Kyyjärven paikallisen esiopetussuunnitelman luku 1.2.

2025-06-08T23:15:29+03:00

Kyyjärven paikallinen esiopetussuunnitelma:

Kyyjärvellä esiopetussuunnitelma laaditaan ja hyväksytään suomen kielellä. Esiopetussuunnitelma laaditaan yksikkökohtaisena. Kyyjärven esiopetussuunnitelman rakenne noudattaa valtakunnallisen esiopetuksen opetussuunnitelman perusteita rakenteeltaan ja käsittelyjärjestykseltään sekä noudattaa valtakunnallisia esiopetuksen opetussuunnitelman perusteita, mutta jättää väljyyttä sen toteuttamiseen. Esiopetussuunnitelmassa huomioidaan paikalliset erityispiirteet ja erilaiset järjestämistavat. Suunnitelmaa on tehty yhdessä Kivijärven kunnan kanssa.

Esiopetuksen opettaja on osallistunut esiopetuksen opetussuunnitelman laadintaan yhdessä erityisopettajan kanssa. Mukana laadinnassa on ollut myös varhaiskasvatuksen henkilöstöä. Jatkossa esiopetuksen henkilöstö arvioi ja kehittää esiopetussuunnitelmaa lukuvuosittain.

Huoltajilla on ollut mahdollisuus osallistua vanhempainiltoihin, joissa on käsitelty opetussuunnitelman laatimiseen, arviointiin ja kehittämiseen liittyviä kysymyksiä. Myös ns. vanhempainkeskusteluissa vanhemmilla ja lapsilla on ollut mahdollisuus vaikuttaa esiopetussuunnitelmatyöhön. Valmisteltava esiopetussuunnitelma on huoltajien nähtävissä Peda.net-sivuilla ja heillä on mahdollisuus osallistua opetussuunnitelman kommentointiin. Peda.netistä löytyy myös tasa-arvolain- ja yhdenvertaisuuslainsuunnitelmat.

Jatkossa opetussuunnitelman arviointiin ja kehittämiseen osallistetaan esiopetuksen, varhaiskasvatuksen, erityisopetuksen ja perusopetuksen henkilöstö sekä myös lapset ja huoltajat esimerkiksi erilaisilla kyselyillä ja yhteisillä keskusteluilla.

1.2. Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet

2025-05-14T15:52:21+03:00

1.2. Paikallinen opetussuunnitelma ja sen kehittäminen

Opetuksen järjestäjällä on vastuu paikallisen esiopetuksen opetussuunnitelman laadinnasta ja kehittämisestä^[4]. Paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään esiopetuksen kasvatus ja opetustyön, opiskeluhuollon, huoltajien ja esiopetuksen yhteistyön sekä esiopetuksen muun toiminnan järjestämisestä ja toteuttamisesta esiopetuksen kansallisten perusteiden pohjalta. Opetussuunnitelma laaditaan siten, että se määrittelee, ohjaa ja tukee esiopetuksen järjestämistä kaikissa esiopetuksen yksiköissä tai toimipaikoissa. Opetuksen järjestäjä ottaa huomioon paikalliset erityispiirteet, lasten tarpeet sekä esiopetusta koskevan arviointitiedon ja kehittämistyön tulokset opetussuunnitelmaa laatiessaan.

Opetussuunnitelman laadinnassa otetaan huomioon myös muut paikalliset suunnitelmat, kuten:

mahdollinen varhaiskasvatussuunnitelma
perusopetukseen valmistavan opetuksen suunnitelma
perusopetuksen opetussuunnitelma
mahdollinen perusopetuksen aamu ja iltapäivätoiminnan suunnitelma
lastensuojelulain^[5] mukainen lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma
yhdenvertaisuuslain^[6] mukainen yhdenvertaisuussuunnitelma
mahdollinen kestävän kehityksen tai kulttuurikasvatuksen suunnitelma sekä muut opetuksen järjestäjän tekemät koulutusta, lapsia ja perheitä koskevat suunnitelmat ja päätökset
tasaarvolain^[7] mukainen tasaarvosuunnitelma.

