Huoltajalle

Tervetuloa!

2014-12-01T13:30:19+02:00

Tältä sivulta löydät koulunkäyntiin liittyvää hyödyllistä tietoa.

Oppilaan tukeminen koulussa

2022-01-11T15:40:33+02:00

LUOKANVALVOJA
Luokanvalvojan tehtävänä on seurata oman luokkansa oppilaiden opintojen etenemistä sekä käyttäytymistä koulussa. Tarpeen vaatiessa luokanvalvoja ottaa yhteyttä oppilaiden huoltajiin. Luokanvalvojan velvollisuuksiin kuuluu myös oppilaan turvallisuudesta ja hyvinvoinnista huolehtiminen kouluaikana. Kodin ja koulun välinen yhteistyö koostuu pääosin luokanvalvojan ja huoltajien välisestä yhteydenpidosta, kehityskeskusteluista, vanhempainilloista sekä kirjallisista tiedotteista. Näin takaamme sen, että huoltajat saavat riittävästi tietoa oppilaan työskentelystä ja käyttäytymisestä koulussa. Hyvällä yhteistyöllä voimme myös vaikuttaa positiivisesti luokan ja koulun ilmapiiriin sekä koulutyön tuloksiin.

AINEENOPETTAJA
Aineenopettaja ohjaa oppilasta oman oppiaineensa opiskelussa sekä auttaa häntä kehittämään opiskelutaitojaan. Aineenopettaja ja luokanvalvoja tekevät yhteistyötä seuraten nuoren työskentelyä ja opintomenestystä. Oppilaalla on mahdollisuus saada yksittäisissä aineissa tukiopetusta. Aloitteen tukiopetuksen saamiseksi voi tehdä oppilas, huoltaja tai opettaja. Myös aineenopettajat puuttuvat tarvittaessa poissaoloihin, käyttäytymisessä tapahtuviin muutoksiin ja muihin mahdollisiin vaikeuksiin.

Koulussa korostamme oppilaan itsenäisyyden ja vastuullisuuden kehittämisen tärkeyttä. Haluamme, että nuori oppii huolehtimaan itse omista asioistaan. Tällä tavoin takaamme hyvän pohjan hänen jatko-opinnoilleen sekä tulevaan elämään yleensä. Tässä kasvatustehtävässämme arvostamme suuresti huoltajien panostusta. Tekemällä yhteistyötä huoltajien kanssa kykenemme parhaiten tukemaan nuorta ja näin tarjoamaan hänen koulunkäynnilleen hyvät ja turvalliset puitteet. Toivommekin, että huoltajat ottaisivat rohkeasti yhteyttä nuoren luokanvalvojaan tai rehtoriin, mikäli heitä jokin asia huolestuttaa tai he haluavat saada tarkempaa lisätietoa lapsensa opinnoista ja koulun toiminnasta.

OPPILAANOHJAUS
Koulussamme oppilaanohjauksen tarkoituksena on tukea, auttaa ja ohjata oppilaita siten, että kaikki oppilaat selviävät mahdollisimman hyvin omista opiskeluistaan ja kykenevät tekemään järkeviä ja itselle parhaiten soveltuvia koulutusta ja uravalintaa koskevia ratkaisuja. Oppilaanohjaus toteutetaan luokkamuotoisena opetuksena sekä henkilökohtaisena ohjauksena.

ERITYISOPETUS
Koulussamme oppimisvaikeuksiin pyritään puuttumaan mahdollisimman varhain. Eräs tukitoimen muoto on erityisopetus. Erityisopetusta järjestetään muun opetuksen ohessa luokattomana osa-aikaisena erityisopetuksena.

Luokatonta eli oppilaalle osa-aikaista erityisopetusta annetaan yleisopetuksen yhteydessä oppilaalle, jolla on lieviä oppimis- tai sopeutumisvaikeuksia. Ne voivat liittyä johonkin oppiaineeseen tai ilmetä esimerkiksi tarkkaavaisuuden, keskittymisen, motoriikan, hahmottamisen, aistitoimintojen tai sosiaalisen vuorovaikutuksen häiriöinä. Usein oppimisvaikeuksien taustalla on lukivaikeus.

