https://peda.net/id/89275cb0c3e 2025-11-17T20:16:28+02:00 https://peda.net/:static/548/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/add1e39ec47 2025-11-18T14:27:25+02:00 <b>ENGLISH / ADVANCED / ENA8 / ORAL COURSE / SCHOOL YEAR 2025 - 2026 / III PERIOD</b><br/> <br/> Töölön yhteiskoulun aikuislukio, Urheilukatu 10-12, 00250 Helsinki<br/> <br/> Teacher: Erja H. Haaksluoto; e-mail: <b>erja.haaksluoto@tyk.fi</b><br/> <br/> Available for consultation: 1) before and after the lessons 2) on Mondays at<br/> 20.05 - 20.45 hours (except NOT during the exam weeks) (= so-called<br/> KIELIKLINIKKA)<br/> <br/> Book: Elina Karapalo – Paula Keltto – Mark Kilmer – Päivi Kuusivaara - Teijo<br/> Päkkilä – Annukka Suonio: <b>New Insights Module 8</b> (Otava)<br/> <br/> <b>NB!!! 80 per cent attendance is required on this course. In plain English it</b><br/> <b>means that you are allowed to be absent twice. If you are absent more, you</b><br/> <b>must come to talk with the teacher. The third time is negotiatable, but that’s</b><br/> <b>it - more or less.<br/> </b><br/> <span class="editor underline"><b>SHORT DESCRIPTION OF THE COURSE:</b></span><br/> This course is an oral course. The basic material is found in the book (NEW<br/> INSIGHTS MODULE 8). We shall start with situations we encounter every<br/> day such as introducing ourselves, talking about ourselves, talking about our<br/> special fields of interest, talking about our jobs and studies. Then we shall<br/> move on today’s news and media. Other themes that we shall deal with on the<br/> course are culture in its various forms, health and well-being, society around<br/> us, politics, economy, science and technology, environment, nature<br/> conservation, recycling, sustainable development, multicultural issues and our<br/> global village, development aid, warfare and peace missions. If any student is<br/> willing to give an oral presentation on any topic in class, she / he will be more<br/> than welcome to do that.<br/> We shall also pay attention to pronunciation, stress and intonation as well as<br/> communication and compensation strategies and active listening.<br/> <br/> <b>We shall meet 11 (eleven) times on on Mondays through Thursdays at 17.00 – 18.20</b><br/> <b>til December 9th, 2025 as follows:</b><br/> <br/> 1. <b>November 20, 2025</b>: Introduction to the course. // Is there any news?<br/> (We shall always start our lesson with today’s news.) // Theme: Politics /<br/> Glossary p. 118 / video 12 presidential elections / exercise B &amp; C p. 120 - 121<br/> 2. <b>November 24, 2025</b>: Is there any news? // Theme: Politics / The<br/> political parties in Finland / exercise A p. 119<br/> 3. <b>November 25, 2025</b>: Is there any news? // Theme: Health and well-being /<br/> Glossary p. 106 / exercise 11g p. 102 – 104 / exercise 11h p. 105<br/> 4. <b>November 26, 2025</b>: Is there any news? // Theme: Health and well-being<br/> exercises B &amp; C p. 108 &amp; 109 / exercises 11d &amp; 11e p. 100<br/> 5. <b>November 27, 2025</b>: Is there any news? // Theme: Environment / Glossary<br/> p. 72 / exercise A p. 73 / exercise 9c: Hippos<br/> 6. <b>December 1, 2025</b>: Is there any news? // Pronunciation, stress and<br/> intonation<br/> 7. <b>December 2, 2025</b>: Is there any news? // Communication strategies<br/> 8. <b>December 3, 2025</b>: Is there any news? // Theme: Economy / Glossary p. 62<br/> / exercises B &amp; C p. 63<br/> 9. <b>December 4, 2025</b>: Is there any news? // Oral presentations? / Theme:<br/> Our global village &amp; Globalizing world / Glossary p. 36 / exercises 4f &amp; 4 g p.