Opetuksen järjestäjä hyväksyy ^[8]opetussuunnitelman erikseen suomenkielistä, ruotsinkielistä, saamenkielistä sekä tarvittaessa muulla kielellä annettavaa esiopetusta varten. Paikallinen esiopetuksen opetussuunnitelma voidaan laatia kaikille opetuksen järjestäjän esiopetuksen yksiköille tai toimipaikoille yhteisenä tai siten, että suunnitelma sisältää opetuksen järjestäjän yhteisiä sekä yksikkö tai toimipaikkakohtaisia osia sen mukaan kuin opetuksen järjestäjä päättää. Opetuksen järjestäjät voivat myös sopia järjestäjärajat ylittävästä yhteistyöstä opetussuunnitelmaa laadittaessa, sitä arvioitaessa ja kehitettäessä. Lisäksi opetuksen järjestäjän tulee laatia ^[9]lukuvuosittain esiopetuksen opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma (myöhemmin lukuvuosisuunnitelma) ja tiedottaa huoltajille ennalta siinä päätetyistä keskeisistä asioista. Lukuvuosisuunnitelmassa tarkennetaan, miten paikallista opetussuunnitelmaa kussakin esiopetuksen yksikössä tai toimipaikassa kyseisen lukuvuoden aikana toteutetaan.

Opetuksen järjestäjä huolehtii siitä, että esiopetuksen henkilöstö sekä huoltajat voivat osallistua opetussuunnitelman laatimiseen ja kehittämiseen. Myös lasten näkemyksiä kuullaan ja hyödynnetään kehittämisessä^[10]. Huoltajien ja lasten kannalta mielekkäisiin sekä saavutettaviin ja esteettömiin osallistumis ja vaikuttamistapoihin kiinnitetään erityistä huomiota. Perusopetuslaki velvoittaa laatimaan esiopetuksen opetussuunnitelman^[11] yhteistyössä hyvinvointialueen sosiaali ja terveyspalvelujen tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa. Lasten eheän oppimisen polun turvaamiseksi on tärkeää, että muun varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen henkilöstö saa mahdollisuuden tutustua ja osallistua esiopetuksen opetussuunnitelman laatimiseen ja kehittämiseen.

Esiopetuksessa lapsilla on perusopetuslain^[12] turvaama oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta jokaisena esiopetuksen työpäivänä sekä heidän tarpeidensa mukaista oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukea^[13]. Tämän oikeuden turvaamiseksi jokainen esiopetuksessa olevan lapsen kanssa työskentelevä noudattaa opetuksen järjestäjän vahvistamaa opetussuunnitelmaa ja muita toimintaa ohjaavia normeja. Myös lapsen oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukeen^[14] kuuluvaa lapsikohtainen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma laaditaan luvun 5 mukaisesti.

Opetuksen järjestäjän tehtävänä on arvioida antamaansa esiopetusta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua ulkopuoliseen toimintansa arviointiin. Arvioinnin tarkoitus^[15] on esiopetuksen laadun kehittäminen ja lasten oppimisen edellytysten parantaminen. Paikallisen opetussuunnitelman ja sitä tarkentavan lukuvuosisuunnitelman toteutumisen seuranta ja arviointi on osa arviointitehtävää ja siihen perustuvaa kehittämistä. Opetuksen järjestäjän ja esiopetuksen yksiköiden tai toimipaikkojen tuottaman tiedon lisäksi esiopetuksen arvioinnissa voidaan hyödyntää kansallisten arviointien ja kehittämishankkeiden tuloksia. Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa edistää avointa ja rakentavaa itsearviointia.

Muutokset opetussuunnitelman perusteissa edellyttävät vastaavien muutosten tekemistä paikalliseen opetussuunnitelmaan ja viemistä käytäntöön. Opetuksen järjestäjä voi tarkistaa opetussuunnitelmaansa ja parantaa sen laatua ja toimivuutta myös paikallisista tarpeista lähtien ja kehittämistyön tuloksia hyödyntäen.

[4] Perusopetuslaki 15 §

[5] Lastensuojelulaki (417/2007) 12 § (610/2022) ja Oppilas ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013) 13 § (377/2022)

[6] Yhdenvertaisuuslaki (1325/2014) 6 §

[7] Laki naisten ja miesten välisestä tasaarvosta (609/1986) 5 a § (1329/2014)

[8] Perusopetuslaki 15 §

[9] Perusopetusasetus (852/1998) 9 §

[10] Perusopetuslaki 47 a § (1267/2013) ja YK:n yleissopimus lapsen oikeuksista 1989 (59/1991)

[11] Perusopetuslaki 15 §

[12] Perusopetuslaki 30 §

[13] Perusopetuslaki 20 a § (1090/2024)

[14] Perusopetuslaki 4 a luku (1090/2024)

[15] Perusopetuslaki 21 § (1296/2013)