Mikäli oppilas sairauden, kehityksen viivästymisen, vammautumisen tai tunne-elämän häiriön taikka muun niihin verrattavan syyn vuoksi ei suoriudu perusopetuksen yleisopetukselle asetetuista tavoitteista ja sisällöistä, voidaan oppilaan opintoja yksilöllistää eli opetuksen tavoitteet ja sisällöt mukautetaan oppilaan yksilöllisten oppimisedellytysten mukaisiksi. Yksilöllistäminen koskee tavallisesti yksittäisiä oppiaineita. Nämä oppiaineet hän opiskelee erityisopetuksessa HOJKS:n (=henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma) mukaisesti.

OPPILASHUOLTO
Oppilashuolto keskittyy opiskelijoiden fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tukemiseen. On hyvin tärkeää luoda kaikille turvallinen ja terve opiskelu- ja työympäristö sekä ennaltaehkäistä syrjäytymistä. Oppilashuollossa pyritään koulun sisäisen hyvinvoinnin edistämiseen sekä oppimisvaikeuksien ja muiden ongelmien varhaiseen tunnistamiseen ja niihin puuttumiseen. Säännöllisesti kokoontuvaan oppilashuoltoryhmään kuuluvat koulun rehtori, erityisopettaja, opinto-ohjaaja ja kouluterveydenhoitaja. Oppilashuoltoryhmä ohjaa tarvittaessa oppilaan nuorten mielenterveys- ja muihin tukipalveluihin.

KOULUTERVEYDENHOITAJA
Kouluterveydenhoitaja seuraa nuorten kasvua ja kehitystä, tarvittaessa selvittelee heidän ongelmiaan sekä tukee nuoria ja heidän vanhempiaan. Kouluterveydenhoitaja on paikalla sovittuina aikoina, jolloin oppilaat voivat käydä hänen vastaanotollaan.

PSYKIATRINEN SAIRAANHOITAJA
Osana kouluterveydenhuoltoa toimii psykiatrisen sairaanhoitajan palvelut.
Psykiatriselle sairaanhoitajalle hakeudutaan, jos oppilaan mielialaan liittyy erityistä huolta, kuten masennus, syömishäiriöt, ahdistus, univaikeudet, päihteiden käyttö tai muuta vastaavaa.

KURAATTORI
Kuraattorin tehtävänä on auttaa ja tukea oppilaita arjen toimintojen ja koulunkäynnin sujumisessa sekä erilaisissa mieltä painavissa asioissa ennaltaehkäisevällä työotteella yhdessä oppilaan, opettajan, perheen ja tarvittaessa muiden ammattilaisten kanssa.

KOULUPSYKOLOGI
Koulupsykologin työnkuvaan kuuluu erityisesti tuki oppilaiden oppimiseen, koulunkäyntiin, tunne-elämään tai kasvuun ja kehitykseen liittyvissä pulmissa.
Tarvittaessa koulupsykologi myös ohjaa asiakasta ja perhettä muiden tukimuotojen piiriin, esimerkiksi oppimiskykytutkimuksiin.

TUKIOPPILASTOIMINTA
Tukioppilaat ovat koulun oppilaita, jotka vapaaehtoisesti osallistuvat koulun toiminnan kehittämiseen ja yhteishengen luomiseen ja ylläpitämiseen. Tukioppilaat osallistuvat uusien 7. luokkalaisten ryhmäytyspäivän suunnitteluun ja toteutukseen. Tukioppilaiden tehtävänä on olla muiden oppilaiden tukena, heidän kanssaan oppilailla on mahdollisuus keskustella luottamuksellisesti.