<br/> 34 - 35<br/> 10. <b>December 8, 2025</b>: Is there any news? // Oral presentations? / Theme:<br/> Warfare and peace missions / Glossary p. 48 /<br/> 11. <b>December 9, 2025</b>: Is there any news? // Theme: Science and technology /<br/> Glossary p. 56 / Oral presentations?<br/> <br/> <br/> <b>The oral exam takes place on Wednesday, December 10th, 2025.</b><br/>  <br/> The oral exam has three parts: I Reading aloud and commenting on the text, II Summarizing<br/> the text in English and conversation on the topic, and III Debating and<br/> defending your side of the story.<br/> <br/> You will here be given a mock exam so that you can see how the oral exam is<br/> structured.<br/> <br/> <b>MOCK ORAL EXAM / MODULE 8</b><br/> <br/> <b>PART I / Climate change, sustainable development, environmental matters,</b><br/> <b>endangered species:</b><br/> <b>Reading and commenting on a text</b><br/> <br/> Student A<br/> Study the text and read it aloud to your partner. She / he will then comment on the text briefly.<br/> Then listen to your partner’s text carefully and comment on it by answering the questions.<br/> Student B<br/> Study the text and read it aloud to your partner. First she / he will read a text to you. Listen to it<br/> carefully and comment on it by answering the questions.<br/> <br/> 1. An extract from Mr Al Gore’s Nobel Lecture on 10 December 2007 when<br/> he received the Nobel Prize for Peace 2007 in Oslo<br/> ”So today, we dumped another 70 million tons of global-warming pollution into the thin shell of<br/> atmosphere surrounding our planet, as if it were an open sewer. And tomorrow, we will dump a<br/> slightly larger amount, with the cumulative concentrations now trapping more and more heat from<br/> the sun.<br/> <br/> As a result, the earth has a fever. And the fever is rising. The experts have told us it is not a<br/> passing affliction that will heal by itself. We asked for a second opinion. And a third. And a fourth.<br/> And the consistent conclusion, restated with increasing alarm, is that something basic is wrong.<br/> We are what is wrong, and we must make it right.<br/> Last September 21, as the Northern Hemisphere tilted away from the sun, scientists reported<br/> with unprecedented distress that the North Polar ice cap is ”falling off a cliff.” One study<br/> estimated that it could be completely gone during summer in less than 22 years. Another new<br/> study, to be presented by U.S. Navy researchers later this week, warns it could happen in as little<br/> as 7 years. Seven years from now.”<br/> <br/> Questions for the listener:<br/> 1. What is Mr Al Gore’s major concern?<br/> 1. What do you think about climate change / global warming? What should be done to slow<br/> them down?<br/> <br/> Student A<br/> Study the text and read it aloud to your partner. She / he will then comment on the text briefly.<br/> Then listen to your partner’s text carefully and comment on it by answering the questions.<br/> Student B<br/> Study the text and read it aloud to your partner. First she / he will read a text to you. Listen to it<br/> carefully and comment on it by answering the questions.<br/> <br/> 1. An extract from Mr Martti Ahtisaari’s Nobel Lecture on 10 December<br/> 2008 when he received the Nobel Prize for Peace 2008 in Oslo<br/> ”I too was a child affected by a war. I was only two years old when, as a result of an agreement on<br/> spheres of interest between Hitler’s Germany and Stalin’s Soviet Union, war broke out, forcing my<br/> family to leave soon thereafter the town of Viipuri. Like several hundred thousand fellow Karelians,<br/> we became refugees in our own country as great power politics caused the borders of Finland to be<br/> redrawn and left my home town as part of the Soviet Union. This childhood experience contributed<br/> to my commitment to working on the resolution of conflicts.