Vieras kieli, A-oppimäärä

Opetuksen hyvät käytännöt

2016-03-22T14:35:42+02:00

Hyviä käytäntöjä ja Keski-Suomen materiaalipankki

Koulujen omat suunnitelmat

2016-03-22T14:35:54+02:00

Kunnan OPS-sisältö

2020-06-30T18:53:06+03:00

A1-Englannin tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 1–2

A1-Englannin tavoitteet vuosiluokilla 1–2

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

T1 Tutustutaan, mitä kieliä ja kulttuureita koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa on. Ohjata oppilasta tunnistamaan englannin kieli muista kielistä.

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

T2 Ohjata oppilasta arvostamaan omaa kielitaustaansa sekä kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)

Kielenopiskelutaidot

T3 Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tehdä yhteistyötä muiden kanssa ja toimia ryhmässä

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)

T4 Ohjata oppilasta tekemään havaintoja englannin kielestä ja kielenkäytöstä sekä kehittämään kielellistä päättelykykyä

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), monilukutaito (L4), tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

T5 Tutustutaan yhdessä erilaisiin tapoihin oppia kieliä ja kokeillaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat oppilaalle parhaiten. Harjoitellaan yhdessä asettamaan tavoitteita kielten opiskelulle.

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

T6 Rohkaista oppilasta käyttämään englannin kieltä monipuolisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), monilukutaito (L4), työelämätaidot ja yrittäjyys (L6), vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

T7 Ohjata oppilasta hyödyntämään nonverbaalisia keinoja ja käyttämään erilaisia keinoja päätellä sanojen merkityksiä. Rohkaista oppilasta ilmaisemaan omia oivalluksiaan sekä viestin ymmärtämiseen liittyviä vaikeuksia.

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), monilukutaito (L4), tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

T8 Rohkaista oppilasta käyttämään englannin kieltä viestintätilanteeseen ja kulttuuriin sopivalla tavalla

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), monilukutaito (L4), työelämätaidot ja yrittäjyys (L6), vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä

T9 Ohjata oppilasta ymmärtämään englannin kielen tavallisimpia sanoja ja ilmauksia oppilaille tutuissa tilanteissa

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), monilukutaito (L4), tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä

T10 Ohjata oppilasta käyttämään englannin kielen tavallisimpia sanoja ja ilmauksia oppilaille tutuissa tilanteissa erityisesti puheessa ja harjoittelemaan ääntämistä

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), monilukutaito (L4), tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Englannin sisällöt vuosiluokilla 1-2

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

Havaitaan, että englantia kuuluu ja näkyy yllättävän monessa paikassa. Missä kaikkialla?
Tutkitaan suomen ja englannin kielten eroja.
Herätellään kieli- ja kulttuuritietoisuutta.

S2 Kielenopiskelutaidot

Pääpaino puhutun kielen opiskelussa.
Harjoitellaan suomen kielestä poikkeavia äänteitä ja sanojen ääntämistä esim. toistamalla.
Huomataan, että englantia kirjoitetaan eri tavalla kuin lausutaan.
Rohkaistaan ja opetellaan käyttämään englantia myös pari- ja ryhmätehtävissä.
Harjoitellaan erilaisia kielenopiskelutapoja, asettamaan sopivia tavoitteita sekä arvioimaan omaa kielitaitoa.

S3 Kehittyvä kielitaito: taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

Harjoitellaan leikinomaisesti tervehtimistä, erilaisia toivotuksia, itsensä, perheensä ja lähipiirinsä esittelyä, iän ja voinnin kertomista, värejä, numeroita 1-20, eläimiä ja luontosanoja, ruokia ja juomia, ruumiinosia, koulusanoja, tavallisimpia verbejä ja adjektiiveja.
Sisältöjen lähtökohtana on oppilaiden oma arki ja kiinnostuksen kohteet.
Toisella luokalla sanastoja ja sisältöjä laajennetaan kerraten ensimmäisellä luokalla jo opittua.
Rakenteita ja sisältöjä laajennetaan pikkuhiljaa puhutusta vuorovaikutuksesta kohti sanojen ja lyhyiden lauseiden kirjoittamista.

Englannin arviointi vuosiluokilla 1-2

Oppilasta ohjataan saavuttamaan omat tavoitteensa kannustavasti. Arviointi toteutuu kahdella toisiaan täydentävällä tavalla:
Summatiivinen arviointi määrittelee, miten oppilas on saavuttanut oppiaineelle asetetut tavoitteet. Formatiivisen arvioinnin tehtävä on ohjata ja kannustaa oppilaan opiskelua sekä tukea itsearviointitaitojen kehittymistä.