Numeroarvioinnin perusteet

2014-12-01T13:26:06+02:00

on omaksunut perus- ja lisäoppiaineksen
on suorittanut kokeet kiitettävästi
tekee annetut tehtävät huolellisesti ja oikein
on aktiivinen tunneilla
pystyy itsenäiseen tiedonhankintaan ja - jäsentelyyn
osaa soveltaa oppimaansa
osaa ratkaista myös erittäin vaativia ongelmatehtäviä
kykenee itsenäiseen työhön ja on oma-aloitteinen
asennoituu oppiaineeseen esimerkillisen myönteisesti
kykenee arvioimaan omaa työskentelyään
on pitkäjänteinen
on keskustelu- ja viestintätaitoinen

osaa perusoppiaineksen ja runsaasti lisäoppiainesta
työskentelee tunneilla ja suorittaa kokeet yleensä kiitettävästi
tekee annetut tehtävät huolellisesti ja lähes virheettömästi
on tunneilla aktiivinen
pystyy tiedonhankintaan ja –jäsentelyyn
osaa soveltaa oppimaansa
osaa ratkaista myös vaativia ongelmatehtäviä
kykenee itsenäiseen työhön
asennoituu oppiaineeseen myönteisesti

osaa hyvin perusoppiaineksen
saa hyviä koetuloksia
pystyy hankkimaan ja jäsentämään tietoa ohjeiden mukaan
tekee annetut tehtävät ja työt huolellisesti
osaa jonkin verran soveltaa oppimaansa
kykenee myös ongelmanratkaisuun
kykenee itsenäiseen työhön
haluaa oppia

osaa perussisällöt
saa tyydyttäviä koetuloksia
tekee yleensä annetut tehtävät
kykenee ratkaisemaan helppoja ongelmia
ryhtyy työhön, kun häntä siihen kehotetaan
työskentelee yleensä itsenäisesti

hallitsee perusoppiaineksen puutteellisesti
saa kohtalaisia koetuloksia
tekee annetut tehtävät ja työt huolimattomasti ja jättää osan tekemättä
tekee itsenäisesti mekaanisen työn
työskentelee vain valvottuna

hallitsee vain vähäisen osan perusoppiaineksesta
saa välttäviä koetuloksia
tekee annetut tehtävät ja työt huolimattomasti tai jättää tekemättä
ei pysty itsenäisesti mekaaniseen työhön
on passiivinen

ei hallitse juuri lainkaan perusoppiainesta
saa heikkoja koetuloksia
jättää annetut tehtävät tekemättä
ei työskentele
ei halua oppia

Käyttäytymisen arviointikriteerit

2014-12-01T13:24:22+02:00

Arvioinnissa otetaan huomioon muun muassa seuraavat asiat sekä koulussa että koulun järjestämissä tapahtumissa:

muiden ihmisten ja ympäristön huomioonottaminen
luotettavuus ja rehellisyys
kyky tehdä yhteistyötä
asenne koulutyöhön
oman ja toisten työn arvostaminen
kielenkäyttö
käytös- ja ruokailutavat
sääntöjen tunteminen ja niihin sitoutuminen
työrauhan ylläpitäminen
auttamisen halu

10 Edellyttää esimerkillistä ja kiitettävää käytöstä

Oppilas

toimii yhteisön yhteishengen ja ilmapiirin kohentajana.
on rehellinen ja luotettava.
on vastuuntuntoinen ja yhteistyöhaluinen.
noudattaa esimerkillisesti sääntöjä ja ohjeita.
puhuu asiallisesti ja kohteliaasti.
kunnioittaa ja arvostaa omaa ja toisten työtä.
suhtautuu myönteisesti ja vastuullisesti koulutyöhön ja -ympäristöön.

9 Edellyttää luontevaa ja hyvää käytöstä

Oppilas

on rehellinen ja luotettava.
on vastuuntuntoinen ja yhteistyökykyinen.
on huomaavainen ja auttavainen.
noudattaa sääntöjä ja ohjeita.
puhuu asiallisesti ja kohteliaasti.
arvostaa omaa ja toisten työtä.
suhtautuu myönteisesti ja vastuullisesti koulutyöhön ja -ympäristöön.