<br/> /---/<br/> Wars and conflicts are not inevitable. They are caused by human beings. There are always interests<br/> that are furthered by war. Therefore those who have power and influence can also stop them.<br/> Peace is a question of will. All conflicts can be settled, and there are no excuses for allowing them<br/> to become eternal. It is simply intolerable that violent conflicts defy resolution for decades<br/> causing immeasurable human suffering, and preventing economic and social development.<br/> /---/<br/> The most challenging peace-building project ahead of us is finding a solution to the conflicts in the<br/> Middle East, which have continued for decades. The tensions and wars in the region have been<br/> going on for so long that many have come to believe that the Middle East knot can never be untied.<br/> I do not share this belief.”<br/> <br/> Questions for the listener:<br/> 1. What does Mr Martti Ahtisaari say about his early childhood?<br/> 1. Why are there wars in the world?<br/> 2. How would you function as a mediator in a conflict situation?<br/> <br/> <b>PART II Suomenkielisen tarinan tuottaminen englanniksi ja keskustelu</b><br/> <b>(kysyminen ja vastaaminen)</b><br/> <b>REPRODUCTION AND CONVERSATION</b><br/> <b>Read the text carefully and then retell it in your own words to your partner.</b><br/> <br/> 1. LIITO-ORAVA (= a flying squirrel)<br/> Yli viisikymmentä vuotta sitten lapsuuttaan viettäneet muistavat lähes poikkeuksetta kertoa kotinsa<br/> pihapiirissä tai lähimetsissä kohtaamistaan &quot;siipioravista&quot; eli liito-oravista (Pteromys volans).<br/> Samaan hengenvetoon useimmat toteavat, että eipä niitä ole enää vuosikymmeniin näkynyt.<br/> <br/> Kuva: Jouko Veikkolainen<br/> Aika toki kultaa muistot. Tietoa liito-oravakannan taantumisesta tukevat kuitenkin myös<br/> riistatiedustelujen yhteydessä vuosittain kerätyt havainnot tai paremminkin havaintojen<br/> väheneminen vuodesta toiseen. Liito-oravakannan kehitys on ollut vähenevä 1940-luvulta<br/> lähtien, ja kannan arvioidaan vielä pienenevän tulevaisuudessa.<br/> Suomen metsäluonnossa on tapahtunut vastaavana aikana huomattava muutos. Tehokkaan<br/> metsätalouden seurauksena kolopuut ovat lähes kadonneet. Metsät on muutettu<br/> tasaikäisiksi, usein yhtä puulajia kasvaviksi. Liito-oravan elintila on siten kaventunut. Liito-<br/> orava luokitellaan Suomessa uhanalaiseksi, vaarantuneeksi lajiksi. Vuosina 2003-2005<br/> tehdyn ympäristöministeriön rahoittaman kartoitustyön mukaan Suomessa elää noin 143<br/> 000 naaraspuolista liito-oravaa.<br/> Suomi on Viron ohella ainoa EU-maa, jossa liito-oravaa esiintyy. EU:n luontodirektiivin<br/> mukaan se on yhteisön tärkeänä pitämä laji, jonka suojelutaso tulee säilyttää suotuisana.<br/> Suomen lainsäädännössä se on otettu huomioon niin, että liito-oravan selvästi havaittavan<br/> lisääntymis- ja levähdyspaikan hävittäminen tai heikentäminen on luonnonsuojelulain 49 §<br/> mukaan kiellettyä.<br/> Tärkeimpänä syynä liito-oravakannan supistumiseen pidetäänkin liito-oraville sopivien<br/> varttuneiden kuusisekametsien hakkuita, ja niiden myötä liito-oraville sopivien metsien<br/> pinta-alan vähenemistä. Arvioidaan, että pinta-ala pienenee edelleen lähitulevaisuudessa.<br/> 1960-luvulta lähtien aukoiksi hakatut metsät eivät ole vielä vuosikymmeniin sopivia liito-<br/> oravalle.<br/> <br/> (Lähde: WWF:n nettisivut)<br/> <br/> ASK YOUR PARTNER:<br/> 1. In your opinion, how serious is it if an endangered animal or plant species dies out?<br/> 1. What kinds of wild animals have you seen in nature?