https://peda.net/id/59ec58bca1a 2021-04-20T10:09:30+03:00 https://peda.net/:static/543/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/28f440e284c 2019-10-18T14:08:35+03:00 <p><strong>Esimerkkiaiheita<br/> <br/> <span>1. Biosentrismi ja syväekologia identiteetin perustana: uhat ja mahdollisuudet.</span><br/> <span>2. Kulttuuriperintökohteiden merkitys kansalle ja yksilölle.</span><br/> <br/> Yleistä</strong></p> <ul> <li>5 sivua, riviväli 1,5, fontti 11</li> <li>lähteitä 6-10</li> <li>lähteiden tulee olla tieteellisesti päteviä lähteitä (mm. tieteelliset artikkelit, alan asiantuntijoiden kirjoittamat kirjat).</li> </ul> <p><strong>Kirjoitusohjeita</strong></p> <ul> <li>aloita esseesi johdannolla, jossa kerrot esseen tarkoituksen, miten tutkit aihettasi ja mitä rajaat esseen ulkopuolelle (n. ½ sivua)</li> <li>käytä väliotsikoita</li> <li>mene suoraan aiheeseen</li> <li>etene loogisesti aihe kerrallaan</li> <li>selitä aihepiirin keskeiset käsitteet siten, että oma kriittinen ajattelusi ja oma äänesi tulevat näkyviin</li> <li>kirjoita asiatekstiä, jota lukion käynyt opiskelija pystyy ymmärtämään</li> <li>päätä esseesi loppulauselmaan, jossa kerrot tiiviisti mihin tulokseen esseessäsi päädyit, mikä tämän tuloksen merkitys on ja miten aihepiirin tutkimista voisi jatkaa (n. ½ sivua)</li> </ul> <p><strong>Lähteiden käyttö</strong></p> <ul> <li>muista kirjoittaa omin sanoin</li> <li>käyttäessäsi lähteitä, viittaa lähteisiin alla annettujen ohjeiden mukaisesti</li> <li>vältä suoria lainauksia – lainatessasi suoraan muista lainausmerkit ja suorien lainausten muotoilu</li> <li>kirjoita esseen loppuun lähdeluettelo alla annettujen ohjeiden mukaisesti</li> </ul> <p> </p> <p><strong>ESIMERKKEJÄ - VIITTAAMINEN LÄHTEISIIN TEKSTISSÄ</strong></p> <p><strong>Lähdeviite lauseen alussa </strong></p> <p>Rancièren (1991, 1-18) mukaan “asiantuntija”opettajat halvaannuttavat opiskelijoiden itsenäistä oppimista passivoimalla heidät omiksi autettavikseen.</p> <p><strong>Lähdeviite lauseen lopussa</strong></p> <p>Erityispiirteenä voidaan nostaa esiin Rogersin ja Maslown ajatuksiin pohjaava kunkin oppijan ainutlaatuisuus, hänen ehdoton hyväksymisensä sekä tarvehierarkian merkitys oppijan oppimiselle ja tavoitteenasettelulle. (Schunk 2014, 401-406.)</p> <p><strong>Suorat lainaukset: </strong></p> <p><span class="editor underline">Mikäli lainaus on enintään 2 riviä: </span></p> <p>Uuden <em>ohjatun opetuksen</em> menetelmän myötä historian opettaja voi odottaa, että hänen luokassaan “tulee vallitsemaan vireä työtahti ja siten myös hyvä työrauha” (Ahonen 1980, 5, 10).</p> <p><span class="editor underline">Mikäli lainaus on pidempi kuin 2 riviä: </span></p> <p>Kokeilumonisteessa opettajien pyydettiin käyttävän uutta, tutkittavaa menetelmää osin suostuttelevaankin sävyyn:</p> <p>“Emme lainkaan epäile kykyjäsi ja taitojasi opettaa historiaa… Sinun asemaasi luokassa ei varmasti kukaan kadehdi tämän kokeilun aikana, mutta uskomme Sinun saavan runsaasti kokemuksia, jotka ovat omiaan hyödyttämään opetuksen kehittymistä.” (Louhisola 1974, 5, 15.)<br/> <br/> </p> <p><strong>LÄHDELUETTELO ESSEEN LOPUSSA - esimerkit internet-lähteeseen, artikkeliin ja kirjaan</strong></p> <p><strong>- muista tehdä lähdeluettelo aakkosjärjestyksessä</strong></p> <p>Oulun normaalikoulu (2015). Yhteistoiminnallinen oppiminen. [Viitattu 4.12]. Saatavilla internetissä: <a href="http://www.enorssi.fi/opetus-ja-materiaalit/tyotapapankki-1/yhteistoiminnallinen-oppiminen" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">http://www.enorssi.fi/opetus-ja-materiaalit/tyotapapankki-1/yhteistoiminnallinen-oppiminen</a></p> <p>Westerinen, H. (2013). ADHD. Duodecim, 129, 19, 2025-2026.</p> <p>Woolfolk, A. (2010). Educational Psychology. Pearson: Lontoo.</p> 2020-04-22T21:29:10+03:00