1/2020https://peda.net/id/5b1c1a687022020-04-09T14:37:46+03:00https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg<div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div>
1https://peda.net/id/3a275c6a7d92020-04-13T18:32:16+03:00Kirsi Häkämieshttps://peda.net/p/kirsi.hakamies<span class="left medium"><a href="https://peda.net/jyu/ruusupuisto/uutisarkisto/1-2020/1/lemo/lehtinen-tk2-png#top" title="Lehtinen tk2.png"><img src="https://peda.net/jyu/ruusupuisto/uutisarkisto/1-2020/1/lemo/lehtinen-tk2-png:file/photo/d4ce59683b844e7ae21213e6ba9e060ca4e6332d/Lehtinen%20tk2.png" alt="" title="Lehtinen tk2.png" class="inline" loading="lazy"/></a></span>
<h3><a href="https://peda.net/id/a2fc527e702">LUKILOKI-koulutuksesta eväitä monilukutaidon opetukseen</a></h3>
<p>LUKILOKI-täydennyskoulutus on tarjonnut tutkimustietoa ja käytännön työkaluja yli 1800 opettajalle varhaiskasvatuksesta toiselle asteelle. Koulutus keskittyy oppimisen ja motivaation tukemiseen, monilukutaitoon, kielitietoisuuteen ja monikielisyyteen. Tässä tekstissä kerromme, miten LUKILOKI-koulutus tukee opettajia monilukutaidon ohjaajina. Monilukutaito perustuu laajaan tekstikäsitykseen ja haastaa opettajia muun muassa monipuolistamaan koulun tekstimaailmaa. <a href="https://peda.net/id/a2fc527e702">Lue lisää >></a></p>
2020-04-13T18:27:03+03:002https://peda.net/id/2d38d0ec7d92020-04-17T14:12:41+03:00Kirsi Häkämieshttps://peda.net/p/kirsi.hakamies<span class="left medium"><a href="https://peda.net/jyu/ruusupuisto/uutisarkisto/1-2020/2/rttdlv/hautala-tk-jpg#top" title="Hautala tk.jpg"><img src="https://peda.net/jyu/ruusupuisto/uutisarkisto/1-2020/2/rttdlv/hautala-tk-jpg:file/photo/bf1f38fab00ad23c42181f073494831a098ad1b5/Hautala%20tk.jpg" alt="" title="Hautala tk.jpg" class="inline" loading="lazy"/></a></span>
<h3><a href="https://peda.net/id/7f5f54d6772">ReadDrama-hanke tuottaa tietoa draamakasvatuksellisen lukuteatterin vaikuttavuudesta</a></h3>
<p>Draamallisia menetelmiä sovelletaan laajasti opetuksessa, mutta niiden vaikuttavuutta on tutkittu melko vähän. Oppilaan keskeinen oppimistehtävä koulupolkunsa alkupuolella on riittävän teknisen lukutaidon ja lukusujuvuuden tason saavuttaminen. Lupaava draamakasvatuksellinen menetelmä lukutaidon harjoitteluun on lukuteatteri, jossa lukemista harjoitellaan näytelmätekstien parissa. Lukuteatterin vaikuttavuutta kohdennetun tuen muotona tutkitaan Suomen Akatemian rahoittamassa ja Niilo Mäki -insituutissa... <a href="https://peda.net/id/7f5f54d6772">Lue lisää >></a></p>
2020-04-13T18:26:42+03:003https://peda.net/id/05badff67d92020-04-13T18:46:11+03:00Kirsi Häkämieshttps://peda.net/p/kirsi.hakamies<span class="left medium"><a href="https://peda.net/jyu/ruusupuisto/uutisarkisto/1-2020/3/mjoey/virolainen-tk-jpg#top" title="Virolainen tk.jpg"><img src="https://peda.net/jyu/ruusupuisto/uutisarkisto/1-2020/3/mjoey/virolainen-tk-jpg:file/photo/7f7f15ac4cef44a2fce898a7e1ae003186fbe2f9/Virolainen%20tk.jpg" alt="" title="Virolainen tk.jpg" class="inline" loading="lazy"/></a></span>
<h3><a href="https://peda.net/id/aff2040079b">Mitä jos oppimisen ekosysteemit yleistyvät?</a></h3>
<p>1990-luvulla puhuttiin verkostoista. Internetin laajeneminen ja yleistyminen maailmanlaajuiseksi www:ksi oli silloin vielä uusi asia, niin kuin ylipäätään automaattinen tietojenkäsittely. Jotkut yhteiskuntatieteilijät maalailivat verkostoyhteiskunnan tuloa. Suomessa ”verkostoyhteiskunta” tuli laajemmin julkiseen keskusteluun, kun Manuel Castells hahmotteli Kestävän kasvun malleja 2013 yhdessä Pekka Himasen kanssa Valtioneuvoston toimeksiantamana. Internet mahdollisti tiedon, informaation, jakamisen entistä nopeammin entistä laajemmalle, jopa globaalisti. <a href="https://peda.net/id/aff2040079b">Lue lisää >></a></p>
2020-04-13T18:25:35+03:00