Summatiivinen arviointi:

kirjalliset ja suulliset kokeet / pienet testit
sanakokeet
työskentelyn arviointi (tehtävien suorittaminen, aktiivisuus tunnilla, kotitehtävien tekeminen)

Formatiivinen arviointi:

suullinen palaute oppilaalle ja huoltajalle
vertaispalaute
oppilaan itsearviointi ja tämän saattaminen huoltajan tietoon

Oppiaineen tavoitteiden saavuttaminen ja työskentelyn arviointi dokumentoidaan Wilmaan koetuloksina ja esim. tuntityöskentymerkintöinä.
Oppilaan käyttäytyminen ei vaikuta aineen arviointiin. Se arvioidaan erikseen.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

2015-01-08T16:30:50+02:00

ENGLANTI, MUU VIERAS KIELI, SAAMEN KIELI

Oppiaineen tehtävä

Kieli on oppimisen ja ajattelun edellytys. Kieli on mukana kaikessa koulun toiminnassa, ja jokainen opettaja on kielen opettaja. Kielten opiskelu edistää ajattelutaitojen kehittymistä. Se antaa aineksia monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin muodostumiselle ja arvostamiselle. Sanavaraston ja rakenteiden karttuessa myös vuorovaikutus- ja tiedonhankintataidot kehittyvät. Kielten opiskelussa on runsaasti sijaa ilolle, leikillisyydelle ja luovuudelle.

Kieltenopetus on osa kielikasvatusta ja johdatusta kielitietoisuuteen. Oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä rohkaistaan viestimään autenttisissa ympäristöissä. Koulussa ohjataan arvostamaan eri kieliä, niiden puhujia ja erilaisia kulttuureita. Sukupuolten tasa-arvoa kielivalinnoissa ja kielten opiskelussa vahvistetaan erilaisia oppilaita kiinnostavalla kielivalintatiedotuksella, rohkaisemalla oppilaita tekemään aidosti itseään kiinnostavia valintoja sukupuolesta riippumatta, käsittelemällä opetuksessa monipuolisesti erilaisia aiheita sekä käyttämällä vaihtelevia ja toiminnallisia työtapoja.

Kielten opiskelu valmistaa oppilaita suunnitelmalliseen ja luovaan työskentelyyn erilaisissa kokoonpanoissa. Oppilaille ja oppilasryhmille luodaan mahdollisuuksia verkostoitumiseen ja yhteydenpitoon ihmisten kanssa myös eri puolilla maailmaa. Tieto- ja viestintäteknologia tarjoaa yhden luontevan mahdollisuuden toteuttaa kieltenopetusta autenttisista tilanteista ja oppilaiden viestintätarpeista lähtien. Opetus antaa myös valmiuksia osallisuuteen ja aktiiviseen vaikuttamiseen kansainvälisessä maailmassa.

Opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti. Oppilaille annetaan mahdollisuus edetä yksilöllisesti ja saada tarpeen mukaan tukea oppimiselleen. Opetus järjestetään niin, että myös muita nopeammin etenevät tai kieltä entuudestaan osaavat voivat edistyä.

Kielten opetuksessa kehitetään monilukutaitoa ja käsitellään erilaisia tekstejä. Lasten ja nuorten erilaiset kiinnostuksen kohteet otetaan huomioon tekstien valinnassa. Opetuksessa luodaan siltoja myös eri kielten välille sekä oppilaiden vapaa-ajan kielenkäyttöön. Oppilaita ohjataan hakemaan osaamillaan kielillä tietoa.

Englannin/muun vieraan kielen/saamen kielen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2

Koulussa ensimmäinen vieras kieli tai toinen kotimainen kieli alkaa useimmiten 3. vuosiluokalla. A-oppimäärän opetus voidaan kuitenkin aloittaa jo ennen 3. vuosiluokkaa. Tällöin noudatetaan A-oppimäärän opetussuunnitelman perusteita ottaen huomioon oppilaiden ikä.

Jo ennen A-oppimäärän opetuksen alkamista voidaan oppilaita tutustuttaa alustavasti joihinkin kieliin, kuten englantiin, saameen tai muuhun kieleen. Tällaista toimintaa kutsutaan kielisuihkuksi. Kielen tai kielten alkeita opitaan siinä laulaen, leikkien, pelaten ja liikkuen. Aiheet valitaan oppilaita kiinnostavista asioista yhdessä oppilaiden kanssa. Opetus voidaan toteuttaa muiden oppituntien yhteydessä, osana monialaisia oppimiskokonaisuuksia tai sille voidaan varata omia oppitunteja tai opetustuokioita. Kielisuihkua voidaan järjestää myös ylemmillä vuosiluokilla.