<br/> 2. What should we do to protect the flying squirrel’s habitat?<br/> <br/> 1. NAALI (= an arctic fox)<br/> Read the text carefully and then retell it in your own words to your partner.<br/> Naali (Alopex lagopus) eli napakettu on asustellut vuosisatojen ajan Fennoskandian<br/> tunturivyöhykkeellä. Viimeisten vuosikymmenten aikana naali on kuitenkin vähentynyt rajusti<br/> koko Fennoskandiassa.<br/> Naali on kettua pienempi, vain 3-5 kiloa painava koiraeläin. Sen turkki on kesäisin<br/> selkäpuolelta tumma ja talvella vitivalkoinen.<br/> Naalin reviirin koko määräytyy ravintotilanteen perusteella. Naali tulee sukukypsäksi jo<br/> ensimmäisenä elinvuotenaan ja on pääsääntöisesti yksiavioinen. Naaras synnyttää toukokuun<br/> loppupuolella tavallisesti 3-12 poikasta, mutta voi saada kerralla jopa 19 poikasta.<br/> Kuolleisuus on kuitenkin suuri sekä poikasten että aikuisten keskuudessa. Aikuisikään<br/> selvinneiden naalien keskimääräinen elinikä on vain kolme vuotta.<br/> Naali on Suomen uhanalaisin nisäkäs. Vuoden 2001 arvion mukaan naaleja oli maassamme 10-<br/> 20 yksilöä, vuonna 2004 yksittäisiä eläimiä havaittiin vain kahdeksan. Hälyttävää on, että<br/> yhtään naalin pesintää ei ole havaittu Suomessa sitten vuoden 1995. Tilanne on huono myös<br/> Ruotsissa ja Norjassa. Vuonna 2004 havaittiin koko Fennoskandiassa vain 14 naalipoikuetta.<br/> Vuosisadan vaihteessa valkoinen naalinturkki oli suurinta muotia, ja liiallinen pyynti<br/> romahdutti kannan muutamassa vuosikymmenessä. Naali rauhoitettiin vuonna 1940, jonka<br/> jälkeen valkoturkin uhkana on ollut ravintotilanteen huononeminen. Jyrsijöiden<br/> huippumäärät loistavat poissaolollaan, ja suurpetojen harvinaistuttua naalille jää vähemmän<br/> haaskoja. Naalin ravinnonsaantia ovat vaikeuttaneet myös muutokset poronhoidossa. Lisäksi<br/> pohjoiseen levittäytynyt kettu paitsi kilpailee naalin kanssa ruoasta, myös valtaa naalin<br/> pesiä sekä napsii naaleja ja erityisesti niiden poikasia saaliikseen<br/> (Lähde: WWF:n nettisivut)<br/> <br/> ASK YOUR PARTNER:<br/> 3. What should we do to protect the habitat of the arctic fox?<br/> 4. Would you wear a coat made of the fur of the arctic fox? Or a coat made of the fur<br/> of any other fur animal?<br/> 5. What do you think of mink farms / ranches? Why do you think so?<br/> <br/> <b>PART III</b><br/> <b>Tilannetehtävä – keskustelu ja / tai kerronta / kuvailu / argumentointi englannin kielellä. Tässä on</b><br/> <b>kahdenlaisia tehtäviä: joko ohjattuja dialogeja tai miellekarttoja, joiden avulla keskustelu tulee</b><br/> <b>käydä. Tehtävät ovat englanninkielellä.</b><br/> <br/> To recycle or not?<br/> Student A<br/> You have very strong opinions on the importance of leading an environmentally friendly lifestyle.<br/> You find it extremely hard to understand people who seem to care less about recycling. You see<br/> your fellow student throw away something that you consider recyclable. You can’t just let it be so;<br/> you decide to bring up the topic with him / her.<br/> Student B<br/> You think that concern for the environment easily tends to go too far. People do not stay calm and<br/> moderate; they just go into extremes. You feel that recycling is not your cup of tea, but yet a<br/> fellow student of yours decides to comment on you throwing away something that he / she feels<br/> could be recycled.<br/> Cover at least the following topics:<br/> 1. Student A: commenting on the recycling opportunity that was missed<br/> 1. Student B: reacting to the comment<br/> 2. Exchange of different opinions on recycling (What items at least ought to be recycled?)<br/> <br/> 3. Ending the dialogue / conversation in a polite way 2025-11-18T14:25:33+02:00