https://peda.net/id/73e1bea8ecb 2023-05-28T17:19:49+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/0eb86fb2ecb 2023-05-07T22:09:05+03:00 <span>4) Tynjälä, P. 2004. Asiantuntijuus ja työkulttuurit opettajan ammatissa. Kasvatus 35,(2), 174 - 190. </span><a href="https://docplayer.fi/11594194-Asiantuntijuus-ja-tyokulttuurit-opettajan-ammatissa-1.html" rel="nofollow ugc noopener">https://docplayer.fi/11594194-Asiantuntijuus-ja-tyokulttuurit-opettajan-ammatissa-1.html</a><br/> <br/> <ul> <li>Kolme näkökulmaa asiantuntijuuden synnystä <ul> <li> <ul> <li><b>Kognitiivisuudesta lähtevä tutkimus</b>: teorian, käytännön ja itsesäätelytaitojen integrointi, noviisista expertiksi</li> <li>Substanssi ja pedagoginen tieto kohtaa = syntyy pedagoginen sisältötieto eli käytännön tietoa. Siihen liittyy se, miten oppilaat käsittävät asian tai missä kohdassa on oppimisvaikeuksia usein.</li> <li><b>Oppipoikamalli - tutkimus asiantuntijuudesta</b></li> <li>Tieto muotoutuu tekemisen ja kokemisen kautta, mallioppimisen ja osallistumisen kautta</li> <li>kritiikki tiedon uusintamisesta</li> <li>kuitenkin yhteisö samalla kun toistaa hyviä malleja kehittelee myös jatkuvasti uutta</li> <li>opettajien työyhteisö ja koulukulttuuri isossa roolissa miten sosiaalisen toiminnan kautta tieto kehittyy - tästäkin erilaisia malleja paljon kuten individualistinen, kollaboratiivinen, sirpaleinen mosaiikki jne.</li> <li><b>Tiedon luomisen malli </b>on kolmas asiantuntijuuden näkökulma ja liittyy tutkimusten tekoon ja miten opettajat ovat niistä tietoisia, soveltavat käytäntöön</li> <li>Muilla aloilla uusin tutkittu tieto on välittömästi käytännössä (vrt. lääkäri) mutta usein opettajat luottavat enemmän omiin kokemuksiin ja hyviksi havaittuihin malleihin, kuin uusimpaan tutkimustietoon</li> <li>Tutkimustieto ja tutkijat kaukana käytännön maailmasta?</li> </ul> </li> </ul> </li> </ul> <br/> <br/> <p><b>Luku 6. Vallankäytöstä huolenpitoon - arvioinnin kahdet eettiset kasvot</b></p> <br/> <ul> <li aria-level="1">Mitä valta on? <span>Mahdollisuutta ohjata muiden toimintaa ja vaikuttaa</span></li> </ul> <ul> <li aria-level="1"><span>Valta tuo vastuuta. Opettajan työ on aina vallankäyttöä - aikuinen vs lapset, arvioija vs arvioitavat jne. - ja vastuuta siitä.</span></li> <li aria-level="1"><b>Mitä on huolenpito</b><span>? Ohjausta ja motivointia, turvallisuutta</span></li> <li aria-level="1"><span>Opettajan tehtävä on tarkkailla ja arvioida omia arviointikäytäntöjä kriittisesti, toimia eettisesti ja rehellisyyteen</span></li> <li aria-level="1"><span>Mikä on arvioinnin pyrkimys? Kohti oppijan autonomiaa ja omaa arviointi/arvostelukykyä omasta osaamisesta - asiantuntijuuden kritiikki.</span></li> <li aria-level="1"><span>Arviointiin liittyy aina arviointiperusteet - ketkä ja millaiset arvot perusteiden takana on?</span></li> <li aria-level="1"><span>Piilo-opetussuunnnitelma = kouluun piintyneet kulttuurit toiminnasta ja tavoista, kuten jonotus, odottaminen, suosion saavuttaminen vertaisten joukossa jne.</span></li> <li aria-level="1"><span>“Koulu on sosiaalinen ja poliittinen tila, joka heijastaa etuoikeuksia ja valtaa, intressejä ja vaikuttamispyrkimyksiä, ja ne oikeutetaan laeilla ja perinnäistavoilla.”</span></li> <li aria-level="1"><span>Arvioinnissa on tärkeää huomioida:</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>Huolenpito: Kiintymys vs ero </span></li> <li aria-level="2"><span>Oikeudenmukaisuus: yhdenvertaisuus vs eriarvoisuus</span></li> </ul> <li aria-level="1"><span>Huolenpitorooli arvioinnissa: auttaa eteenpäin, selviytymään, motivoida ja innostaa</span></li> <li aria-level="1"><span>Huolenpidon jatkumon vaiheita 1) selvitä itse 2) auttaa toisia ja uhrautua 3) tasapainossa auttaa muita ja itseä - opettajana pyrkimys viimeiseen</span></li> <li aria-level="1"><span>Moraaliin sitoutuneet ihmiset (Shwandt 1997) kantavat huolta olosuhdetekijöiden merkityksestä yksilölle ja organisaatiolle, pitää eettis-moraalisia kysymyksiä esillä myös abstrakteissa sekä pitää julkista kriittistä keskustelua yllä asioiden parantamiseksi.</span></li> <li aria-level="1"><span>arviointi ei saa kohdella ihmistä välineenä</span></li> </ul> 2023-05-07T12:53:45+03:00