https://peda.net/id/7c4561ae8dd 2020-07-31T12:07:42+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/d63d1e4a8de 2025-12-17T13:43:36+02:00 <p class="qowt-stl-Luettelokappale"><span>Paikallinen opetussuunnitelma, sitä tarkentavat lukuvuosisuunnitelmat sekä muut <br/> suunnitelmat laaditaan opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla edellä kuvattuja tavoitteita ja <br/> periaatteita noudattaen. Opetuksen järjestäjä voi päättää opetussuunnitelmaan sisältyvien <br/> ratkaisujen delegoinnista kouluille ja koulukohtaisen opetussuunnitelman laadinnasta.<br/> <br/> Tässä alaluvussa määrätään ne paikallisesti päätettävät opetussuunnitelmaratkaisut sekä <br/> opetussuunnitelmassa kuvattavat asiat, joita ei käsitellä muissa luvuissa. Opetussuunnitelman <br/> perusteiden kussakin pääluvussa määrätään tarkemmin, mitä paikallisessa <br/> opetussuunnitelmassa tulee kyseisessä luvussa käsitellyn kokonaisuuden osalta päättää ja <br/> kuvata.<br/> <br/> <em>Opetuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelman laatimiseen liittyvistä ratkaisuista ja </em><br/> <em>toimintatavoista:<br/> </em><br/> ● laaditaanko paikallinen opetussuunnitelma koulujen yhteisenä, kokonaan tai osin <br/> koulukohtaisena, seudullisena tai käytetäänkö muuta ratkaisua<br/> - Askolassa on yhteinen perusopetuksen opetussuunnitelma, koulukohtaiset <br/> täsmennykset kirjataan koulujen lukuvuosisuunnitelmiin.<br/> <br/> ● millä kielillä annettavaa opetusta varten opetussuunnitelma laaditaan ja hyväksytään <br/> (suomenkielistä, ruotsinkielistä, saamenkielistä sekä tarvittaessa muulla kielellä <br/> annettavaa opetusta varten)<br/> - Opetussuunnitelma ja opetus ovat suomenkielisiä.<br/> <br/> ● mikä on opetussuunnitelman rakenne ja asioiden käsittelyjärjestys, missä muodossa <br/> opetussuunnitelma julkaistaan<br/> - Paikallinen Askolan perusopetuksen opetussuunnitelma noudattaa <br/> kokonaisuudessa opetussuunnitelman perusteiden rakennetta ja asioiden <br/> käsittelyjärjestystä. <br/> - Opetussuunnitelma julkaistaan kunnan kotisivuilla sähköisessä muodossa.<br/> <br/> ● miten henkilöstö sekä oppilaat ja huoltajat osallistuvat opetussuunnitelman <br/> laatimiseen, arviointiin ja kehittämiseen ja miten otetaan huomioon eri tilanteissa <br/> olevien huoltajien osallistumismahdollisuudet<br/> - Opetussuunnitelman laatimisesta ja sen päivittämisestä on vastannut <br/> erikseen nimetty OPS – työryhmä. Opettajista koostuvat aineryhmät ovat <br/> ensisijaisesti vastanneet oppiainekohtaisista osioista. Oppilaat ja huoltajat <br/> ovat voineet osallistua kyselyjen kautta ja vanhempainilloissa. <br/> - Opetussuunnitelmaa ja sen kehittämistä käsitellään vanhempainyhdistysten <br/> kokouksissa, ja ne antavat tarvittaessa opetussuunnitelmaa koskevat <br/> lausunnot. Rehtori vastaa koulunsa vanhempainyhdistyksen kanssa <br/> tehtävästä yhteistyöstä.<br/> <br/> ● miten opetussuunnitelman laatimiseen liittyvä yhteistyö esiopetuksen ja muun <br/> varhaiskasvatuksen sekä perusopetusta seuraavaa koulutusvaihetta edustavien <br/> oppilaitosten kanssa järjestetään<br/> - Yhteistyö on järjestetty pääasiassa Osaamisen ja elämänlaadun <br/> palvelualuejohtoryhmän kokouksissa sekä esiopetuksen ja alkuopetuksen <br/> henkilöstön tapaamisilla ja keskusteluilla.<br/> <br/> ● mitkä muut tahot ovat mukana opetussuunnitelman laadinnassa ja toteutuksessa ja <br/> miten yhteistyö järjestetään<br/> - Opetussuunnitelmaa on tehty yhteistyössä varhaiskasvatuksen, <br/> esiopetuksen, kirjaston, hyvinvointialueen opiskeluhuollon henkilöstön, <br/> Osaava – verkoston, koulujen vanhempainyhdistysten ja kunnan <br/> luottamushenkilöiden kanssa. Yhteistyö on toteutunut tapaamisilla.