perusjutut jäävät usein vaille huomiota, esimerkiksi oikeinkirjoitus.

· Antaa yleensä työrauhan mutta alkaa höpötellä, jos oma työ on tehty.

· Kännykän luvattomasta käytöstä on huomautettava toistuvasti.

· Vetää takkia niskaan ja pakkaa reppuaan ennen kuin tunti on tullut päätökseen.

· Läksyt on tehty mutta niissä on aukkoja. Yrityksen puutetta.

· Ei kysy neuvoa. Tuudittautuu helposti osaamattomuuden tilaan.

· Vaikeuksia kuunnella tai lukea ohjeita ja noudattaa niitä itsenäisesti.

· Käsialasta ei aina tahdo saada selvää. Työn jälki on usein aika harmaata.

· Yleinen asenne asiallinen mutta kaipaa ripauksen pitkäjänteisyyttä ja tsemppiä.

· Tyydyttävän arvosanan oppilas voi saada myös silloin, jos hän jättää tehtäviään palauttamatta tai ylittää palautusten takarajat toistuvasti ilman hyvää syytä, vaikka muutoin työskentely olisi tunneilla hyvää.

Yleinen parannusehdotus: ”Pitkäjänteisyyttä, huolellisuutta ja tarkkuutta. Lue ja kuuntele ohjeet huolellisesti. Noudata niitä. Palauta tehtäväsi ajoissa. Kiinnitä käsialaasi huomiota.”

Välttävä 6

Toistuvasti ohjattava jatkamaan työskentelyään.

Ei rohkaistu osallistumaan keskusteluun edes pienryhmässä.

Keskittyminen vaihtelee. Höpöttelee tunnilla kaverin kanssa.

Työrauhaongelmia saattaa ilmetä.

Oppilas on todella passiivinen.

Tehtävät jäävät usein keskeneräisiksi ja kotona tehtäviksi tai kokonaan tekemättä.

Saa lopulta tehtävänsä tehtyä hyväksytysti aikuisen vahvalla ohjauksella.

Yleinen parannusehdotus: "Omatoimisuutta ja itsensä johtamista on vahvistettava."

Heikko 5

· Tehtävät jäävät tekemättä tai palautuvat puolitekoisina.

· Tunneilla oppilas ei saa mitään itsenäisesti aikaiseksi ja häiritsee muidenkin työrauhaa.

· Oppilas uppoutuu pelkästään kännykän taakse tai on omissa oloissaan.

· Oppilas on kuitenkin kohtuullisesti paikalla oppitunneilla seuraamassa opetusta. Jokin yksittäinen tai satunnainen tehtävänanto tai työskentelymuoto saattaa innostaa toimimaan. Lukukauden minimitehtävät on tehty hyväksytysti aikuisen vahvalla ohjauksella.

ÄIDINKIELEN ARVIOINTIIN VAIKUTTAVAT TEKIJÄT:

2018-10-31T15:46:10+02:00

Äidinkielen arviointi perustuu jatkuvaan laajaan ja monipuoliseen näyttöön.

Arviointiin vaikuttavat:

• Suullinen ilmaisu ja vuorovaikutustaidot, esimerkiksi esitelmät, puheet, väittelyt ja keskusteleminen erilaisissa kokoonpanoissa
• Kirjoitustehtävät, esimerkiksi tarinat, mielipidetekstit, runot ja esseet
• Lukutaito, esimerkiksi kokonaisteosten lukeminen, luetun ymmärtäminen (kaunokirjallisuus ja asiatekstit), audio-visuaaliset tekstit ja kuvan lukeminen
• Jatkuva näyttö oppitunneilla
• Pari- ja ryhmätyöt, esimerkiksi näytelmät
• Kokeet (suulliset ja kirjalliset)
• Asenne

Opetussuunnitelma: OPS 2016

Pyörön äikkä Instagramissa

2020-10-05T18:42:11+03:00

101 kirjaa

2018-10-29T17:51:45+02:00

https://yle.fi/aihe/artikkeli/2017/01/03/valitsimme-kirjan-jokaiselta-itsenaisyyden-vuodelta-minkalainen-kuva-suomesta

Millainen kuva Suomesta syntyy? Tutustu 101 suomalaiseen kirjallisuuden merkkiteokseen.

Kaavoja erilaisten tekstien kirjoittamiseen

2015-11-19T14:19:41+02:00

Essee: Essee
Kirjoittamisen kolmijakomalli: Kirjoittamisen kolmijakomalli

KIRJAT POIS PÖLYTTYMÄSTÄ - NUORTEN KIRJOJA KOULULLE LUETTAVAKSI

2015-09-17T09:25:42+03:00

Meillä on Pyörön yläkoulussa pieni kirjasto, jota olemme ajan mittaan täydentäneet kiinnostavilla kirjoilla.
Jos kotinurkissanne lojuu hyväkuntoisia nuorten kirjoja, jotka on luettu jo moneen kertaan, otamme niitä mielellämme vastaan. Voit tarjota kirjoja äidinkielenopettajalle, joka toimittaa ne innokkaiden lukijoiden käsiin.

KIITOS JO ETUKÄTEEN!

Lainattavat kirjat (oppimateriaalikeskus)

1970-01-01T02:00:00+02:00

https://peda.net/kuopio/muu-toiminta/koulukirjastot/lk/klka/s2

Äidinkieli ja kirjallisuus (Finnish and Literature)