8 Edellyttää tyydyttävää ja useimmiten asiallista käytöstä

Oppilas

on rehellinen ja luotettava.
käyttäytyy hyvin ja tulee toimeen muiden kanssa.
pyrkii noudattamaan sääntöjä ja ohjeita.
puhuu yleensä asiallisesti ja kohteliaasti.
arvostaa omaa ja toisten työtä.
pitää yleensä huolta yhteisestä omaisuudesta ja työympäristöstä.
korjaa käytöstään suullisen ojennuksen saatuaan.

7 Käyttäytymisessä parantamisen varaa

Oppilas

ymmärtää käyttäytymisessään olevan puutteita ja pyrkii korjaamaan niitä.
ei aina noudata sääntöjä ja ohjeita.
puhuu toisinaan epäasiallisesti.
suhtautuu ajoittain välinpitämättömästi yhteiseen omaisuuteen ja työympäristöön.
ei aina arvosta omaa ja toisten työtä.
ei korjaa käytöstään suullisesta ojennuksesta huolimatta.

6 Käyttäytymisessä selkeästi parantamisen varaa

Oppilas

on ajoittain epäluotettava.
suhtautuu välinpitämättömästi sääntöihin.
tulee vaihtelevasti toimeen muiden kanssa; on ajoittain epäystävällinen ja epäkohtelias.
asennoituu koulunkäyntiin ajoittain kielteisesti.

5 Käyttäytymisessä vakavia puutteita

Oppilas

on epäluotettava.
rikkoo tietoisesti yhteisiä sääntöjä ja sopimuksia.
yhteistyössä muiden kanssa suuria puutteita.
ei välitä ympäristöstään.
asennoituu koulunkäyntiin kielteisesti.

4 Käyttäytyminen kouluympäristöön sopimatonta

Oppilaan tukeminen kotona

2014-12-01T13:57:47+02:00

Vanhempien tärkein tehtävä on kannustaa ja rohkaista oppilasta kouluun liittyvissä asioissa. Jokainen nuori tarvitsee paljon myönteistä palautetta omilta vanhemmiltaan. Vanhempien tulee olla aidosti kiinnostuneita nuoren koulunkäynnistä. Koululaiselta kannattaa kysellä esimerkiksi eri kouluaineista ja koulukavereista.

Nuorelle on tärkeää kokea, että hänet huomataan ja häntä kuunnellaan. Nuori tarvitsee myös mahdollisuutta kertoa ajatuksistaan, kokemuksistaan ja tunteistaan. Nuorella täytyy olla mahdollisuus käsitellä kaikenlaisia tunteita ilman hylätyksi tulemisen pelkoa. Antamalla siis aikaa ja läsnäoloa, olemalla aidosti kiinnostuneita nuorten kuulumisista vanhemmat luovat turvallisen ja välittävän ilmapiirin, jota jokainen nuori tarvitsee. Turvaa nuorelle luovat myös kaikki perheen yhteiset tavat ja tottumukset sekä perheen sisäiset sopimukset. Säännöllisistä ruoka- ja nukkumaanmenoajoista kannattaa pitää kiinni: Nuori voi hyvin ja jaksaa paremmin koulussa, kun hän saa riittävästi lepoa ja terveellistä ravintoa.

Nuoren tukemisessa koulun ja kodin välisellä yhteistyöllä on keskeinen merkitys. Murrosikään kuuluu identiteetin muokkaaminen, kaveripiirin merkityksen kasvaminen ja omista vanhemmista irrottautuminen. Koulu on nuorten vertaissuhteiden ja minäkäsityksen keskeinen rakennuspaikka. Koulusta otetaan aina tarpeen vaatiessa yhteyttä nuoren huoltajiin. Mikäli vanhemmat itse huomaavat, että nuoren koulunkäynnissä ilmenee ongelmia, on erittäin tärkeää, että niihin puututaan sekä koulussa että kotona mahdollisimman pian.