<br/> <br/> ● miten paikalliset erityispiirteet ja -tarpeet, arviointien ja kehittämistyön tuottama tieto <br/> ja kehittämisen tavoitteet sekä muut paikalliset suunnitelmat otetaan <br/> opetussuunnitelman valmistelussa huomioon<br/> - Peruskoulujen yhteistyötä toteutetaan säännöllisillä rehtorikokouksilla, <br/> yhteisillä koulutus ja työskentelyseminaareilla sekä alueellisen yhteistyön <br/> kautta. <br/> - Rehtorit osallistuvat lisäksi säännöllisesti toteutettaviin palvelualueen <br/> johtoryhmän kokouksiin.<br/> <br/> ● sisältyykö naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta annetun lain mukainen <br/> koulukohtainen tasa-arvosuunnitelma opetussuunnitelmaan vai laaditaanko se <br/> erillisenä suunnitelmana<br/> - lain mukaan suunnitelma laaditaan vuosittain yhteistyössä henkilöstön ja <br/> oppilaiden kanssa; vuosittaisen tarkastelun sijasta suunnitelma voidaan myös <br/> laatia enintään kolmeksi vuodeksi kerralla<br/> <br/> ● sisältyykö yhdenvertaisuuslain mukainen koulukohtainen <br/> yhdenvertaisuussuunnitelma opetussuunnitelmaan vai laaditaanko se erillisenä <br/> suunnitelmana<br/> - lain mukaan oppilaitoksen on arvioitava yhdenvertaisuuden toteutumista <br/> toiminnassaan ja ryhdyttävä tarvittaviin toimenpiteisiin yhdenvertaisuuden <br/> toteutumisen edistämiseksi; oppilaitoksella tulee olla suunnitelma <br/> toimenpiteistä ja sekä huoltajille että oppilaille on varattava mahdollisuus tulla <br/> kuulluksi edistämistoimenpiteistä.<br/> - Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelmat on laadittu siten, että alakouluilla <br/> on yhteinen omansa ja yläkoululla omansa. Suunnitelmat ovat erillisiä <br/> suunnitelmia ja opetussuunnitelman liitteinä.<br/> <br/> <em>Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetussuunnitelman </em><br/> <em>laadintaan ja kehittämiseen liittyvät asiat:</em><br/> <br/> ● miten huolehditaan opiskeluhuoltoa ja kodin ja koulun yhteistyötä käsittelevien <br/> osuuksien laatimisesta yhteistyössä hyvinvointialueen sosiaali- ja terveyspalvelujen <br/> tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa<br/> - Askolan perusopetuksessa opiskeluhuoltoon, oppilaiden tukemiseen ja kodin <br/> ja koulun yhteistyöhön liittyviä asiakokonaisuuksia käsitellään kunnan / <br/> alueen opiskeluhuollon ohjausryhmässä. <br/> - Paikalliseen opetussuunnitelmaan nostetut opiskeluhuollon tavoitteet ja <br/> periaatteet on johdettu kuntastrategiasta, lasten ja nuorten <br/> hyvinvointisuunnitelman tavoitteista sekä perusopetuksen strategisista <br/> lähtökohdista. Yhteisiä tavoitteita ja periaatteita tarkastetaan paitsi <br/> opetussuunnitelman päivitysten yhteydessä, myös kuntastrategian ja <br/> hyvinvointisuunnitelman tarkastamisen yhteydessä. Tavoitteiden ja <br/> periaatteiden tarkastamisesta on vastuussa opiskeluhuollon ohjausryhmä.<br/> <br/> ● miten opetussuunnitelman toteutumista seurataan ja miten opetussuunnitelmaa <br/> arvioidaan ja kehitetään<br/> - Askolan kunnan peruskoulut osallistuvat tarvittaviin kunnan sisäisiin ja ulkoisiin <br/> sekä lakisääteisiin että muihin arviointia ja kehittämistä tukeviin kyselyihin (mm. <br/> Kouluterveyskysely, TEAviisari, KiVa-kysely, Opetushallituksen sekä Opetus ja <br/> kulttuuriministeriön kyselyt). <br/> - Kehittämistyötä ohjaavat lisäksi koulujen sisäiset itsearvioinnit sekä <br/> tarvittaessa koulujenväliset ja muut toimintaympäristön kehittämistä ohjaavat <br/> auditoinnit. <br/> - Kaikkia kouluja koskeva huoltaja ja/tai oppilaskysely koulutuksen <br/> kehittämiseksi ja oppimisen edellytysten parantamiseksi toteutetaan <br/> parittomina vuosina. Tarvittaessa koulut voivat lisäksi toteuttaa muita koulu ja <br/> aluekohtaisia kyselyjä sekä seuranta, arviointi