Arviointikohteet ja -kriteerit

2026-08-31T13:09:29+03:00

ARVIOINTIKOHTEET	Heikko 1	Hyvä 3	Erinomainen 5
Työelämäympäristön valinta ja valinnan argumentointi ja kytkös ajankohtaiseen yhteiskunnalliseen keskusteluun	Projektin työelämäympäristön valintaa kuvaillaan ja todetaan.	Projektin työelämäympäristö on valittu ja perusteltu hyvin. Valinta on luontevasti kytketty ajankohtaiseen yhteiskunnalliseen keskusteluun.	Projektin työelämäympäristö on valittu näkemyksellisesti tukemaan omaa kehittymistä. Projekti on yhteiskunnallisesti motivoitu ja merkittävä.
Teoreettinen taustoitus ja argumentointi keskeisten teorioiden ja käsitteiden haltuunotto ja suhteuttaminen tutkimustehtäviin / työskentelyyn ja tavoitteisiin kriittisyys kirjallisuuden valinnassa aikaisemman tutkimuksen hyödyntäminen suunnittelussa, toteutuksessa ja reflektoinnissa	Projektin taustoitus on pintapuolinen. Keskeisiä käsitteitä ja lähteitä on mainittu, mutta ne jäävät irrallisiksi ja/tai teoreettinen ymmärrys ei näy työn suunnittelussa ja lopputuloksessa.	Projektia on taustoitettu kattavalla teorialla/ tutkimustiedolla, ja taustatieto kytkeytyy toiminnan ja havaintojen käsittelyyn (esim. perusteluina). Työskentelyn arviointi nojaa taustakirjallisuuteen.	Projektin taustoitus on laadittu ansiokkaasti ja perusteellisesta teoriaa ja tutkimustietoa hyödyntäen. Taustateoriasta on nostettu esille oivaltavia näkökulmia havaintojen ja toiminnan erittelyyn. Teoria kehystää projektia ja kytkeytyy saumattomasti sen kaikkiin vaiheisiin.
Projektin toteutus ja raportointi suunnittelu ja tavoitteellisuus toteuttaminen työskentelyn ja/tai materiaalin laatu kokemusten ja havaintojen tarkastelu lähteisiin nojaten opitun reflektointi (ks. reflektoinnin tasot -kuvio)	Työskentely on suorituksenomaista. Tämä näkyy mm. suunnittelun pinnallisuutena ja toteutuksen rutiininomaisuutena. Raportoinnissa toistetaan ja kuvaillaan toimintaa, ja lähteiden käyttö on pinnallista. Opitun reflektointi jää kuvailun tasolle.	Suunnittelutyö on tehty hyvin ja argumentoiden, ja toteutustavat on suunniteltu edistämään tavoitteiden toteutumista. Projektissa työskentely on ollut tavoitteellista, mutta toteutustavoissa olisi ollut vielä monipuolistamisen varaa. Raportoinnissa tarkastellaan projektin toteutumista, omaa ja työelämäympäristön tavoitteiden täyttymistä ja oppimista monipuolisesti pohtien. Kokemuksia ja havaintoja tarkastellaan lähteiden avulla ja pyritään löytämään selityksiä ja näkökulmia myös teoriaan pohjautuen.	Suunnittelutyö on tehty huolellisesti ja argumentoiden, ja toteutustavat on suunniteltu ansiokkaasti edistämään tavoitteiden toteutumista. Projektissa työskentely on ollut tavoitteellista ja perusteellista, ja toimintaa on muokattu projektin aikana tarvittaessa osaamisen ja kehittymisen edistämiseksi. Raportoinnissa tarkastellaan projektin toteutumista, omaa ja työelämäympäristön tavoitteiden täyttymistä ja oppimista kriittisesti reflektoiden ja eritellen. Kokemuksia ja havaintoja tarkastellaan ansiokkaasti lähteiden avulla ja tarkastelua laajennetaan välittömästä kontekstista laajempiin näkökulmiin.
Pedagogisen asiantuntijuuden kehittäminen projektin edellytykset kehittymiselle kehittämisen innovatiivisuus ja oivaltavuus	Työskentely on painottunut jo olemassa olevan asiantuntijuuden hyödyntämiseen, minkä vuoksi asiantuntijuuden laajentaminen ja syventäminen on jäänyt vähäiseksi. Projekti on rakennettu itselle ennestään tuttuun ympäristöön ja ennalta odotetuin periaattein.	Työskentelyssä on lähdetty kehittämään omaa asiantuntijuutta ja osaamista aktiivisesti ja innovatiivisella otteella. Projektin toimintaa on rakennettu itselle uudessa ympäristössä ja/tai ennestään uusilla menetelmillä.	Työskentelyssä on lähdetty haastamaan omaa asiantuntijuutta ja osaamista rohkeasti ja innovatiivisesti (on menty esimerkiksi epämukavuusalueille), Projektin toimintaa on rakennettu itselle ennestään tuntemattomilla, vierailla, haastavilla menetelmillä.
Tiimin / henkilökohtaisen itsearvioinnin refleksiivisyys (henkilökohtaiset itsearvioinnit laaditaan tiimiprojekteista vain silloin, jos omaa oppimista ja työskentelyä on tarpeen erottaa suhteessa tiimin työskentelyyn, esim. erilaiset roolit tiimissä)	Omaa oppimista kuvaillaan, ja arvosana todetaan kuvailun perusteella	Omaa oppimista ja arvosanaa reflektoidaan eritellen ja prosessiin vaikuttaneita seikkoja monipuolisesti tarkastellen.	Omaa oppimista ja arvosanaa reflektoidaan analyyttisesti ja kriittisesti. Omaa asiantuntijuutta haastetaan eri näkökulmista ja suhteessa yhteiskunnalliseen kontekstiin.