https://peda.net/id/621d604c3c4 2023-08-16T18:55:55+03:00 https://peda.net/:static/543/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/b31e56148d3 2024-04-08T22:59:43+03:00 <h1><b>YMPÄRISTÖOPIN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKALLA 6</b><br/> <br/> </h1> <div class="main"> <div class="content enclose"> <div class="main"> <div class="content enclose"> <div class="tablewrap"><a class="menutoggle" href="https://peda.net/perho/opetussuunnitelmat/ol222/1vmosotjksl/tjkvnl/ymp%C3%A4rist%C3%B6oppi/kunnan-ops-sisalto/3.-luokan-sivu#" aria-haspopup="menu" aria-expanded="false" target="_blank" rel="noopener"></a> <div class="main"> <div class="content enclose"> <div class="main"> <div class="content enclose"> <div class="tablewrap"><b>T1<span> </span>Oppilas ymmärtää ympäristöopin tiedonalojen merkityksen yhteiskunnalle.(S1-S6)</b><br/> <br/> <b>T2<span> </span>Oppilas työskentelee pitkäjänteisesti omien opiskelutavoitteidensa saavuttamiseksi. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br/> <br/> <b>T3</b><span> </span><b>Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. (S1-S6)</b><br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br/> <br/> <b>T4<span> </span>Oppilas osaa muodostaa eri aihepiireihin liittyviä kysymyksiä, joita käytetään toiminnan lähtökohtana.. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br/> <br/> <b>T5</b><span> </span><b>Oppilas osaa toimia, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T6</b><span> </span><b>Oppilas esittelee tutkimuksiaan ja niiden tuloksia eri tavoilla. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T7</b><span> </span><b>Oppilas osaa kuvata joidenkin teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita. (S2-S6)</b><br/> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T8</b><span> </span><b>Oppilas osaa toimia erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteiden harjoituksissa. (S1-S6)</b><br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> <br/> <b>T9</b><span> </span><b>Oppilas osaa liikkua luonnossa ja suorittaa tutkimuksia ryhmän jäsenenä. (S2-S6)</b><br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> <br/> <b>T10</b><span> </span><b>Oppilas osaa ilmaista omia tunteitaan. Hän tuntee keinoja, joilla säädellä niitä. (S1-S6)</b><br/> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> <br/> <b>T11</b><span> </span><b>Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa turvallisesti tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä. (S1-S6)</b><br/> L4 Monilukutaito<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T12</b><span> </span><b>Oppilas osaa hahmottaa ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> <b>T13</b><span> </span><b>Oppilas osaa tehdä erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä. Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T14</b><span> </span><b>Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Hän harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista. (S1-S6)</b><br/> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> L4 Monilukutaito<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T15</b><span> </span><b>Oppilas osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. (S1, S3-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> <b>T16</b><span> </span><b>Oppilas hahmottaa koko maapallon karttakuvaa. Hän osaa tulkita esim. ilmasto- ja teemakarttoja. (S3-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T17</b><span> </span><b>Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa. (S2, S4-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> <b>T18</b><span> </span><b>Oppilas osaa selittää kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. (S2, S4-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> <b>T19</b><span> </span><b>Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua.. (S1-S3, S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen</div> </div> </div> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> <br/> <br/> </div> </div> </div> </div> </div> <h1><b>Ympäristöopin