ja kehittämistoimenpiteitä. <br/> - Kaikkia kouluja koskevien ja koulukohtaisten arviointien tuloksia hyödynnetään <br/> kehittämistyön pohjana ja huomioidaan osana Osaaminen ja elämänlaatu -<br/> lautakunnan tulevan vuoden talousarvion valmistelua. Tämän lisäksi <br/> lukuvuoden aikana, toimintaympäristöä ja sen mukaisia muutostarpeita <br/> tarkastellaan tarvittaessa Osaaminen ja elämänlaatu -lautakunnassa <br/> osavuosikatsausten yhteydessä. <br/> - Opetussuunnitelmaa ja sen laatua arvioidaan erillisen suunnitelman mukaisesti <br/> ja lukuvuosittain lukuvuosisuunnitelman arvioinnin yhteydessä. <br/> Opetussuunnitelmaan tehdään tarvittaessa parannuksia saatu arviointitieto ja <br/> kehittämistyön tulokset huomioiden.<br/> - Opetussuunnitelmaa päivitetään opetushallituksen ohjeiden mukaisesti. <br/> Päivityksien yhteydessä samalla arvioidaan päivitettävissä osuuksissa sekä <br/> opetussuunnitelman kirjauksia että niiden pohjalta toteutettua toimintaa.<br/> <br/> ● mitkä ovat ne paikalliset suunnitelmat ja ohjelmat, jotka täydentävät ja toteuttavat <br/> opetussuunnitelmaa (esimerkiksi aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma, kestävän <br/> kehityksen ohjelma, tasa-arvosuunnitelma, kulttuurikasvatussuunnitelma, <br/> tietostrategia).<br/> - Opetussuunnitelmaa täydentävät suunnitelmat ja ohjelmat<br/> - varhaiskasvatuksen suunnitelma<br/> - esiopetuksen opetussuunnitelma<br/> - aamu- ja iltapäivätoiminnan toimintasuunnitelma<br/> - tasa-arvosuunnitelma<br/> - yhdenvertaisuussuunnitelma<br/> - lastensuojelulain mukainen lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma <br/> (kunnan oma ja hyvinvointialueen suunnitelma)<br/> - kirjaston ja koulujen yhteistyösuunnitelma (operatiivinen suunnitelma; <br/> arviointi ja kehittäminen jatkuvaa)<br/> - edellä mainittujen lisäksi opiskeluhuoltosuunnitelmaa täydentävät <br/> suunnitelmat ja toimintaohjeet, sekä opetussuunnitelman eri lukujen <br/> pohjalta kirjatut toimintamallit ja -ohjeet.<br/> - turvallisuuskansio (operatiivisia ohjeistuksia; arviointi ja kehittäminen <br/> jatkuvaa)<br/> - perusopetusasetuksen 9§:n mukaiset koulukohtaiset <br/> lukuvuosisuunnitelmat (Osaaminen ja elämänlaatu -lautakunta <br/> hyväksyy lukuvuosittain)<br/> <br/> <em>Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetuksen järjestämiseen </em><br/> <em>liittyvät ratkaisut:<br/> </em><br/> ● miten edistetään perusopetuksen yhtenäisyyttä sekä siirtymävaiheisiin liittyvää <br/> yhteistyötä (perusopetuksen sisällä sekä esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen ja <br/> perusopetusta seuraavan koulutusvaiheen oppilaitosten kanssa)<br/> - Oppilaan yhtenäisen koulupolun toteuttamiseksi on välttämätöntä, että <br/> alakoulut ovat aktiivisesti yhteydessä alueen esiopetusyksiköihin ja yläkouluun <br/> sekä yläkoulu puolestaan alueen alakouluihin ja toisen asteen oppilaitoksiin. <br/> Yhteisen keskustelun avulla varmistetaan, että yhteisöjen käytännöt ja <br/> periaatteet ovat oppilaan näkökulmasta riittävän yhteneväiset.<br/> - Askolassa perusopetuksen yhtenäisyyttä kehitetään vuorovaikutteisesti ja <br/> osallistavasti. Ammatillisen toiminnan perustana on yhteisesti sovittu <br/> arvopohja. Käytännöt rakennetaan tukemaan opetus- ja kasvatustyölle <br/> yhteisesti asetettuja tavoitteita. <br/> - Opetuksen järjestäjä ja koulut edistävät ja arvioivat perusopetuksen <br/> yhtenäisyyttä sekä toimintakulttuurin kehittämisen periaatteiden toteutumista <br/> osana lukuvuoden arviointia.<br/> - Siirtymävaiheiden monialainen yhteistyö ja käytännön toimenpiteet on kuvattu <br/> perusopetuksen ja esiopetuksen paikallisten opetussuunnitelmien osuuksissa.