https://peda.net/id/82112fe8d 2015-03-24T21:53:56+02:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/bc1a40c6c 2025-04-28T15:12:15+03:00 Toimintakulttuurin painopisteenä on kiireetön, turvallinen ja hyväksyvä ilmapiiri, jonka luo tavoitteellisesti toimiva esiopetuksen henkilöstö inklusiivisten periaatteiden mukaisesti. Tavoitteena on lapsen kokonaisvaltainen kehitys ja hyvinvointi. Esiopetusta annetaan erilaisissa oppimisympäristöissä. <br/> <br/> Toimintakulttuurin toteutumista havainnoidaan ja kehitetään jatkuvasti. Lasten kokemuksia ja mielipiteitä kuullaan arjen aikana. Esiopetuksen pedagogista toimintaa arvioidaan, kehitetään ja suunnitellaan esiopetuksen pedagogisessa ryhmässä (EOPR). Rehtori tai koulunjohtaja vastaa pedagogisesta johtamisesta.<br/> <br/> <b>Yhteistyö tuen ja opiskeluhuollon ammattilaisten kanssa<br/> <br/> </b>Esiopetuksen opiskeluhuoltoryhmään kuuluu koulukuraattori ja neuvolan terveydenhoitaja sekä tarvittaessa koulupsykologi. Ennen esiopetuksen alkamista neuvolan terveydenhoitajan kanssa pidetään tiedonsiirtopalaveri. Erityisopettaja tekee yhteistyötä esiopetuksen kanssa ja antaa tarvittaessa opetusta lapsille pienemmässä ryhmässä (luku 5). Lapsia tuetaan tarvittaessa oppimiseen ja esiopetukseen osallisumiseen ryhmäkohtaisilla tai lapsikohtaisilla tukitoimilla. Esiopettaja ohjaa vanhempia ottamaan yhteyttä puheterapiaan tai toimintaterapiaan (neuvolasta lähete), mikäli lapsi tarvitsee niitä. 2016-02-06T16:55:59+02:00 https://peda.net/id/8211cb56d 2025-03-26T15:19:58+02:00 <p>Oppimisen polun eri vaiheiden tavoitteiden ja käytäntöjen tunteminen on laadukkaan opetuksen perusta. Esiopetuksen, muun varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen henkilöstön yhteistyöllä opetussuunnitelmien laatimisessa ja kehittämisessä edistetään varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja perusopetuksen laatua. On tärkeää, että varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja alkuopetuksen henkilöstöllä on myös mahdollisuus tutustua toistensa toimintaan ja oppimisympäristöihin käytännössä. Lasten oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukemiseksi tulee opetuksen ja tuen käytäntöjen olla yhdenmukaisia.</p> <p>Esiopetuksen henkilöstö tekee yhteistyötä hyvinvointialueen sosiaali- ja terveydenhuollon henkilöstön kanssa lasten hyvinvoinnin, kasvun ja oppimisen tukemiseksi. Lasten oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuen sekä esiopetuksen opiskeluhuollon käytäntöjä arvioidaan ja kehitetään monialaisessa yhteistyössä. Esiopetuksen henkilöstön yhteistyöllä lähiympäristön toimijoiden kanssa edistetään oppimisympäristöjen monipuolisuutta. Näin lasten oppimisympäristöt avautuvat ympäröivään yhteisöön ja maailmaan.</p> <p>Henkilöstön keskinäinen yhteistyö esiopetuksessa on välttämätöntä opetuksen laadun ja esiopetusyhteisön hyvinvoinnin kannalta. Yhteistyö esiopetusyhteisön aikuisten kesken toimii samalla esimerkkinä lapsille. Lasten yhteistyötaitojen vahvistaminen on yksi keskeisistä esiopetuksen tavoitteista. Esiopetuksessa käytetään erilaisia yhteistyömuotoja ja pienryhmätoimintaa. Lapsia kannustetaan ja ohjataan toimimaan ryhmän jäsenenä ja kehittämään omia yhteistyötaitojaan. Lapsia kuullaan toiminnan suunnittelun, toteuttamisen ja arvioinnin yhteydessä heille sopivalla tavalla<a href="https://peda.net/opetussuunnitelma/eo/3kjott/3yeajs/ye:create/15#_ftn1" name="_ftnref1"><span><span><span>[1]</span></span></span></a>.</p> <p> </p> <p><a href="https://peda.net/opetussuunnitelma/eo/3kjott/3yeajs/ye:create/15#_ftnref1" name="_ftn1"><span><span><span><span>[1]</span></span></span></span></a> Perusopetuslaki 47a (1267/2013)</p> 2015-03-24T21:53:56+02:00