opetuksen tavoitteisiin liittyvät sisällöt</b><br/> <strong><br/> S1 Minä ihmisenä</strong></h1> <div class="main"> <div class="content enclose"> <p><em>Mielen hyvinvointi ja tunnetaidot<br/> </em><span>- Nuoreksi kasvaminen, identiteetti<br/> </span><span>- Seksuaalisuuden kehittyminen<br/> </span><span>- Vastuu itsestä ja muista</span></p> <p><em>Terveys<br/> </em><span>- Päihteet ja riippuvuudet</span></p> <p><strong>S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen</strong></p> <p><em>Turvataidot ja turvallinen liikkuminen<br/> </em><span>- Vastuulliset valinnat</span></p> <p><em>Teknologia<br/> </em><span>- Teknologia ja tulevaisuus<br/> </span><span>- Uudet keksinnöt ja innovaatiot</span></p> <em>Yhteistyötaidot, fyysinen koskemattomuus ja kiusaamisen ehkäiseminen</em><br/> - Nuoren ihmissuhteet <p><strong>S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan</strong></p> <em>Eliöt ja erilaiset elinympäristöt</em> <br/> - Uhanalaisia eliölajeja<br/> - Luontokato<br/> <p><em>Erilaisia alueita<br/> </em><span>- Maanosast, mantereet ja valtameret<br/> </span><span>- Afrikan, Aasian, Australian ja Amerikan luonnonympäristöt, ihmisten toiminta ja sen vaikutus</span></p> <p><em>Karttataidot, geomedia<br/> </em><span>- Erilaiset kartat ja diagrammit<br/> </span><span>- Uutiset ja erilaisten tietolähteiden tulkinta</span></p> <p><strong>S4 Ympäristön tutkiminen<br/> <br/> </strong><em>Tutkimustehtävät, ongelmanratkaisu ja keksiminen<br/> </em><span>- tutkimusprojektin toteutus ja raportointi, tutkimuksen vaiheet<br/> - Sähkö: virtapiirin rakentaminen<br/> <br/> </span><strong>S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja k<em>i</em>ertokulut</strong></p> <p><span><em>Energia ja voima<br/> </em></span><span>- Sähköntuotanto<br/> </span><span>- Uusiutuvat ja uusiutumattomat energianlähteet</span></p> <em>Maapallon rakenne, lähiavaruus, planetaarisuus<br/> </em>- Maa osana aurinkokuntaa<br/> - Vuorokauden- ja vuodenajat<br/> - Pituus- ja leveyspiirit, päiväntasaaja, kääntöpiirit<br/> - Maapallon rakenne<br/> <p><strong>S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br/> <br/> </strong><em></em><em>Luonnon monimuotoisuus <br/> - Luontokato<br/> <br/> Luonnonvarojen kestävä käyttö<br/> </em><span>- Ilmastonmuutos ja sen hillitseminen<br/> </span><span>- Energian säästäminen<br/> </span><span>- Luonnonvarojen kestävä käyttö<br/> <br/> </span><em>Globaalikasvatus<br/> </em><span>- Kulttuurinen moninaisuus maapallolla<br/> </span><span>- Globaali vastuu<br/> </span><span>- Vaikuttaminen</span></p> <br/> <p><b>Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 6</b><br/> <br/> Työskentelyn jäsentäminen kokonaisuuksiksi, joilla on omat tavoitteensa ja arviointiperusteensa, tukee monipuolista arviointia. Tutkimuksissa ja projekteissa keskitytään arvioimaan vain muutamaa osa-aluetta asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omia ennakkotietojaan, -taitojaan ja -käsityksiään. Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä. Oppilaille tarjotaan monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa oppimistaan. Arviointi perustuu monimuotoisten tuotosten lisäksi oppilaiden työskentelyn havainnointiin ja keskusteluihin. Sisällön lisäksi arvioidaan olennaisen hahmottamista, tiedonhakua ja ilmaisun selkeyttä. Kokonaisuuksien lopussa arvioidaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat omien vahvuuksien ja kehittämistarpeiden tunnistamista sekä kannustamaan toisiaan oppimisessa. Arvioinnin kohteena eivät ole oppilaiden arvot, asenteet, terveyskäyttäytyminen, sosiaalisuus, temperamentti tai muut henkilökohtaiset ominaisuudet.</p> <p>Ympäristöopin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. <br/> <br/> <span>Ympäristöoppi arvioidaan lukuvuositodistuksessa numeroarvosanalla.</span></p> </div> </div> </div> </div> 2023-11-27T17:14:46+02:00