<br/> <br/> ● järjestetäänkö opetus tai osa siitä yhdysluokkaopetuksena (katso myös osiot <br/> &quot;opetuksen järjestämistapoja&quot; ja osioon &quot;oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön <br/> järjestäminen&quot; liittyvät paikallisesti päätettävät asiat)<br/> - Juornaankylän ja Särkijärven kouluissa opetus järjestetään kokonaan <br/> yhdysluokkaopetuksena. Monninkylän ja Askolan koulun, alakoulun opetus <br/> voidaan järjestää osin yhdysluokkaopetuksena.<br/> <br/> ● järjestetäänkö opetus tai osa siitä vuosiluokittain etenevänä vai vuosiluokkiin <br/> sitomattomasti etenevänä (katso myös osiot &quot;opetuksen järjestämistapoja&quot; ja osioon <br/> &quot;oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen&quot; liittyvät paikallisesti <br/> päätettävät asiat)<br/> - Opetus järjestetään kaikissa kouluissa vuosiluokittain etenevänä. Luvussa <br/> Opetuksen järjestämistapoja on kuvattu, miten ja millaisissa tilanteissa opetus <br/> voidaan järjestää tavoitekokonaisuuksittain etenevänä opiskeluna.<br/> <br/> ● järjestetäänkö opetus pääosin ainejakoisena vai kokonaan tai osin eheytettynä; mitkä <br/> ovat mahdollisen eheytetyn opetuksen järjestämisen pääpiirteet<br/> - Opetus järjestetään pääsääntöisesti ainejakoisena. Opetus voidaan järjestää <br/> myös osittain tai kokonaan eheytettynä. Eheyttämisen tapoja kuvataan <br/> opetussuunnitelman kohdassa 4.4. Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset <br/> oppimiskokonaisuudet. Koulukohtaisesti eheyttäminen kuvataan <br/> lukuvuosisuunnitelmassa.<br/> <br/> ● miten opetustunnit jaetaan vuosiluokittain yhteisten oppiaineiden, taide- ja <br/> taitoaineiden valinnaisten tuntien sekä oppilaalle valinnaisten aineiden kesken <br/> valtioneuvoston asetuksen edellyttämällä tavalla (paikallinen tuntijako)<br/> - Paikallinen tuntijako selityksineen kuvataan Osaaminen ja elämänlaatu -<br/> lautakunnan päättämän tuntijaon yhteydessä.<br/> <br/> ● mikä on opetuksen järjestäjän kieliohjelma, miltä vuosiluokilta eri kielten opetus <br/> aloitetaan (katso myös toisen kotimaisen kielen ja vieraiden kielten osuudet sekä osio <br/> valinnaisuus perusopetuksessa)<br/> - Osaaminen ja elämänlaatu -lautakunta päättää erikseen kieliohjelman, jossa <br/> määritellään vapaaehtoiset A2- ja B2- kielet. A2 kieliä ei Askolassa ole.<br/> <br/> ● mitkä ovat oppilaille tarjottavat valinnaiset aineet ja mille vuosiluokille niiden opetus <br/> sijoittuu (katso myös osio valinnaisuus perusopetuksessa)<br/> - Valinnaiset aineet ja niiden valitseminen on kuvattu opetussuunnitelman <br/> liitteessä Valinnaisuus OPSssa ja perusopetuksessa yläkoulun osalta.<br/> <br/> ● mitkä ovat opetuksen mahdolliset painotukset ja miten ne toteutetaan; miten painotus <br/> näkyy tuntijaossa sekä opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä (katso myös osio <br/> valinnaisuus perusopetuksessa)<br/> - Paikallinen tuntijako selityksineen kuvataan Osaaminen ja elämänlaatu -<br/> lautakunnan päättämän tuntijaon yhteydessä. <br/> - Valinnaisia aineita koskeva koulukohtainen kohdentaminen kirjataan <br/> lukuvuosisuunnitelmaan.<br/> <br/> ● miten oppilaanohjaus järjestetään<br/> - ohjaussuunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, <br/> toimintatavat, työn ja vastuunjako sekä työskentely monialaisissa <br/> verkostoissa, kodin ja koulun yhteistyö ohjauksessa, tehostettu <br/> henkilökohtainen oppilaanohjaus, jatko-ohjaus perusopetuksen jälkeisiin <br/> opintoihin, työelämäyhteistyö sekä työelämään tutustumisen järjestelyt (katso <br/> myös vuosiluokkakokonaisuuksiin sisältyvä oppilaanohjauksen <br/> tehtäväkuvaus).<br/> - Oppilaanohjauksen suunnitelma on lukuvuosisuunnitelman liitteenä<br/> <br/> </span></p> 2020-05-04T12:44:23+03:00